【摘要】本文旨在研究小學(xué)低年級班主任教學(xué)的新方法。從“習(xí)慣從小節(jié)著手”“崗位從小事培養(yǎng)”“鼓勵從小處入手”“溝通從小家開始”幾方面淺談小學(xué)低年級班主任工作有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任工作；習(xí)慣；鼓勵；溝通

小學(xué)階段是人成長的起步階段，低年級更是這基礎(chǔ)教育的起始階段，因此低年級班主任工作尤為重要。然而，很多老師付出了大量艱辛的勞作，留下了許多辛勞的汗水，換來的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。于漪先生曾說過：“要做好一個班主任，有八個字很重要，這八個字是‘方向，感情，干勁，方法’?！彼哉f班主任管理工作也是一門藝術(shù)，它不但要求班主任要盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要合理的方法與措施。

一、習(xí)慣從小節(jié)著手

教育無大事，處處是小節(jié)。教育要從一件件小事做起，班主任要做教育的有心人，無微不至地全面關(guān)愛學(xué)生，大處著眼，從小處著手培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，從日?？瓷先ゲ黄鹧鄣募?xì)枝末節(jié)抓起。著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)低年級更是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。經(jīng)過日積月累，這些小事，就會積累成大事，在低年級就讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性。班主任可以發(fā)揮示范作用，言傳身教。講臺是教師展示臺之一，每天整理講臺并擦拭干凈，物品也收拾、擺放整齊，這樣每一次換位置時學(xué)生都能將干凈整潔的課桌交給下一位同學(xué)。在這樣無聲的教育中，學(xué)生養(yǎng)成了經(jīng)常擦拭課桌并整理課桌的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)，部分學(xué)生課堂上不能認(rèn)真聽講，無法專心完成課后練習(xí)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以從以下幾方面入手：第一，從習(xí)題的量著手，布置適量的習(xí)題。設(shè)計有效的習(xí)題，避免機(jī)械的、重復(fù)的練習(xí)，減少習(xí)題的數(shù)量，同時提高質(zhì)量。第二，在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生完成相應(yīng)的習(xí)題。注重課堂35分鐘時間，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，用精彩、有趣的課堂教學(xué)讓學(xué)生在課堂上學(xué)到方法，并在之后的剩余時間里完成相應(yīng)的習(xí)題，現(xiàn)“學(xué)”現(xiàn)“做”。第三，在完成練習(xí)題前提出一些小要求，如：做作業(yè)時一不講話，二不玩耍，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低，學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進(jìn)步。

二、崗位從小事培養(yǎng)

要使班級向前進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生更積極主動健康地成長，必須讓他們肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任，喚醒他們的小主人意識，對班級有一種融洽的感情歸屬。小崗位的設(shè)置使學(xué)生“人人參與班級管理”成為了可能，落到了實處。對班級來說，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學(xué)生而言，通過在小崗位上為班級服務(wù)、出力，能強(qiáng)化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛煉能力，增強(qiáng)責(zé)任意識、小主人意識，還有利于學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1．尋找小崗位

小崗位的設(shè)置遵循“需要”原則，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)班級管理的實際需要去設(shè)立。設(shè)崗的時候，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：班級就是我們的家，管理服務(wù)靠大家。然后組織學(xué)生討論：班中哪些事情需要大家經(jīng)常去做。學(xué)生你一言我一語，會說出許多日?，嵤拢翰梁诎濉㈤_關(guān)電燈、整理和管理“圖書角”、開關(guān)電腦臺和電腦、午餐的餐具管理等。根據(jù)學(xué)生的回答老師進(jìn)行板書。

2．“亮化”小崗位

首先“亮化”小崗位的名稱。由老師和學(xué)生一起給每個崗位起好聽的名字。于是，“小小節(jié)能員”“器材小管家”“行規(guī)小督查”“板報設(shè)計師”“簿本分發(fā)員”“電教小老師”“綠化小天使”等非常吸引學(xué)生的崗位名稱誕生了。一個好聽的名字能夠增加一份情感，學(xué)生在崗位上會干得更快樂。其次是“亮化”崗位職責(zé)。由老師組織同崗的學(xué)生一起討論自己所選崗位的工作職責(zé)，比如，“綠化小天使”的職責(zé)是給班級植物角里的花草澆水、曬太陽；“小小節(jié)能員”要負(fù)責(zé)開燈關(guān)燈，全體小朋友離開教室去出操、上體育等課時一定要關(guān)上電燈。明確了崗位職責(zé)，學(xué)生完成任務(wù)時就有了方向，就更有利于崗位工作的落實。

三、鼓勵從小處入手

在一個班集體中，老師就好比溫暖的陽光，低年級學(xué)生成天圍著老師轉(zhuǎn)，每個孩子都希望得到老師的鼓勵，知道老師對自己的喜愛程度，低年級的學(xué)生更是如此。為了回應(yīng)學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中及時評價，讓每個學(xué)生知道老師時刻都在關(guān)注他們。學(xué)生有明顯進(jìn)步時要及時表揚(yáng)。

1.點滴的進(jìn)步要鼓勵

從古至今，許多老師都認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，只有在高強(qiáng)度、高壓力的教育環(huán)境下，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的潛能，追求卓越。但筆者覺得教師對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)要求和期望。平時要注重學(xué)生的進(jìn)步。能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，協(xié)助學(xué)生解決問題，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步，哪怕是點滴，也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｓ阡粝壬驼f過：“班主任一定要做到三勤三到，三勤就是口勤、腳勤、手勤。三到，值得是眼到、口到、心到?！?班主任工作要“目中有人”，針對學(xué)生，要滴灌不能猛澆；要引導(dǎo)，不要壓抑；要把功夫花在學(xué)生的優(yōu)點上，讓他發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點來克服缺點。

2.向上向善的行為要鼓勵

“向上”是一種道德至上的進(jìn)取，也就是向品德好的人學(xué)習(xí)看齊。所謂“向善”，就是朝著善的方面做；朝著善良美好的方面發(fā)展；朝著符合一定社會道德原則和規(guī)范的方向培養(yǎng)人。小學(xué)生年齡小，對于這些行為，老師此時的教育引導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。班中有學(xué)生會在下課時撿起教室里同學(xué)無意間掉落在地上的紙巾，把同學(xué)游戲時碰歪的桌椅排正，會把垃圾筒周圍未扔進(jìn)去的垃圾撿起并丟進(jìn)筒內(nèi)……這樣的行為班主任要及時給予鼓勵，表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)這些學(xué)生的信心，同時也為班級其他學(xué)生樹立榜樣。通過營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將好的行為意識轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣。

3.好的想法和建議要鼓勵

隨著現(xiàn)代教育理念的逐漸升級，教師們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和參與意識。在班級管理方面，讓小學(xué)生參與班級管理已經(jīng)成為了常態(tài)。這不僅有助于提升小學(xué)生的自我管理能力，更是為他們培養(yǎng)了良好的素質(zhì)和價值觀，建立了較為完善的班級管理體系。學(xué)生參與班級管理不一定都能夠順利進(jìn)行，可能會遇到許多挫折和困難。他們提出好的想法和建議時，教師需要及時給予鼓勵和幫助，并鼓勵學(xué)生分享自己的成功和經(jīng)驗，這能夠讓其他學(xué)生更有信心，相信自己也能夠成功地參與班級管理。如在新年義賣活動前，班級小源和小怡提出好幾個布置教室環(huán)境的好點子，小榮主動為班級義賣設(shè)計了畫報……有了這些學(xué)生主動的參與，也調(diào)動起其他同學(xué)的積極性，形成教育的合力，從而更加提升了班級凝聚力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感。

四、溝通從小家開始

在學(xué)校里，學(xué)生有老師，但絕不能忽視學(xué)生的家長—孩子第一任老師的作用。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，往往要靠家校合力共同教育。老師的教育如同陽光，那么家庭的關(guān)愛和鼓勵就是孩子成長的“養(yǎng)料”。要想把這種合力發(fā)揮出真正的效用，首先要贏得家長的信任和理解。平時，可以利用“微信”“QQ”常與家長聯(lián)系，反應(yīng)在校情況，解答教育困惑，探討教育方案。只有當(dāng)家長真正感受到教師的無私奉獻(xiàn)和勤奮耕耘后，家長才會信任老師，與教師建立真正良好的伙伴關(guān)系，家校合力才能發(fā)揮其有效作用。

其次教師要給予家長鼓勵。家風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的延續(xù)。“春風(fēng)化雨潤無聲”，要讓“勤學(xué)、好思、自信、協(xié)作”的班風(fēng)在家風(fēng)建設(shè)生根發(fā)芽。必須讓家長多參與班級的活動，給予他們鼓勵、表揚(yáng)。引導(dǎo)他們認(rèn)同學(xué)校的教育理念，潛移默化地讓他們真心支持班主任工作。例如在收集第一期黑板報材料時，向家長征集家庭教育小故事，所有家長都非常踴躍。教師可以有針對性地挑選和鼓勵幾個行為習(xí)慣好的孩子，讓他們的家長在班級“QQ群”里分享他們的小故事，引導(dǎo)其他家長形成共同教育理念。通過多次的“家庭教育小故事”分享，讓家長與家長，家長與教師之間形成真正的互動，使得優(yōu)質(zhì)的教育資源活動得到更大程度的分享。

低年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為班主任，肩負(fù)著引導(dǎo)他們健康成長的重要責(zé)任。傳統(tǒng)的班主任工作方法往往側(cè)重于紀(jì)律和規(guī)范，但低年級學(xué)生的特殊性要求班主任必須采取更富有針對性的策略。低年級班主任工作不僅需要具備耐心、細(xì)心和智慧，還要有無私的奉獻(xiàn)和深沉的耕耘。

【參考文獻(xiàn)】

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