【摘要】文章通過(guò)《天上人間水循環(huán)》主題教育課的具體案例分析，展示了數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐的多樣性和有效性，為教育工作者提供實(shí)踐指導(dǎo)，幫助他們有效地整合數(shù)字化資源，激發(fā)課堂教學(xué)的新活力，最終促進(jìn)教與學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育數(shù)字化；情境教學(xué)；現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)

習(xí)總書記指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。”《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“十四五”規(guī)劃》也指出：圍繞教育現(xiàn)代化和上海市教育綜合改革任務(wù)，以新一代信息技術(shù)和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為引擎，以融合創(chuàng)新發(fā)展為路徑，深入推進(jìn)教育教學(xué)模式變革，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，推動(dòng)教育理念重塑、結(jié)構(gòu)重組和流程再造。

一、入情入境，貫通始終

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者將傳統(tǒng)情境教學(xué)的理念結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加豐富、互動(dòng)和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)“妞妞和媽媽天上人間對(duì)話”情境貫通本課，不僅能讓學(xué)生身臨其境，長(zhǎng)時(shí)間處于即興狀態(tài)，還優(yōu)化了各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，使本堂課更具整體性。

片段一：播放音頻《母女的約定兌現(xiàn)》

妞妞：“媽媽！我看到你太空漫步的照片了，里面那顆最大、最漂亮的藍(lán)色星星是幫我摘的嗎？”

媽媽：“是呀妞妞，這顆美麗的星星還有個(gè)名字哦，就叫地球！”

妞妞：“哇！地球上的水這么多，肯定用不完！媽媽，下午我想和奶奶打水仗，可以嗎？”

媽媽：“妞妞，先玩這個(gè)游戲，玩完之后再?zèng)Q定下午做些什么吧！”

通過(guò)數(shù)字化情境設(shè)置，學(xué)生仿若親歷者置身于真實(shí)生活事件中，通過(guò)實(shí)際參與體驗(yàn)，于無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)的相關(guān)性和整體的課堂效果。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與情感和多感官體驗(yàn)相結(jié)合，有助于加深記憶，學(xué)生在情境中學(xué)到的知識(shí)更容易被記住和長(zhǎng)期保留。

二、圖文并茂，聲像并舉

在水循環(huán)的探究學(xué)習(xí)中，空間站水循環(huán)和污水廠的處理機(jī)制等科學(xué)知識(shí)很難用文字直觀表達(dá)，學(xué)生理解難度相對(duì)較大。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者采用多媒體視頻《空間站水循環(huán)》《污水廠水循環(huán)》直觀形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)。由于學(xué)生處于一種思維高度活躍、注意力集中、大腦興奮的狀態(tài)，他們能夠很快理解接收到的視聽(tīng)信息，同時(shí)用自己組織的語(yǔ)言進(jìn)行描述，培養(yǎng)其觀察能力、分析能力及拓展能力。

三、游戲激趣，鞏固提升

心理學(xué)研究表明，思維往往是以動(dòng)手開(kāi)始的，因此整堂課設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲：切蘋果游戲和妞妞一起做游戲。

在“切蘋果”游戲中，學(xué)生上臺(tái)利用多媒體設(shè)備的畫筆功能，自己動(dòng)手展示小組討論成果，再通過(guò)電腦展現(xiàn)正確答案，將抽象的數(shù)據(jù)具體化。通過(guò)數(shù)字化的人機(jī)交互，在學(xué)生頭腦中留下“水資源短缺”的深刻印象，為下文水循環(huán)的推出做鋪墊。

片段二：出示游戲題目頁(yè)面

1.第一小組、第二小組共1題，兩組分別推薦1名學(xué)生進(jìn)行水循環(huán)分類快速選擇；

2.第三小組、第四小組各1題，兩組分別推薦1名學(xué)生進(jìn)行水循環(huán)排序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際鞏固家庭水循環(huán)的方法，還能根據(jù)學(xué)生課堂注意力集中的時(shí)間分布，在他們?nèi)菀鬃⒁饬Ψ稚⒌臅r(shí)間段，通過(guò)游戲比拼讓學(xué)生的大腦重新“動(dòng)”起來(lái)，也為后續(xù)難度較大的污水處理三階段埋下伏筆。

四、信息反饋，以演代講

整堂課的最后，筆者利用數(shù)字教育的反饋信息功能，將傳統(tǒng)的總結(jié)變?yōu)橐曨l拍攝并在多媒體上實(shí)時(shí)展示，以學(xué)生展演代替理論輸出，改填鴨式教育為素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)可靈活運(yùn)用于生活的概念，深化保護(hù)水資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想，樹(shù)立維護(hù)良好水環(huán)境、生態(tài)環(huán)境需要每一個(gè)人參與的意識(shí)。

片段三：播放視頻《家庭水循環(huán)，大家來(lái)行動(dòng)》；播放音頻《母女的水循環(huán)約定》

媽媽：“視頻拍得真好，不僅簡(jiǎn)單易懂還十分有趣，媽媽給你點(diǎn)贊！妞妞，這么棒的視頻你想好怎么用了嗎？”

妞妞：“媽媽，我要當(dāng)一名水循環(huán)利用的小小宣傳員！我還想把視頻發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的人看到，然后和我們一起循環(huán)用水！”

本環(huán)節(jié)的視頻實(shí)時(shí)展示作為課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅能通過(guò)讓每位學(xué)生看到自己的表現(xiàn)，加強(qiáng)反饋的效應(yīng)，還能作為課堂延伸的抓手，引導(dǎo)學(xué)生回家后“小手拉大手”。通過(guò)和家人一起拍攝“家庭水循環(huán)利用”視頻等方式，利用社交媒體呼吁“保護(hù)水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”，宣傳“水循環(huán)利用”。

五、計(jì)時(shí)插件，有效把控

本堂課各項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)長(zhǎng)不同，為確保每個(gè)部分都能在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成，因此筆者在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中穿插了計(jì)時(shí)功能，可以有效把控、管理課堂活動(dòng)的時(shí)間，提高課堂效率，也為活動(dòng)的結(jié)束設(shè)置提示。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)時(shí)插件提示他們要在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的參與度和動(dòng)力，使得他們更加專注和積極地參與課堂活動(dòng)，更好地規(guī)劃自己在小組內(nèi)的分工。

六、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，喚醒內(nèi)驅(qū)

課堂上的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)向?qū)W生提供反饋，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常有效，主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面。

1.提供及時(shí)的正向反饋：實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)可以及時(shí)識(shí)別并表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，這種正向反饋可以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生感受到自己的努力被認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.促進(jìn)自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)：實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，這對(duì)于培養(yǎng)自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生能夠明確自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方時(shí)，他們更有可能積極地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.建立成就感和進(jìn)步感：及時(shí)的評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而建立成就感。這種成就感是內(nèi)在動(dòng)力的重要來(lái)源，它鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力并追求更高的目標(biāo)。

4.激發(fā)探索和好奇心：通過(guò)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋可以激發(fā)他們的探索欲和好奇心。這種互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生更加深入地思考和探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.增強(qiáng)參與感和責(zé)任感：實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要部分，他們的想法和貢獻(xiàn)是被重視的。這種參與感和責(zé)任感可以激勵(lì)他們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

6.支持個(gè)性化學(xué)習(xí)：實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)允許筆者針對(duì)每位學(xué)生的獨(dú)特需求和能力提供個(gè)性化的反饋。這種個(gè)性化的關(guān)注可以滿足學(xué)生的特定學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。

7.促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、犯錯(cuò)和學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不害怕失敗，反而將其視為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

因此，筆者在本堂課中不僅設(shè)有小組間的評(píng)比，還借用數(shù)字化手段對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，希望借此為學(xué)生建立成就感，激發(fā)好奇心，提升參與感和內(nèi)驅(qū)力。此外，筆者還在課后對(duì)課中的評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總研究，分析每位學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)。

在這個(gè)快速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。在《天上人間水循環(huán)》主題教育課“數(shù)字化”激發(fā)課堂教學(xué)新活力的具體表現(xiàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)字化不僅為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，還極大地提高了教育的質(zhì)量和效率。

數(shù)字化教學(xué)工具如智能白板、互動(dòng)軟件和在線討論平臺(tái)的應(yīng)用，可以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和參與度，增強(qiáng)參與課堂活動(dòng)的積極性。這些工具鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。

數(shù)字化在教育中的應(yīng)用為課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的活力和機(jī)遇。數(shù)字化教育不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加了學(xué)生的參與度，提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)鍵技能，還能為學(xué)生提供更加多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育數(shù)字化將繼續(xù)為學(xué)生和教師提供更多的可能性和機(jī)遇，筆者也會(huì)在不斷的實(shí)踐中探索更多趣味課堂的實(shí)施方法。

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