隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已逐步深入各個(gè)行業(yè)，極大地改變了人們的生活。文章主要關(guān)注幼兒園的管理工作，分析了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)幼兒園管理工作升級(jí)的重要作用和基本原則，并提出了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)幼兒園管理工作升級(jí)的路徑，以提高幼兒園管理工作的效率，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)幼兒園管理工作升級(jí)的重要作用

（一）提高管理效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為幼兒園管理工作的升級(jí)提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智慧平臺(tái)的應(yīng)用能夠顯著提高幼兒園的管理效率。幼兒園管理者利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合園內(nèi)的教學(xué)資源和管理信息，能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)全面的教學(xué)管理平臺(tái)，使他們能更輕松地開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)提高幼兒園整體的管理效率。基于互聯(lián)網(wǎng)的信息共享機(jī)制，幼兒園管理者還能與不同區(qū)域、不同類(lèi)型的幼兒園合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。

（二）增強(qiáng)教育的互動(dòng)性

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的智慧幼兒園平臺(tái)能全面記錄幼兒在園的生活狀態(tài)，并支持教師根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整教育方案，實(shí)現(xiàn)因材施教，增加幼兒與教師之間的互動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含著豐富、富有趣味性的資源，能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，也方便與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高教育質(zhì)量。

（三）促進(jìn)信息共享

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息資源共享已成為常態(tài)。在此背景下，幼兒園管理者利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立信息平臺(tái)，整合園內(nèi)外的教育教學(xué)資源，能幫助教師、家長(zhǎng)和幼兒及時(shí)獲取有用的信息，為幼兒園的管理和決策提供參考。例如，幼兒的學(xué)習(xí)情況、健康狀況、家庭成員信息等，都可以通過(guò)該平臺(tái)得到實(shí)時(shí)記錄和更新。此外，幼兒園還可以建立開(kāi)放的交流平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與日常管理工作，提高家園合作的質(zhì)量，共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，從而推進(jìn)幼兒園管理工作的升級(jí)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)幼兒園管理工作升級(jí)的基本原則

（一）以人為本的原則

以人為本的原則強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)人的積極性，通過(guò)科學(xué)的人員管理來(lái)達(dá)成組織目標(biāo)。在“互聯(lián)

網(wǎng)+”時(shí)代背景下，要想提高幼兒園管理工作的水平，幼兒園管理者必須堅(jiān)持以人為本的原則，充分尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，為他們提供平等表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。

此外，幼兒園管理者需要以幼兒的需求為核心，滿(mǎn)足他們多方面的需求，確保他們獲得高質(zhì)量的幼兒教育服務(wù)。幼兒園管理者還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒教育，加強(qiáng)家園聯(lián)系，使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正融入幼兒園管理，從而提高管理水平。

（二）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的原則

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。幼兒園應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)管理工作的升級(jí)，以取得更好的效果。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的原則要求幼兒園建立科學(xué)、完整的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)不同用戶(hù)群體進(jìn)行分類(lèi)管理，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析的方式挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值。同時(shí)，幼兒園管理者需要將幼兒園的各項(xiàng)服務(wù)與用戶(hù)需求結(jié)合，借助家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等提供個(gè)性化服務(wù)，以提高用戶(hù)的滿(mǎn)意度，滿(mǎn)足其多樣化需求。幼兒園還可以考慮與第三方合作，構(gòu)建一個(gè)更完善的教育生態(tài)系統(tǒng)，以促進(jìn)幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）安全可控的原則

安全可控是幼兒園信息化建設(shè)的重要原則，它是幼兒園開(kāi)展所有工作的基礎(chǔ)。安全可控的原則在信息化建設(shè)中具體表現(xiàn)為，在滿(mǎn)足基本信息處理需求的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格限制信息系統(tǒng)的操作權(quán)限，防止第三方的惡意侵入造成損害，這既包括內(nèi)部人員的訪問(wèn)和使用，又包括外部人員的訪問(wèn)和使用。同時(shí)，幼兒園需要建立完善的管理制度，加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)的安全保護(hù)，并定期檢查和維護(hù)，確保系統(tǒng)始終運(yùn)行良好。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)幼兒園管理工作升級(jí)的路徑

（一）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)與普及

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式發(fā)生了顯著變化，這對(duì)幼兒園的管理工作提出了更高的要求。為了使管理工作能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，幼兒園要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)化管理流程。目前，部分幼兒園教師尚未完全認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)管理升級(jí)的重要性，也未將其合理應(yīng)用到具體工作中。因此，幼兒園管理者有必要加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)和普及，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與幼兒園管理工作的深度融合。

幼兒園管理者應(yīng)積極開(kāi)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)的培訓(xùn)工作，為全體教師提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，幫助他們理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、特點(diǎn)、功能等。具體而言，幼兒園管理者可以組織專(zhuān)題會(huì)議，介紹當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，增進(jìn)教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解。幼兒園管理者也可以定期開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專(zhuān)家介紹物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)的技術(shù)。幼兒園管理者還可以在日?；顒?dòng)中穿插關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，確保每個(gè)教師都能掌握最新技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，幼兒園管理者要注重提高教師的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)新知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)，從而在日常工作中更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

幼兒園管理者還應(yīng)通過(guò)多種途徑進(jìn)行信息宣傳，提高教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)知度，調(diào)動(dòng)他們應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極性，促使他們主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作。幼兒園管理者可以采取激勵(lì)措施，如表?yè)P(yáng)積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教師或給予其物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。同時(shí)，幼兒園管理者要發(fā)揮示范作用，為其他教師樹(shù)立良好的榜樣，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而在幼兒園營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）完善信息安全保障體系

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，幼兒園可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息共享和交流，從而推動(dòng)管理工作的升級(jí)。然而，在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行管理升級(jí)的過(guò)程中，幼兒園面臨著一系列的問(wèn)題，如信息安全風(fēng)險(xiǎn)、管理人員能力不足等，這會(huì)對(duì)管理工作的順利進(jìn)行造成阻礙。因此，幼兒園需要從多方面入手，完善信息安全保障體系，提高管理水平。

幼兒園必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施，建立和完善安全管理制度，明確各部門(mén)在信息安全方面的具體職責(zé)，并確保各項(xiàng)措施得到有效執(zhí)行。幼兒園可以定期舉辦網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓教師掌握必要的網(wǎng)絡(luò)安全技能，了解常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)攻擊方式。幼兒園還可以持續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置，及時(shí)更新防火墻、殺毒軟件等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施，確保其有效運(yùn)行，同時(shí)減少數(shù)據(jù)傳輸延遲情況的發(fā)生，確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)能夠得到快速處理。此外，幼兒園應(yīng)制訂應(yīng)急預(yù)案，并組建專(zhuān)業(yè)的應(yīng)急團(tuán)隊(duì)，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，最大程度減少損失。

（三）搭建家園互動(dòng)平臺(tái)

家長(zhǎng)作為幼兒的第一任教師，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響。教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)，同時(shí)教師能了解幼兒在家的表現(xiàn)，進(jìn)而采取有針對(duì)性的教育措施，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)?；诖耍谛滦蝿?shì)下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建智能家園共育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家園資源的全面整合。

教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)終端設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)。幼兒園可以搭建專(zhuān)門(mén)的家園互動(dòng)平臺(tái)，并創(chuàng)建在線家園論壇，由班主任和部分家長(zhǎng)擔(dān)任管理員，定期更新幼兒教育資訊、育兒心得體會(huì)、活動(dòng)通知等內(nèi)容。此外，幼兒園可以推出個(gè)性化服務(wù)模塊，并根據(jù)不同家長(zhǎng)的需求設(shè)置子模塊，如“親子游戲”“親子閱讀”“親子手工制作”“親子戶(hù)外運(yùn)動(dòng)”“親子音樂(lè)欣賞”等，確保每個(gè)家長(zhǎng)都能根據(jù)幼兒的興趣選擇相應(yīng)模塊開(kāi)展家庭教育，以更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。

（四）整合在線教育資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，幼兒園教師應(yīng)重視對(duì)在線教育資源的整合，并充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，幼兒園需要合理規(guī)劃在線教學(xué)活動(dòng)，確保不同班級(jí)之間的教學(xué)內(nèi)容具有差異性，以吸引不同年齡段的幼兒參與教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園可以依托智慧平臺(tái)整合教育資源，豐富教育內(nèi)容，并增加資金投入，積極開(kāi)發(fā)在線教育軟件，支持教師開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，合理安排活動(dòng)時(shí)間，并持續(xù)推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合發(fā)展，利用“云課堂”模式為幼兒營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

在組織線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮不同年齡階段幼兒的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持因材施教，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，確保每個(gè)幼兒都能在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得良好的教學(xué)效果。在整合在線教育資源的過(guò)程中，教師還應(yīng)與家長(zhǎng)交流教育意見(jiàn)，以家園共育為依托推進(jìn)幼兒園管理工作的升級(jí)。

結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，人們能更迅速地獲取知識(shí)和信息，傳統(tǒng)的教育方式已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求。在此背景下，教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代潮流，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入幼兒教育，以達(dá)到優(yōu)化管理工作、提高教育水平的目的。

（作者單位：

徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心幼兒園）