【摘要】秉持“科學(xué)、精準(zhǔn)、綠色”的理念，上海市松江區(qū)九亭第四小學(xué)在作業(yè)管理中，探索“理念引領(lǐng)、整體建構(gòu)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)提升”的實(shí)施路徑；在作業(yè)設(shè)計(jì)中，遵循“難度適宜、數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理”的基本原則；在作業(yè)實(shí)施中，以九色花評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向，五育并舉，發(fā)揮作業(yè)育人功能，努力實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，為學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)管理;學(xué)生發(fā)展；設(shè)計(jì)與實(shí)施

2021年教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》指出，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和必備品格養(yǎng)成。

一、研究與實(shí)踐

學(xué)校在作業(yè)管理實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)教師既要關(guān)注作業(yè)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的掌握，又要積極研究作業(yè)對(duì)學(xué)生高階思維、綜合能力和必備品格的培養(yǎng)。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（1）課題引領(lǐng)，整體建構(gòu)，學(xué)得清清楚楚。學(xué)校以課題《基于“三E”辦學(xué)理念的校本特色多元評(píng)價(jià)實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，構(gòu)建九色花評(píng)價(jià)體系，通過(guò)九色花“jiang”心爭(zhēng)章計(jì)劃，推進(jìn)九色花作業(yè)的實(shí)施。逐步實(shí)現(xiàn)將評(píng)價(jià)融入課堂教學(xué)、融入作業(yè)，保持教、學(xué)、評(píng)（練）的一致性；將評(píng)價(jià)融入實(shí)踐活動(dòng)中，提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例1：?jiǎn)卧w作業(yè)設(shè)計(jì)—學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)之基

基于課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)而確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，即作業(yè)目標(biāo)；根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)單元作業(yè)；基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程適時(shí)反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)與作業(yè)內(nèi)容。單元整體視角下的作業(yè)設(shè)計(jì)，從學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)情、教學(xué)等角度整體思考作業(yè)設(shè)計(jì)，既能基于單元的教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又能關(guān)注學(xué)情與教學(xué)進(jìn)程，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，使各課時(shí)作業(yè)之間層層推進(jìn)，螺旋上升。這樣的整體規(guī)劃，凸顯了作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和研究性，有利于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

（2）五育并舉，提升素養(yǎng)，學(xué)得有滋有味。學(xué)校建立“大作業(yè)”概念，完善作業(yè)類型，豐富作業(yè)形式。在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，充分關(guān)注作業(yè)對(duì)于學(xué)生思維培養(yǎng)、能力提升和品格錘煉的促進(jìn)作用。根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，尋找共通共融之處，從學(xué)生能力、興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)主題有趣、內(nèi)容豐富的作業(yè)和活動(dòng)，在提升學(xué)生綜合學(xué)力的同時(shí)，讓他們?cè)谘兄袑W(xué)、學(xué)中玩，學(xué)得有滋有味。

例2：任務(wù)型作業(yè)——提升綜合能力

學(xué)校在梳理、整合各學(xué)科知識(shí)體系中能互聯(lián)、有交織、可互促的內(nèi)容，為中高年段學(xué)生設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)之階”任務(wù)型作業(yè)。以“成長(zhǎng)之階”之“六一歡樂(lè)游”五年級(jí)專題為例，數(shù)學(xué)、道德與法治和信息科技三科教師聯(lián)合設(shè)計(jì)了以“學(xué)?！?dú)g樂(lè)谷”游玩為主題的任務(wù)型作業(yè)。

時(shí)間過(guò)得真快，六一兒童節(jié)很快就要到了，有沒(méi)有準(zhǔn)備出去好好玩一次？Let's go！周末，和父母、朋友一起走起。請(qǐng)用你學(xué)過(guò)的知識(shí)完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：

①根據(jù)地圖設(shè)計(jì)合理的路線并選擇恰當(dāng)?shù)慕煌üぞ?。②根?jù)現(xiàn)有的信息，計(jì)算出到達(dá)目的地的具體時(shí)間，游玩結(jié)束最晚回程的時(shí)間。（說(shuō)明：不考慮換乘與等車時(shí)間）③思考文明出行需要遵守的規(guī)則與制度。④制定文明出行計(jì)劃書(shū)。

從“學(xué)”走向“習(xí)”，學(xué)生綜合考慮出行因素，選擇路線及交通工具，制定出行方案和文明出行計(jì)劃書(shū)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)調(diào)查、研究、分析、協(xié)商，綜合考慮出行人數(shù)、出行成本、節(jié)能減排、擁堵可能性等因素，形成《歡樂(lè)出行計(jì)劃書(shū)》，最后各小組以PPT的形式開(kāi)展匯報(bào)。

例3：實(shí)踐型作業(yè)——錘煉必備品格

根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》相關(guān)要求，學(xué)校精心設(shè)計(jì)“九九研學(xué)”實(shí)踐型作業(yè)，延伸作業(yè)時(shí)間與空間，旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，用不同的作業(yè)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，在實(shí)踐中錘煉必備品格。

“九九相約，研學(xué)行遠(yuǎn)”假期社會(huì)實(shí)踐由學(xué)校德育處指導(dǎo)組織，家委會(huì)協(xié)助落實(shí)。此活動(dòng)以小隊(duì)或家庭為單位，自主確定時(shí)間，乘坐地鐵九號(hào)線，從“九亭、泗涇、佘山、洞涇、松江大學(xué)城、松江新城、松江體育中心、醉白池、松江南站”九個(gè)站點(diǎn)中，選擇一個(gè)站點(diǎn)，對(duì)飲食文化、博物場(chǎng)館、歷史遺跡、家鄉(xiāng)美景等方面進(jìn)行全面考察。要求學(xué)生拍下行走的照片，撰寫(xiě)感受，用電子小報(bào)、行走筆記、手繪地圖、行走掠影等方式，圖文并茂地記錄研學(xué)成果。

（3）作業(yè)自選，關(guān)注思維，學(xué)得獨(dú)立輕松。高層次思維能力是上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)中的重要指數(shù)，是問(wèn)題解決、決策制定過(guò)程中的必備能力。學(xué)校精研作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)“情境化問(wèn)題—分級(jí)提供支持—學(xué)生自主選擇”的實(shí)施路徑，指向高階思維培養(yǎng)。

例4：階梯型作業(yè)——個(gè)ypkQZ2zQVyU6vse8U2+qyCxwUaHtnMZznSsMpZi36p0=性選擇，培養(yǎng)思維

階梯型作業(yè)即用“ABC三級(jí)遞進(jìn)設(shè)計(jì)”和“友情提示卡”等形式來(lái)降低難度，同時(shí)增加選擇性。其一，學(xué)生可以根據(jù)自身能力水平選擇獨(dú)立解題，也可以通過(guò)“友情提示卡”幫助尋求策略；其二，面對(duì)ABC三級(jí)習(xí)題，學(xué)生通過(guò)自由選擇題量，完成A級(jí)題或B級(jí)題，也可以直接跳過(guò)A＼B級(jí)題，直接選做C級(jí)題，教師不作特別要求，給予學(xué)生自由選擇的彈性空間，讓每一位學(xué)生在問(wèn)題解決中獲得不同程度的思維提升和成功體驗(yàn)。

在“ABC三級(jí)跳”之周期問(wèn)題中，三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組設(shè)計(jì)的一道“周期問(wèn)題”練習(xí)題，題中的“周期”比較隱蔽，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)，因此教師還設(shè)計(jì)了“友情提示卡”（翻轉(zhuǎn)顯示），為學(xué)生提供解題支持?！癆BC三級(jí)跳”作業(yè)設(shè)計(jì)，促使教師更深入地研讀教材，更精準(zhǔn)地把握學(xué)情，作業(yè)設(shè)計(jì)更加體現(xiàn)高階思維的培養(yǎng)，為學(xué)生提供有階梯、可選擇的作業(yè)，呈現(xiàn)差異化的完成要求，給予個(gè)性化的作業(yè)指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在成功體驗(yàn)中獲得不同層次的思維提升。

2.作業(yè)監(jiān)控與保障

（1）完善保障機(jī)制，為作業(yè)管理保駕護(hù)航。學(xué)校制定與完善有效作業(yè)“五機(jī)制”，對(duì)作業(yè)管理、作業(yè)設(shè)計(jì)及作業(yè)負(fù)擔(dān)等方面作了明確規(guī)定，切實(shí)保障學(xué)校作業(yè)管理與實(shí)施的有效落實(shí)。以“作業(yè)備案”機(jī)制及“三階段、五常規(guī)”夯實(shí)常規(guī)管理，提升作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的科學(xué)性、合理性及適切性。以《家校聯(lián)系冊(cè)》為載體，嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，嚴(yán)控作業(yè)總量，有效落實(shí)減負(fù)增效。

（2）探索實(shí)施途徑，助力作業(yè)管理有效落實(shí)。3E校本研修，打通作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施通道。學(xué)校以“3E校本研修”為抓手，深耕“篤實(shí)、鮮活、高效”的綠色課堂，做到“3E”，即每月進(jìn)行單元教材分析、每周定期研討、每日開(kāi)展草根互動(dòng)。聚焦真問(wèn)題、交流真實(shí)踐、錘煉真技能、研究真課堂，切實(shí)提升教師教學(xué)實(shí)施與作業(yè)設(shè)計(jì)能力。

（3）“教師技能月”，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)與提升。學(xué)校以“教師技能月”活動(dòng)為載體，通過(guò)融合教研，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)集智研修，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)理念、拓寬作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的視野；通過(guò)賽練結(jié)合，以評(píng)促教，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)水平與能力。

（4）匠心計(jì)劃，關(guān)注作業(yè)實(shí)施的過(guò)程監(jiān)控。眾所周知，作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施是為了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。為此，學(xué)校制定了九色花“jiang”心計(jì)劃，加強(qiáng)作業(yè)的過(guò)程性監(jiān)控。

“jiang”即“匠、將”的諧音，寓意師生以匠人之心對(duì)待教與學(xué)，也包含希望學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小將、技能小將之意。所謂“jiang”心計(jì)劃，即在過(guò)程管理中，各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，基于作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的比賽活動(dòng)。這是學(xué)校動(dòng)態(tài)監(jiān)控、整體推進(jìn)作業(yè)管理的一大舉措，有利于教師在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、適時(shí)改進(jìn)與調(diào)整，助推教學(xué)與作業(yè)的調(diào)控。當(dāng)然，動(dòng)態(tài)監(jiān)控中的過(guò)程性評(píng)價(jià)也助力學(xué)生養(yǎng)成自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整和自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為更好地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、成效與展望

上海市松江區(qū)九亭第四小學(xué)高質(zhì)量的作業(yè)管理、設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)于學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高品德修養(yǎng)、提升學(xué)業(yè)成績(jī)等都有明顯作用，還能促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。在上海市綠色質(zhì)量測(cè)試中，學(xué)校各項(xiàng)指標(biāo)均居于高位，其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)高層次思維能力指數(shù)均高于市指數(shù)。2020年市、區(qū)單元作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比中，數(shù)學(xué)組獲1個(gè)市二等獎(jiǎng)、2個(gè)區(qū)一等獎(jiǎng)。學(xué)生在這座夢(mèng)想之城，夢(mèng)想發(fā)芽，蓓蕾綻放。

【參考文獻(xiàn)】

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