姓 名：王 茜

身 份：西安建筑科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生

城鄉(xiāng)規(guī)劃，從字面上看是對(duì)城市和鄉(xiāng)村進(jìn)行規(guī)劃。就像我們每學(xué)期會(huì)給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃一樣，城鄉(xiāng)規(guī)劃師需要給城市和鄉(xiāng)村的空間發(fā)展制訂合理可行的規(guī)劃。這聽起來宏大而遙遠(yuǎn)，實(shí)際上它就在我們身邊。比如：學(xué)校選址在哪里，醫(yī)院建在哪里;居住小區(qū)的樓如何排列，環(huán)境品質(zhì)怎么樣;一個(gè)街區(qū)好不好看，有沒有吸引人的業(yè)態(tài)……這些都屬于城鄉(xiāng)規(guī)劃的范疇。

初識(shí)：文科、理科or藝術(shù)

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我對(duì)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)知停留在“美術(shù)生”上。我們平時(shí)需要畫鋼筆畫、練工程字，每周都有美術(shù)課，學(xué)習(xí)素描、水彩。那會(huì)兒我們常常在周末出去寫生，也往往成為游客們眼中的風(fēng)景。

因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)和建筑學(xué)存在相似性，我們也會(huì)設(shè)計(jì)建筑單體，通過畫圖、做模型反復(fù)推敲空間關(guān)系，甚至還有機(jī)會(huì)將圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我曾和建筑學(xué)、土木工程專業(yè)的同學(xué)一起組隊(duì)，以“登高”為主題，在2400mm×2400mm×2400mm的方形空間內(nèi)，設(shè)置一個(gè)簡單的木造結(jié)構(gòu)，使人們可以從地面層舒適地到達(dá)2400mm高的平面。設(shè)計(jì)過程還算容易，我們以木條、膠合板為基本材料，設(shè)計(jì)了錯(cuò)落的臺(tái)階，不僅方便攀爬，也具有美感。但建造的過程異常艱難，由于裁切粗糙、缺少連接構(gòu)建，木材之間很難嚴(yán)絲合縫地固定在一起，再加上對(duì)材料和結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)知，建造起來的構(gòu)筑物搖搖晃晃，像個(gè)殘次品，隨時(shí)都有倒下的可能。那時(shí)我才深刻理解了 “紙上得來終覺淺”的含義，也領(lǐng)悟到在整個(gè)設(shè)計(jì)中，何謂“堅(jiān)固”“實(shí)用”“美觀”。

到大二、大三的時(shí)候，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸豐富，也更加接近城鄉(xiāng)規(guī)劃的核心問題。那時(shí)我們做了學(xué)校周邊一個(gè)片區(qū)的更新改造模擬規(guī)劃，大家分別扮演政府、居民和開發(fā)商等角色，站在各自的角度設(shè)計(jì)方案。我是居民組的代表之一，在制訂設(shè)計(jì)方案之前，首先要去社區(qū)周邊做調(diào)研，了解這個(gè)片區(qū)的問題和居民的核心訴求。調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)該片區(qū)的惡劣生活環(huán)境令人震驚：見不到一絲陽光的握手樓，像蜘蛛網(wǎng)一樣交錯(cuò)在一起的管線，臟亂差的地面，擁擠的交通……空間里全是問題和安全隱患，這讓我第一次對(duì)真實(shí)的生活感到手足無措。在方案設(shè)計(jì)階段，每個(gè)人的訴求截然不同：社區(qū)的原住民需要更好的生活環(huán)境，打工人需要更低的生活成本，年輕人需要新鮮的業(yè)態(tài)……如何滿足不同居民群體的訴求，是一件艱難的事。在利益博弈階段，開發(fā)商組認(rèn)為居民組的方案無法平衡開發(fā)量;政府組認(rèn)為開發(fā)商組的方案沒有保障公共利益;居民組認(rèn)為政府組的方案不能提供最好的生活品質(zhì)……一個(gè)真正的好方案必須平衡兼顧方方面面，既要幫助居民改善生活，也要幫助政府促進(jìn)公共利益最大化，還要幫助開發(fā)商獲得利潤。這時(shí)我才明白，城鄉(xiāng)規(guī)劃看起來是在做空間層面的規(guī)劃，實(shí)際上是在協(xié)調(diào)和平衡各方利益。

進(jìn)入更高年級(jí)之后，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛。在技術(shù)層面，除應(yīng)用繪圖工具外，還涉及地理信息相關(guān)工具，包括編程語言;在理論層面，需要了解建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、交通學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人文地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等眾多學(xué)科知識(shí);在實(shí)踐層面，要學(xué)會(huì)調(diào)研，善于發(fā)現(xiàn)問題……就像老師常講的，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要“上得了廟堂，下得去社區(qū)，玩得轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)”。

深耕：大江南北看聚落

讀了碩士之后，專業(yè)領(lǐng)域更加細(xì)分，有的同學(xué)選了偏分析的大數(shù)據(jù)方向，有的選了偏設(shè)計(jì)的城市設(shè)計(jì)方向，還有的選了更宏觀的區(qū)域規(guī)劃方向……我則選了偏歷史文化的城鄉(xiāng)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)方向，以“鄉(xiāng)村聚落”為主要研究對(duì)象，聚焦鄉(xiāng)村歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用。

這是一個(gè)需要開展大量田野調(diào)查、居民訪談的專業(yè)方向，只有真正走到田野間，才能發(fā)現(xiàn)村落中的歷史文化遺產(chǎn);只有和村民深入交流，才能了解村落面臨的真正問題，發(fā)現(xiàn)隱藏在空間背后的內(nèi)容，從而提出針對(duì)這些歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用途徑。也恰恰是學(xué)習(xí)該專業(yè)的緣故，讀研期間，我走訪過祖國大江南北的上百個(gè)村落，每到一個(gè)地方，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的風(fēng)景，也會(huì)和當(dāng)?shù)貥銓?shí)熱心的村民交談，感受到鄉(xiāng)村里的溫暖的家園氣息。

讓我記憶猶新的是在陜西黃河沿線韓城調(diào)研過的一個(gè)城邊村，由于城市的擴(kuò)展，那個(gè)村落的許多傳統(tǒng)建筑都被廢棄了，歷史文化遺存也寥寥無幾。我恰好在村內(nèi)遇到了一個(gè)叔叔，得知他這十幾年間一直在收集整理村落的歷史信息，在大拆大建的背景下，盡自己最大的能力保護(hù)著為數(shù)不多的傳統(tǒng)建筑。我從他那里了解到，這個(gè)幾乎沒有實(shí)物遺存的村落見證過早期的華夏。這里曾經(jīng)風(fēng)光無限，有浩蕩奔涌的黃河、妙手天成的寨堡、精妙無比的望河樓，處處都是古人關(guān)于生存與營建的智慧。在他的帶領(lǐng)下，我去看了這個(gè)村僅剩的“寶貝”：大禹廟、祠堂、澇池……曾經(jīng)的輝煌和如今的荒涼形成鮮明對(duì)比，讓人痛心疾首。不僅僅是這里，我調(diào)研過的每個(gè)村落，都有著極其相似的場景，燦爛的遺產(chǎn)漸漸地破敗，將近消失，但同時(shí)也有一群“鄉(xiāng)土守望者”，不遺余力地保護(hù)著這些最后的珍藏，默默守護(hù)著中華大地的根。面對(duì)村落中日益衰敗的歷史文化遺產(chǎn)，總有一種蒼涼和無力的感覺，但這群“鄉(xiāng)土守望者”的堅(jiān)持，又讓我充滿了責(zé)任感和使命感。因此在選擇職業(yè)的時(shí)候，我依然堅(jiān)定地選擇了城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的歷史文化保護(hù)領(lǐng)域。

扎根：守住最初的心，推開世界的門

畢業(yè)后，我在城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院從事與歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承相關(guān)的工作。與在學(xué)校里開展文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承調(diào)研相比，在工作中，這個(gè)專業(yè)的“利益博弈”特性顯得更加鮮明。如何全面兼顧人民群眾、政府、市場等的利益？如何既在規(guī)劃中滿足歷史文化保護(hù)的需要，又能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？這些是我將來要面臨的問題。

如果現(xiàn)在有人問我，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中我學(xué)到了什么？我想大概是讓我明白了何謂理性、情懷、辨別是非，還讓我學(xué)會(huì)了全面系統(tǒng)地思考問題。因?yàn)槌青l(xiāng)規(guī)劃，我眼里有了風(fēng)景，胸中有了天下。未來的路依然艱辛，但我想，我會(huì)堅(jiān)守初心，通過規(guī)劃的手段，描繪出美好的江山圖景。

門 類：工學(xué)

專業(yè)類別：城鄉(xiāng)規(guī)劃

選考學(xué)科建議：不限/物理/地理/化學(xué)

適合人群：善于全面系統(tǒng)地思考，喜歡與人合作和交流，有強(qiáng)烈求知欲和自主學(xué)習(xí)能力，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)

相近專業(yè)：建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、人文地理學(xué)等

優(yōu)勢學(xué)校：清華大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)等

理想職業(yè)：政府機(jī)構(gòu)管理人員，規(guī)劃設(shè)計(jì)院、相關(guān)設(shè)計(jì)院或事務(wù)所的規(guī)劃設(shè)計(jì)人員

專業(yè)拓展

和其他專業(yè)相比，該專業(yè)在大學(xué)期間有什么特色？

相比于其他專業(yè)多在公共教室和圖書館學(xué)習(xí)，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生基本都有固定的專業(yè)課教室（我們稱作“專教”）。除了理論課的學(xué)習(xí)可能是在公共教室開展的，其他大多數(shù)專業(yè)課是在專教上的。專教就像一個(gè)小家，大家會(huì)一起畫圖，一起聊天，整體環(huán)境相對(duì)輕松。此外，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課的作業(yè)多是合作性的小組作業(yè)，是多人共同完成的，因此非常考驗(yàn)大家的合作能力和溝通能力。

該專業(yè)的學(xué)生在上大學(xué)后可以參加的比賽有哪些？

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國高等院校大學(xué)生鄉(xiāng)村規(guī)劃方案競賽、“西部之光”全國大學(xué)生暑期規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽、UIA世界大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競賽、UIA-霍普杯國際建筑設(shè)計(jì)競賽等。

有什么圖書可以推薦給對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)感興趣的同學(xué)？

可以先看一些與專業(yè)相關(guān)的圖書，如：費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》、凱文·林奇的《城市意象》、簡·雅各布斯的《美國大城市的死與生》、王軍的《城記》、原廣司的《世界聚落的教示100》等。

該專業(yè)必備的證書有哪些？

該專業(yè)的證書主要在工作后考取，有注冊(cè)城鄉(xiāng)規(guī)劃師、二級(jí)注冊(cè)建筑師、一級(jí)注冊(cè)建筑師、文物保護(hù)工程從業(yè)資格證等。