摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體平臺(tái)迅速崛起。數(shù)智媒體從技術(shù)領(lǐng)域全面融入高校思想政治教育的全過程和各方面，給高校思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何利用數(shù)智媒體賦能高校思想政治教育，進(jìn)而推動(dòng)思想政治教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展，成為高校思想政治教育工作關(guān)注的焦點(diǎn)話題。從實(shí)踐維度來看，數(shù)智媒體為高校思想政治教育帶來了數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)、場景變革引領(lǐng)、人機(jī)交互創(chuàng)新及教學(xué)方式革新等多重機(jī)遇，有效拓寬了思政信息傳播渠道，優(yōu)化了育人環(huán)境，革新了交互關(guān)系模式，豐富了教學(xué)手段。然而，數(shù)智媒體賦能也伴隨著認(rèn)知偏差、行為聚眾及主體工具化等挑戰(zhàn)。

為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，文章采用理論與實(shí)證相結(jié)合的方法，提出創(chuàng)新思政教育方式、豐富思政教育內(nèi)容、強(qiáng)化思政教育隊(duì)伍及構(gòu)建數(shù)智媒體監(jiān)管體系等對(duì)策。文章旨在拓展數(shù)智化場景邊界，創(chuàng)新整合資源供給，提供數(shù)智化人才支撐，引導(dǎo)高校思想政治教育利用數(shù)智化工具并建立數(shù)智化管理機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的親和力、創(chuàng)造性、針對(duì)性和豐富性，使高校更好地適應(yīng)社會(huì)數(shù)智化變革的總體趨勢。

關(guān)鍵詞：新媒體；數(shù)智媒體；數(shù)智技術(shù)；賦能；高校思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）15-0034-07

習(xí)近平總書記指出，“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”。

數(shù)智媒體憑借快速、便捷及高效等優(yōu)勢，使人們接收信息的時(shí)間大幅縮短，在改變大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生了一定影響[1]。

數(shù)智媒體的嵌入使高校思想政治教育的內(nèi)涵和外延發(fā)生了顛覆性的變化。數(shù)智化轉(zhuǎn)型于高校思想政治教育，既為利劍，亦藏鋒芒，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

因此，需在新媒體浪潮中探尋教育的新路徑，借智能技術(shù)之力，構(gòu)建數(shù)智引領(lǐng)的創(chuàng)新教育模式。同時(shí)，應(yīng)警惕技術(shù)理性之弊，不斷化解風(fēng)險(xiǎn)，提升思政教育的實(shí)效性，開創(chuàng)思政新篇，培育新時(shí)代英才。

一、數(shù)智媒體賦能高校思想政治教育的出場邏輯

隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，以微博、微信等為代表的數(shù)智平臺(tái)憑借其突出的交互性、開放性及虛擬性等特點(diǎn)受到了廣大青年網(wǎng)民的熱捧，不僅開闊了青年網(wǎng)民的視野，還拓寬了他們的知識(shí)面。

數(shù)智媒體通過融合驅(qū)動(dòng)大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)、算法優(yōu)勢，不僅增強(qiáng)了信息傳輸、互聯(lián)通話的時(shí)效性，而且打破了時(shí)間、空間界限，縮短了人與人之間的時(shí)空距離，從而實(shí)現(xiàn)了由“互聯(lián)”到“智聯(lián)”的質(zhì)變[2]。

基于新媒體開放共享的特點(diǎn)，學(xué)生能夠借助數(shù)智技術(shù)自由選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽與學(xué)習(xí)，并在沉浸式、具身性的時(shí)空場域進(jìn)行良性互動(dòng)。數(shù)智媒體賦能下，高校思想政治教育呈現(xiàn)出鮮明特征。

（一）全域滲透：推動(dòng)高校思政育人格局深刻變革

隨著區(qū)塊鏈大數(shù)據(jù)、算法、人工智能等數(shù)智技術(shù)的全域滲透，數(shù)智化改革成為高校思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵引擎，深刻重塑著其育人格局。數(shù)智媒體以強(qiáng)大的穿透力，打破了傳統(tǒng)教育形式的局限，將思政教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

數(shù)智媒體的出現(xiàn)，使思政教育不再局限于課堂，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的全面覆蓋和場域的全新拓展。學(xué)生可以隨時(shí)通過數(shù)智平臺(tái)獲取個(gè)性化、智能化的思政內(nèi)容，滿足多元化的學(xué)習(xí)需求。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的有效傳遞，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判性思維，更好地適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代。

數(shù)智媒體的全域滲透，不僅促進(jìn)了信息傳播方式的革新，還使數(shù)智化融入教育成為新的趨勢。依托能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行討論和溝通的線上平臺(tái)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，積極參與討論，以云端交互的形式表達(dá)觀點(diǎn)，提供智思支撐和實(shí)踐動(dòng)力，保持獨(dú)立思考。

這種“數(shù)智+思政”模式促進(jìn)了多方協(xié)同育人格局的形成。因此，數(shù)智媒體在高校思政教育中的應(yīng)用，不僅涉及技術(shù)，還關(guān)乎育人格局。它重新定義了思政教育的邊界，為其創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)了力量。

（二）全程貫通：強(qiáng)化高校思想政治教育信息矩陣聚合更新

數(shù)智媒體實(shí)現(xiàn)了全程貫通推進(jìn)思想政治教育，宏觀上重構(gòu)了數(shù)智傳播環(huán)境，微觀上開辟了高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)場域。

一方面，數(shù)智平臺(tái)的無縫連接，如數(shù)字孿生、3D建模技術(shù)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等，通過模擬分析、前景預(yù)測和數(shù)字還原，拓展和延伸了現(xiàn)實(shí)時(shí)空，生成了虛擬體驗(yàn)時(shí)空，使教育信息實(shí)現(xiàn)了從源頭到終端的貫通傳遞，形成了一個(gè)立體、多維的教育信息矩陣，優(yōu)化算力、數(shù)據(jù)和思政學(xué)術(shù)資源配置，這不僅打破了傳統(tǒng)的思想政治教育理念，也使學(xué)生可以沉浸式體驗(yàn)數(shù)智技術(shù)帶來的指導(dǎo)，參與數(shù)字實(shí)踐教學(xué)的全過程，提高了大學(xué)生的積極性和興趣。

另一方面，數(shù)智賦能使思想政治教育學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科實(shí)現(xiàn)了更深層次的交流，打破了傳統(tǒng)的慣例和模式，通過學(xué)習(xí)與借鑒其他學(xué)科領(lǐng)域的理念、技術(shù)、平臺(tái)，并與其建立內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成了融合創(chuàng)新的思維方式[3]。數(shù)智技術(shù)既為高校思想政治教育提供了技術(shù)支持，也保障了高校思想政治教育效果[4]。

（三）全息傳輸：深化高校思想政治教育敘事空間深層變革

在傳統(tǒng)模式下，思想政治教育受限于課堂時(shí)間和空間，傳播效果不佳。然而，隨著數(shù)字傳輸技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校思想政治教育發(fā)生了前所未有的變革。

結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況，從教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面出發(fā)，采取針對(duì)性的問題解決策略，旨在更全面地促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，以“伴讀式”的新型教育方法輔以數(shù)字科技手段，為學(xué)生打造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。

一方面，數(shù)字傳輸技術(shù)為思政教育提供了沉浸式體驗(yàn)和全息化立體場景，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生仿佛置身于真實(shí)場景之中，能夠更深刻地領(lǐng)會(huì)思想政治教育的內(nèi)涵[5]。沉浸式體驗(yàn)不僅增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力和感染力，還為高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

另一方面，數(shù)智化全息傳輸技術(shù)為高校思想政治教育注入了新的生機(jī)與活力。通過先進(jìn)的技術(shù)手段，思想政治教育得以突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和課堂板書的束縛，實(shí)現(xiàn)信息的立體、高效傳輸。學(xué)生在接受思政教育時(shí)，能夠沉浸于多感官的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極主動(dòng)地參與互動(dòng)，從而感受到思想政治教育的樂趣與魅力。這種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅可以增強(qiáng)思想政治教育的趣味性和參與性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究欲望，有助于提升思政教育的實(shí)效性。

（四）全員協(xié)同：推動(dòng)高校思政育人工作共融共進(jìn)

數(shù)智媒體賦能思想政治教育，有利于提升全員參與的主動(dòng)性和自覺性。數(shù)智媒體具有平臺(tái)化和開放性質(zhì)，而思政教育具有雙主體性，每一個(gè)參與者都能在開展思政教育的過程中充當(dāng)信息傳播者和接收者，這打破了傳統(tǒng)的單向傳遞的教育方式，實(shí)現(xiàn)了思政教育全員的廣泛參與。

一方面，數(shù)智媒體賦能思想政治教育以全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)推動(dòng)全員參與，使思想政治教育從重教學(xué)向重育人轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)分析學(xué)生需求和心理特點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，積極引導(dǎo)。

另一方面，數(shù)智媒體賦能思想政治教育，推動(dòng)教育、管理、后勤全員參與的數(shù)智生態(tài)共同體的形成。通過數(shù)智媒體平臺(tái)，校外專業(yè)人士、企業(yè)代表、業(yè)界領(lǐng)袖乃至往屆優(yōu)秀畢業(yè)生都可以與大學(xué)生展開互動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的社會(huì)視野和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種全員參與的模式使思想政治教育更加貼近學(xué)生生活，更具實(shí)際應(yīng)用價(jià)值[6]。

總體而言，全員參與的數(shù)智媒體模式讓思想政治教育擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的桎梏，高效利用數(shù)字孿生手段，使其更貼近學(xué)生的需求，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育的現(xiàn)代化和全面化發(fā)展。

二、數(shù)智媒體賦能高校思想政治教育的機(jī)遇

隨著多元化傳播載體的出現(xiàn)，高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化程度進(jìn)一步提升，迎來良好的發(fā)展契機(jī)。

（一）數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)：拓寬與優(yōu)化思政信息傳播渠道

數(shù)智技術(shù)能夠優(yōu)化思想政治教育智慧空間的技術(shù)場。在傳統(tǒng)高校思想政治教育過程中，信息傳播方式較為單一，難以承載海量信息。通過數(shù)智媒體賦能，高校思政教育信息來源渠道更加廣泛，傳播速度更快，且呈現(xiàn)出形式多元化、信息交互性的特點(diǎn)。

從技術(shù)載體來看，數(shù)智媒體推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了超文本鏈接，打破了傳統(tǒng)時(shí)空與文化背景的限制，使高校思政教育更加開放，信息傳播渠道得到拓寬。從傳播速度來看，數(shù)智媒體依托算法程序、數(shù)字程序整合資源，實(shí)現(xiàn)了教育資源實(shí)時(shí)更新與即時(shí)傳播。

在數(shù)智媒體的支持下，高校構(gòu)建多功能板塊，涵蓋學(xué)生事務(wù)、生活文化、讀書學(xué)習(xí)等欄目群，提供50余項(xiàng)服務(wù)，能夠滿足學(xué)生多樣化的需求。通過對(duì)數(shù)字內(nèi)容的識(shí)別、加工、儲(chǔ)蓄、交換和傳播，學(xué)生不僅可以獲得最新的校園動(dòng)態(tài)，還可以輕松查詢各類信息數(shù)據(jù)[7]?？山柚⒉?、微信等數(shù)智平臺(tái)，設(shè)立特色主題欄目，如《校園熱點(diǎn)討論互動(dòng)——話題聯(lián)播》《大學(xué)勵(lì)志休閑——我的社會(huì)》《心理健康教育——心靈島》《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐——NIT創(chuàng)業(yè)幫》等，定時(shí)推送圖文信息至學(xué)生手機(jī)。數(shù)智技術(shù)與教育的融合，為思政教育的智慧化躍遷奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

（二）場景變革引領(lǐng)：升級(jí)與重塑思政教育的育人環(huán)境

數(shù)智媒體為打造數(shù)智化高校思政教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校思政工作傳統(tǒng)環(huán)境優(yōu)勢與技術(shù)環(huán)境優(yōu)勢的深度融合，進(jìn)而檢驗(yàn)高校思想政治教育工作效度帶來了良好的機(jī)遇。

高校思政教育工作者可以借助新媒體的優(yōu)勢，將數(shù)智媒體與思政教育課堂相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具身化、在場化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過數(shù)智媒體尋找相應(yīng)的思政教育素材，采用虛擬仿真、體感運(yùn)動(dòng)等靈活多變的教學(xué)手段，打造虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)空間，增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性與針對(duì)性。

例如，高校思政教育工作者可以借助數(shù)智平臺(tái)宣傳思政教育理念和成果，讓更多的學(xué)生自覺接受思政教育。同時(shí)，高校思政教育工作者可以通過大數(shù)據(jù)分析和人工智能算法，動(dòng)態(tài)分析和監(jiān)測學(xué)生的思想狀態(tài)，為他們提供個(gè)性化的思政教育服務(wù)和指導(dǎo)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能建構(gòu)全時(shí)空、全方位、全領(lǐng)域的數(shù)智思政育人環(huán)境，讓學(xué)生通過微博、微信等數(shù)智平臺(tái)接收思想政治教育信息，能建立更加廣泛而深入的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系，改善思政教育環(huán)境。

（三）人機(jī)交互創(chuàng)新：革新與重構(gòu)思政交互關(guān)系模式

人機(jī)交互的高校思想政治教育場域深刻改變了人們對(duì)思想政治教育主體的認(rèn)知，互動(dòng)場景和交互模式獨(dú)有的雙向性、反饋性使教育主體“相互照面”“和諧共在”。數(shù)智媒體不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式固有的弊端，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，而且通過對(duì)教學(xué)載體的更新?lián)Q代，教師與學(xué)生在多平臺(tái)的互動(dòng)效率明顯提高，師生、生生之間架起了溝通的橋梁，增強(qiáng)了主體的積極性和互動(dòng)性，使課堂氛圍更加活躍。

作為數(shù)智媒體最為突出的特質(zhì)，交互性拉近了主體之間的距離，改變了傳統(tǒng)思政教育以教師為中心的模式，使師生之間形成了良好的交互關(guān)系[8]。一方面，基于數(shù)智媒體的人機(jī)交互使信息內(nèi)容由文本向數(shù)字轉(zhuǎn)變，使信息交互更為便捷。另一方面，基于數(shù)智媒體的人機(jī)交互推動(dòng)碎片化信息向整合式信息轉(zhuǎn)變，提升了信息整合的便利性。目前，微博、微信、論壇等社交媒體平臺(tái)的應(yīng)用，為高校思想政治教育工作提供了便利[9]。

在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建圖、音、像一體化交互場景，能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。學(xué)生也可利用數(shù)智平臺(tái)匿名表達(dá)觀點(diǎn)、交流意見。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代創(chuàng)造的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于其樹立正確的價(jià)值觀，提升思政工作的實(shí)效性。

（四）教學(xué)方式新篇：豐富與拓展思政教育教學(xué)手段

數(shù)智媒體兼具認(rèn)識(shí)工具與交流工具的雙重功能，具有鮮明的創(chuàng)新性、便捷性與生動(dòng)性特質(zhì)，以數(shù)智化呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的實(shí)踐躍升。數(shù)智媒體的廣泛運(yùn)用促進(jìn)了高校思政教育方式的智能化革新，對(duì)提升思政教育工作的實(shí)效性具有重要意義。微博、微信、抖音、論壇等數(shù)智載體，在高校思政教育中均體現(xiàn)出鮮明的優(yōu)勢，學(xué)生可以通過數(shù)智技術(shù)了解更多社會(huì)新聞及政策信息，使思政教育更加直觀、有效[10]。

具體而言，教學(xué)方式的數(shù)字化變革使師生交流方式實(shí)現(xiàn)了從有形到無形的轉(zhuǎn)變，改變了高校思想政治教育傳統(tǒng)的內(nèi)容分發(fā)模式。借助數(shù)智媒體的交互性，信息傳播與接收能夠同時(shí)完成，形成一對(duì)一、一對(duì)多等關(guān)系。信息的動(dòng)態(tài)變化能夠幫助高校思政教育工作者掌握學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整方向，防患于未然。

數(shù)智化賦能高校思政教育，不僅在傳播方式上實(shí)現(xiàn)了變革，還在信息交互上取得了突破。數(shù)智媒體升級(jí)了信息傳播方式，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與。通過數(shù)智化平臺(tái)，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、探索與思考，這有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。同時(shí)，教師擁有豐富的教學(xué)資源和工具，能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，為學(xué)生的全面發(fā)展拓寬空間。

三、數(shù)智媒體賦能高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)智技術(shù)在促進(jìn)思想政治教育全方位變革的同時(shí)，帶來了認(rèn)知偏差、信息污染、方法局限等挑戰(zhàn)，需要高度重視。

（一）認(rèn)知偏差之危：西方錯(cuò)誤思潮的巨大沖擊

數(shù)智媒體打造了高校思政教育新模式，實(shí)現(xiàn)了數(shù)智技術(shù)與思想政治教育過程的耦合共生。但具有去中心化和分布式特征的數(shù)智技術(shù)結(jié)構(gòu)也給不良文化入侵提供了機(jī)會(huì)，如甚囂塵上的拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤思想觀念。

數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加復(fù)雜，大學(xué)生容易遇到思想和倫理認(rèn)知等方面的問題。青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，雖然他們基本擁有較強(qiáng)的主動(dòng)思考的意識(shí)，但是數(shù)智媒體的廣泛應(yīng)用容易削弱他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

數(shù)智媒體上的部分錯(cuò)誤思想觀念容易使大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，認(rèn)知判斷能力下降，思政教師對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的把控難度提高。大學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，很容易受到不良思想的影響，進(jìn)而引發(fā)價(jià)值觀的扭曲。部分西方國家企圖通過數(shù)智媒體向青少年傳播消極內(nèi)容和負(fù)面信息的傳播直接導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生“三觀”偏離。

一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校學(xué)生認(rèn)為外來文化對(duì)自己的思想觀念產(chǎn)生了一定影響，少部分學(xué)生認(rèn)為自己愿意接受新鮮事物，極少部分學(xué)生認(rèn)為自己偏愛海外音樂、影視作品。由此可見，外來文化會(huì)在一定程度上消解集體認(rèn)同，不利于學(xué)生群體意識(shí)的形成，應(yīng)高度警覺。

（二）行為聚眾之險(xiǎn)：群體情感極化現(xiàn)象愈發(fā)顯著

近幾年，網(wǎng)絡(luò)媒體蓬勃發(fā)展，各類信息交匯涌動(dòng)，其中摻雜著大量的低俗、低質(zhì)信息。數(shù)智媒體的崛起對(duì)高校思政教育構(gòu)成了雙重挑戰(zhàn)。一方面，其削弱了思政教育的影響力，阻礙了教育工作的順利開展；另一方面，部分傳媒機(jī)構(gòu)為追求經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)布低俗、錯(cuò)誤信息，加劇了社會(huì)失范現(xiàn)象，破壞了思政教育環(huán)境。

數(shù)智媒體還助長了消費(fèi)主義思潮，使物化、商業(yè)化趨勢加劇，部分人過分追求物質(zhì)滿足。同時(shí)，商業(yè)化浪潮洶涌，廣告無處不在，人們愈發(fā)追求外表的華麗與光鮮，忽視了內(nèi)在的品質(zhì)與內(nèi)涵。藝術(shù)、文化等深度審美體驗(yàn)被邊緣化，膚淺的審美標(biāo)準(zhǔn)和流行趨勢大行其道。

除此之外，人們逐漸變得浮躁和功利，追求快速、即時(shí)的滿足感。社交媒體的興起進(jìn)一步加劇了這種現(xiàn)象，人們渴望通過虛擬世界滿足自己的社交需求，而忽視了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際關(guān)系和情感交流。這種現(xiàn)象會(huì)荼毒大學(xué)生的思想，侵蝕大學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)大學(xué)生的身心健康造成不利影響，高校應(yīng)對(duì)此予以高度重視。

（三）主體工具化之憂：過度依賴數(shù)智技術(shù)生產(chǎn)

在數(shù)智媒體環(huán)境下，雖然高校思想政治教育方式更加豐富多樣，但大學(xué)生往往需要使用數(shù)字設(shè)備才能進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)場景，而數(shù)智技術(shù)的廣泛使用模糊了現(xiàn)實(shí)與虛擬的邊界，帶來一系列問題，導(dǎo)致人的自我異化、人與人關(guān)系的異化、人與教育關(guān)系的異化等。網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)字化傳播，影響著部分大學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成，使其逐漸失去自我[11]。對(duì)數(shù)智媒體技術(shù)的過度使用，削弱了教師在課堂上的權(quán)威性。數(shù)智媒體可以在某種程度上干預(yù)學(xué)生的主觀判斷，部分缺乏獨(dú)立思考能力的學(xué)生往往只能被動(dòng)接受數(shù)智媒體的干預(yù)。

另外，數(shù)智媒體環(huán)境下的虛擬場景可能導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界失去興趣和感情。當(dāng)前，多數(shù)大學(xué)生更青睞線上交流活動(dòng)，對(duì)線下交流活動(dòng)缺乏興趣，個(gè)別學(xué)生甚至淪為數(shù)智媒體的“俘虜”，成為缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維的“數(shù)字幽靈”[12]。

數(shù)智時(shí)代，大學(xué)生多通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取知識(shí)資源，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在虛擬世界與人互動(dòng)、交流。長此以往，人與人之間的現(xiàn)實(shí)交流互動(dòng)就會(huì)減少。同時(shí)，思政教師與學(xué)生聯(lián)系減少，一些大學(xué)生會(huì)隱藏負(fù)面情緒，教師在課堂中的主導(dǎo)地位弱化，導(dǎo)致思政教育工作者不能直接感知其內(nèi)心變化，無法提供個(gè)性化的指導(dǎo)，最終影響其健康成長和全面發(fā)展。

四、數(shù)智媒體賦能高校思想政治教育的對(duì)策

在數(shù)智媒體環(huán)境下，推動(dòng)高校思政教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫，這對(duì)拓展思想政治教育場景和邊界具有關(guān)鍵作用。與此同時(shí)，要通過豐富數(shù)智化資源供給、筑牢數(shù)智化人才支撐、規(guī)范數(shù)智化管理機(jī)制，將數(shù)智技術(shù)有機(jī)融入思想政治教育實(shí)踐。

（一）創(chuàng)新思政教育方式：拓展數(shù)智化場景邊界

隨著數(shù)智技術(shù)在教育系統(tǒng)中的大規(guī)模應(yīng)用，教育手段和教學(xué)管理方式得到拓展。大數(shù)據(jù)、多媒體、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)和高校思政教育深度融合。

其一，要增強(qiáng)數(shù)智意識(shí)，賦予思政教育智能屬性。增強(qiáng)數(shù)智意識(shí)是創(chuàng)新思政教育方式的第一步，也是賦予思政教育智能屬性的關(guān)鍵。要通過培養(yǎng)師生對(duì)數(shù)智技術(shù)的認(rèn)知和應(yīng)用能力，更好地利用數(shù)智媒體工具和平臺(tái)。要引導(dǎo)師生了解大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場景，使其在思政教育中靈活運(yùn)用數(shù)智技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)更高效、個(gè)性化的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

其二，培植創(chuàng)造性思維，將數(shù)智技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐。在增強(qiáng)數(shù)智意識(shí)的基礎(chǔ)上，培植創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新思政教育方式的第二步。思政教育工作者要運(yùn)用數(shù)智技術(shù)，設(shè)計(jì)更富有創(chuàng)意和趣味的活動(dòng)，推動(dòng)數(shù)智資源的開發(fā)、轉(zhuǎn)換和共享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。例如，結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，打造沉浸式的思政教育場景，讓學(xué)生在更真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)與思考。

其三，加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，創(chuàng)新思想政治教育方式。加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)是至關(guān)重要的一環(huán)。思想政治教育數(shù)字化不僅包括教育理念和思維創(chuàng)新，還包括研發(fā)和應(yīng)用更先進(jìn)的數(shù)智技術(shù)。同時(shí)，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，更好地了解并滿足學(xué)生的思政教育需求，在全息體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和智能化的系統(tǒng)耦合[13]。思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與國家戰(zhàn)略同步，是內(nèi)在契合的創(chuàng)新之旅。通過技術(shù)賦能與動(dòng)能拓展，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新躍遷，不僅限于技術(shù)應(yīng)用，更在于不斷拓展思政教育的創(chuàng)新邊界。這一系列努力將推動(dòng)思政教育達(dá)到新高度，從而更好地滿足學(xué)生需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（二）豐富思政教育內(nèi)容：創(chuàng)新整合數(shù)智化資源供給

思政教育要充分把握新型數(shù)智技術(shù)帶來的發(fā)展契機(jī)，積極推進(jìn)數(shù)智技術(shù)在高校的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，夯實(shí)數(shù)智化發(fā)展基礎(chǔ)。

其一，要構(gòu)建數(shù)字內(nèi)容圖譜，在數(shù)字要素上彰顯價(jià)值性和人文性。構(gòu)建數(shù)智內(nèi)容圖譜是擴(kuò)充思政教育內(nèi)容的戰(zhàn)略之一，其不再僅是信息的堆砌，而是對(duì)思政教育概念內(nèi)涵、核心要義等內(nèi)容的有機(jī)整合。數(shù)智媒體可以形成更為直觀、生動(dòng)的教育畫面，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，更好地理解思政教育的價(jià)值和人文精神[14]。

其二，要豐富數(shù)智內(nèi)容呈現(xiàn)，凸顯數(shù)智內(nèi)容的豐富性和多樣性?？山M織和可處理的數(shù)據(jù)資源越龐大，可呈現(xiàn)和延展的數(shù)據(jù)就越豐富。數(shù)智媒體不僅限于文字和圖像，還包括音頻、視頻等多種形式。運(yùn)用多媒體手段，思政教育可以更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，挖掘出大學(xué)生思想政治教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生更深刻地理解思政教育的豐富內(nèi)涵，促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的智能匹配和精準(zhǔn)推送。

其三，要推動(dòng)數(shù)智資源再生，在數(shù)智供給上體現(xiàn)持續(xù)性和再生性。數(shù)智媒體的特性允許對(duì)教育資源進(jìn)行不斷更新和再生，以適應(yīng)社會(huì)、科技和學(xué)科知識(shí)的發(fā)展。通過不斷更新數(shù)智資源，思政教育可以及時(shí)反映社會(huì)變革，為學(xué)生提供更具實(shí)時(shí)性和前瞻性的教育內(nèi)容。這種創(chuàng)新性和再生性的數(shù)智資源供給方式能夠推動(dòng)思政教育與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展[15]。

（三）構(gòu)建數(shù)智媒體監(jiān)管體系：規(guī)范數(shù)智化管理機(jī)制

當(dāng)前，數(shù)智平臺(tái)信息五花八門，充斥網(wǎng)絡(luò)謠言、負(fù)面新聞及錯(cuò)誤價(jià)值觀等，會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，提高了思想政治教育工作難度和監(jiān)管成本。隨著技術(shù)之“善”在數(shù)字化環(huán)境中日漸消弭，非常有必要增強(qiáng)師生的數(shù)智風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，強(qiáng)化數(shù)智管理的責(zé)任自覺，構(gòu)建思想政治教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的責(zé)任倫理制度。有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的監(jiān)管，從根本上阻斷負(fù)面信息與錯(cuò)誤價(jià)值觀的傳播。

一方面，應(yīng)構(gòu)建思政教育數(shù)智化風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管問責(zé)機(jī)制，規(guī)范數(shù)智空間[16]。當(dāng)前，數(shù)智媒體信息立法尚不完善，數(shù)據(jù)使用邊界模糊、權(quán)責(zé)不明。因此，應(yīng)通過立法，明確數(shù)據(jù)采集、發(fā)布、管理及權(quán)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)懲造謠、發(fā)布不良信息等行為，避免大學(xué)生受到錯(cuò)誤思想的侵蝕。同時(shí)，要建立人臉識(shí)別、實(shí)名上網(wǎng)、責(zé)任追溯制度，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一，強(qiáng)化信息監(jiān)督，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

另一方面，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主體自律，強(qiáng)化責(zé)任，使其規(guī)范自身行為[17]。數(shù)智媒體在傳播信息的同時(shí)，應(yīng)肩負(fù)起引導(dǎo)的重任，從而規(guī)范公眾行為、傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律。思政教育工作者要嚴(yán)格把關(guān)與審核信息，增強(qiáng)大學(xué)生的法治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，通過加強(qiáng)數(shù)字技能培訓(xùn)，不斷提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

五、結(jié)語

數(shù)智媒體時(shí)代的到來，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響，高校思想政治教育面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為增強(qiáng)思想政治教育效果，思政教育工作者應(yīng)提高對(duì)數(shù)智媒體的關(guān)注度，主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握數(shù)智媒體技術(shù)。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育理念、方法和模式，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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作者簡介 劉晨，研究方向：思想政治教育，教育學(xué)。