［摘 要］文章結合中國經(jīng)濟學教材的建設背景和整體特征，重點研究該系列教材在思政建設方面的主要著力方向，即通過堅持馬克思主義的指導地位、貫徹黨的創(chuàng)新理論、反映中國自主知識體系構建成果、培育社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等途徑進一步推動中國經(jīng)濟學教材的思政建設，以期為探索新時代中國特色哲學社會科學教材建設提供有益啟示和借鑒。

［關鍵詞］中國經(jīng)濟學教材；建設背景；整體特征；思政建設

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）15-0014-04

加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是構建中國自主的知識體系。教材體系作為學科自主知識體系最明確清晰的呈現(xiàn)方式，是中國特色哲學社會科學傳承和發(fā)展的重要載體，建設內(nèi)容科學、樣態(tài)豐富的，具有本土情懷和世界眼光的教材體系迫在眉睫。中國經(jīng)濟學教材是“中國系列”教材的開篇之作，國家高度重視中國經(jīng)濟學教材建設，并將其置于加快構建中國特色哲學社會科學教材體系的重要位置來部署。2022年，《中國特色社會主義政治經(jīng)濟學》《中國宏觀經(jīng)濟學》《中國微觀經(jīng)濟學》《中國發(fā)展經(jīng)濟學》《中國開放型經(jīng)濟學》《中國金融學》《中國財政學》《中國區(qū)域經(jīng)濟學》《中華人民共和國經(jīng)濟史（1949—1978年）》首批9種25本中國經(jīng)濟學教材啟動編寫，第二批中國經(jīng)濟學教材建設目錄的研究也已展開，中國經(jīng)濟學教材體系正在加快構建[1]。本文梳理中國經(jīng)濟學教材的建設背景，探索其整體特征，重點研究該系列教材在思政建設方面的主要著力方向，探究推動中國特色哲學社會科學教材體系思政建設的有效途徑。

一、中國經(jīng)濟學教材的建設背景

多年來，中國經(jīng)濟學界呼喚構建自主經(jīng)濟學知識體系并編寫相關教材，目前專家學者普遍認為創(chuàng)建中國經(jīng)濟學的歷史條件、思想條件、實踐積累、理論基礎已相對成熟，中國有必要也有能力編寫自己的經(jīng)濟學教材[2]。

（一）中國特色社會主義經(jīng)濟實踐亟待理論概括和總結

中華人民共和國成立70多年特別是改革開放40多年來，中國共產(chǎn)黨領導全國人民取得了舉世矚目的經(jīng)濟發(fā)展成就。現(xiàn)如今我國已成長為世界第二大經(jīng)濟體，崛起為世界第一大工業(yè)國，實現(xiàn)了成為中高收入國家的歷史性跨越，并打贏了脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會。中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與增長奇跡是最近一百年人類所經(jīng)歷的最重要的歷史事件之一，中國經(jīng)歷的偉大發(fā)展實踐和積累的豐富發(fā)展經(jīng)驗是中國經(jīng)濟學研究與發(fā)展的“富礦”，亟須挖掘和總結。2016年，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出，“在解讀中國實踐、構建中國理論上，我們應該最有發(fā)言權”[3]19，因此，應以中國經(jīng)濟學教材建設為載體和契機，通過一系列理論抽象和理論加工，形成科學的概念、判斷、推理，概括中國特色社會主義經(jīng)濟運動的本質(zhì)特征，揭示中國特色社會主義經(jīng)濟運動的內(nèi)在規(guī)律，形成中國特色社會主義經(jīng)濟學的理論體系[4]。

（二）中國經(jīng)濟學教材建設是中國特色哲學社會科學教材體系建設的迫切需要

2016年，在哲學社會科學工作座談會上，習近平總書記明確提出要“構建具有自身特質(zhì)的學科體系、學術體系、話語體系”和“要抓好教材體系建設，形成適應中國特色社會主義發(fā)展要求、立足國際學術前沿、門類齊全的哲學社會科學教材體系”[3]24，為推動哲學社會科學發(fā)展和教材建設指明了方向。中國經(jīng)濟學教材應基于扎根中國大地的經(jīng)濟建設實踐，吸收借鑒東西方經(jīng)濟理論的優(yōu)秀成果，反映經(jīng)濟學科領域研究的最新進展，充分體現(xiàn)出中國立場、中國智慧、中國價值。編寫中國經(jīng)濟學教材是教育部在落實黨中央重要指示精神、推進構建中國特色哲學社會科學教材體系的一項重大工程。

（三）中國經(jīng)濟學教材建設是推進“中國之治”和堅定“中國之路”的內(nèi)在要求

全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須堅持和發(fā)展“中國之路”、堅持和推進“中國之治”，這是與西方不同的發(fā)展道路和現(xiàn)代化模式，需要用我們自己的經(jīng)濟學理論闡釋和解決中國經(jīng)濟發(fā)展的問題，并指導中國未來新的經(jīng)濟實踐。中國經(jīng)濟學不是簡單地將現(xiàn)有的西方經(jīng)濟學理念中國化，而是要具有鮮明的歷史感與時代感，核心是要解決和科學回答建設中國特色社會主義發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務、發(fā)展動力、發(fā)展戰(zhàn)略等方面的根本性問題[5]，通過建設一系列中國經(jīng)濟學教材，總結中國從站起來、富起來到強起來的發(fā)展之路，總結“既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色”的中國式現(xiàn)代化之路[6]，有助于廣大青年學生用中國理論解讀中國實踐，用中國話語闡述中國發(fā)展，堅定“中國之治”和“中國之路”的理想信念。

（四）編寫中國經(jīng)濟學教材的基本條件已經(jīng)具備

經(jīng)過我國經(jīng)濟學者長期以來的不斷努力和潛心探索，已有大量具有原創(chuàng)性質(zhì)的經(jīng)濟學理論研究成果涌現(xiàn)出來，成功解決了我國經(jīng)濟發(fā)展過程中遇到的重大理論難題和實踐困惑。雖然與經(jīng)濟發(fā)展實踐相比，我國經(jīng)濟學理論仍然存在原創(chuàng)性不足、解釋力不夠、標識性的新概念新范疇新表述相對缺乏的問題[7]，系統(tǒng)的中國經(jīng)濟學理論體系仍在構建之中，但是編寫中國經(jīng)濟學教材的基本條件已經(jīng)具備：在指導思想方面，體系嚴整、內(nèi)涵豐富的習近平經(jīng)濟思想不斷將馬克思主義政治經(jīng)濟學基本原理與中國經(jīng)濟的實踐探索、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)濟思想相結合，使馬克思主義中國化時代化達到了新的高度；在研究支撐方面，國內(nèi)學界對中國經(jīng)濟發(fā)展模式的研究已經(jīng)有大量成果，具備了相當?shù)姆e累，中國經(jīng)濟學理論正逐步走向成熟；在編寫團隊方面，有世界一流大學建設高校、經(jīng)濟學門類世界一流學科建設高校的支持，有一批政治立場堅定、學術水平高、高校經(jīng)濟學教材編寫或相關課程教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀專家的支持。這些條件已基本能夠保障建成一批“融通中外的新概念新范疇新表述”、講好中國改革開放和建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系偉大進程故事的經(jīng)濟學教材。

二、中國經(jīng)濟學教材的整體特征

中國經(jīng)濟學教材旨在貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，充分反映我國70多年來經(jīng)濟建設的豐富實踐和經(jīng)濟學研究的新成果，具有鮮明的時代特征和中國特色。

（一）立足新時代，堅持正確方向

中國經(jīng)濟學教材要堅持以馬克思主義為指導，把馬克思主義立場、觀點和方法貫穿編寫全過程，把習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平經(jīng)濟思想有機融入專業(yè)理論和知識之中，確保正確的政治方向和價值取向。同時，在吸收借鑒現(xiàn)代西方經(jīng)濟學有益成果的基礎上，教材編寫要緊密結合改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設實踐，闡釋好馬克思主義政治經(jīng)濟學中國化的最新理論成果，從而幫助學生更好地理解當代中國經(jīng)濟取得的偉大成就及其背后的理論邏輯，幫助學生深入理解中國經(jīng)濟發(fā)展之路。

（二）突出原創(chuàng)性，體現(xiàn)中國特色

中國經(jīng)濟學教材要依據(jù)中國國情，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)濟思想的精華，并以中國實際情況作為研究起點；要總結中國經(jīng)驗，從中國經(jīng)濟建設的實踐中尋找新的數(shù)據(jù)和信息，以此為基礎發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的見解。這樣的教材才能夠更好地闡釋中國經(jīng)濟實踐的偉大成就，構建中國經(jīng)濟學自主知識體系。同時，教材要以中國視角和立場分析中國現(xiàn)實，講述中國故事，體現(xiàn)中國智慧，從而增強中國經(jīng)濟學教材對中國經(jīng)濟實踐的解釋力和創(chuàng)新創(chuàng)造的旺盛生命力，旨在以教材建設推進中國經(jīng)濟學理論體系建設，以經(jīng)濟實踐催生創(chuàng)新理論，以理論建設推動新的實踐。

（三）注重思政性，強化育人功能

中國經(jīng)濟學教材要注重強化思政建設，充分挖掘經(jīng)濟學自身的思政稟賦和育人功能。中國經(jīng)濟學教材要向?qū)W生明確傳達西方經(jīng)濟學理論的本質(zhì)是西方資產(chǎn)階級意識形態(tài)在經(jīng)濟領域的集中展現(xiàn)，其同時具有為資本主義市場經(jīng)濟辯護的階級屬性。換句話說，西方經(jīng)濟學理論就是資產(chǎn)階級意識形態(tài)在經(jīng)濟理論上的反映和概括。中國經(jīng)濟學教材還要通過具有解釋力和原創(chuàng)性的新概念新范疇新表述充分體現(xiàn)中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性，堅定學生聽黨話跟黨走的自覺自信，培養(yǎng)出知中國、愛中國并且能夠解釋中國、講述中國的經(jīng)濟學人才。

三、中國經(jīng)濟學教材思政建設的策略

培養(yǎng)什么人是教材建設需要回答的根本問題。在中國特色社會主義新時代，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人是我們黨提出的總的育人育才目標，也是所有教材建設的根本目標和出發(fā)點。中國經(jīng)濟學教材建設要培養(yǎng)出能夠深刻認識中國特色社會主義經(jīng)濟制度的合理性和優(yōu)越性、牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想、牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想的中國特色社會主義經(jīng)濟建設的優(yōu)秀人才，從而實現(xiàn)經(jīng)濟學教育為強國建設、民族復興培育可用之才的職責使命。

結合教材建設背景和整體特征，為了實現(xiàn)上述目標，中國經(jīng)濟學教材需要依據(jù)學科特點和稟賦優(yōu)勢，在思政育人方面下足功夫。

（一）堅持馬克思主義的指導地位

馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。堅持以馬克思主義為指導，是當代中國哲學社會科學區(qū)別于其他哲學社會科學的根本標志，同時也是包括中國經(jīng)濟學教材在內(nèi)的所有中國哲學社會科學教材與其他哲學社會科學教材相區(qū)別的根本標志，必須旗幟鮮明、堅定不移地貫徹落實。中國經(jīng)濟學教材要結合學科知識，幫助學生更深入地認識和理解馬克思主義的科學性、革命性、實踐性、人民性和發(fā)展性，并學習如何運用馬克思主義立場、觀點、方法來觀察、分析和解決問題，從而在紛繁復雜的經(jīng)濟表象中抓住根本問題，在風云變幻的國內(nèi)外經(jīng)濟趨勢中認清正確方向，提高認識和把握經(jīng)濟規(guī)律的能力，提高辯證思維能力。

（二）貫徹黨的創(chuàng)新理論

在堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的過程中，我們黨不斷進行理論創(chuàng)新：毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍；以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為基礎形成的中國特色社會主義理論體系，實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍；在中國特色社會主義新時代，習近平新時代中國特色社會主義思想實現(xiàn)了馬克思主義中國化的第三次飛躍。黨的百年奮斗歷史實現(xiàn)了馬克思主義中國化的三次飛躍，實踐證明，中華民族偉大復興需要黨的創(chuàng)新理論的持續(xù)引領。

站在新時代的歷史dcae6a833373f07444617fdd8b2f46cceb9f7d16542ab110b941df1649206bb9節(jié)點上，貫徹黨的創(chuàng)新理論就是貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。中國經(jīng)濟學教材應依據(jù)不同具體學科的特點和內(nèi)容，科學貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是將習近平經(jīng)濟思想全面、有機、系統(tǒng)地融入教材的知識體系之中，引導學生在學習經(jīng)濟學專業(yè)知識的過程中認識、理解并認同習近平新時代中國特色社會主義思想。

（三）反映中國自主知識體系構建成果

人類文明新形態(tài)的成功創(chuàng)造，說明構建中國自主知識體系的時機已經(jīng)成熟。一方面，中國自主知識體系是基于中國實踐的系統(tǒng)化的理論體系，能夠充分反映中國特色社會主義制度的優(yōu)越性；另一方面，構建中國自主知識體系是對西方近代知識體系的反思和重構，可以抵制作為資本主義社會意識形態(tài)支柱的西方哲學社會科學的學理性滲透，嚴防“西化”，幫助學生形成健康的政治心理，扣好學生政治素養(yǎng)的“第一粒扣子”。

中國自主知識體系本身就是思政教育的重要素材，中國經(jīng)濟學教材編寫要及時反映中國式現(xiàn)代化建設中提出的重大理論問題與實踐問題，呈現(xiàn)“堅持以人民為中心”的知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，展示中國特色、中國風格、中國氣派的理論化學科化構建成果。通過講好中國道理，將增強經(jīng)濟學專業(yè)學生對堅持中國基本經(jīng)濟制度、堅持中國特色社會主義制度的信心、決心和恒心。

（四）培育社會主義核心價值觀

2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時，明確號召“廣大青年要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。 在教材中融入社會主義核心價值觀，就是在內(nèi)容選擇上，要吸收社會主義核心價值觀的理論涵養(yǎng)與價值淵源；在編寫教材時，要系統(tǒng)科學地將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和理念有機地融入專業(yè)知識之中，注重發(fā)揮其對學生的價值引領作用，增強學生對社會主義核心價值觀的理論認同、情感認同和行為認同，為學生的積極傳播和踐行社會主義核心價值觀厚植思想基礎，引導學生做到知行合一。

（五）弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

“世世代代的中華兒女培育和發(fā)展了獨具特色、博大精深的中華文化，為中華民族克服困難、生生不息提供了強大精神支撐”[8]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是“中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”[9]。

在中國經(jīng)濟學教材中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是建設社會主義文化強國的必然路徑，也是教材作為“沉淀文化印記、承載文化功能、表征文化解釋力”[10]重要載體的使命職責。更為重要的是，在推動經(jīng)濟學原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的過程中，要對幾千年積累的中華民族的經(jīng)濟智慧和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)濟思想進行現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新性發(fā)展，使中國的經(jīng)濟學理論更能貼近我國經(jīng)濟實際和文化傳統(tǒng)，從而更有效地指導經(jīng)濟實踐，避免西方經(jīng)濟學帶來的水土不服和生搬硬套。

中國經(jīng)濟學教材建設具有重大歷史意義和時代價值，更具有極強的開創(chuàng)性和示范性。把握好該系列教材思政建設的主要著力方向，才能增強教材的育人導向和育人功能，切實增強教材培根鑄魂的實效；才能鑄就我國經(jīng)濟學教材的特質(zhì)、特色和優(yōu)勢，實現(xiàn)培養(yǎng)時代新人的根本目標；才能進一步推進建成具有中國特色、中國風格和中國氣派的哲學社會科學教材體系。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 中華人民共和國教育部教材局.關于印發(fā)《教育部教材局2022年工作要點》的通知[EB/OL].（2022-02-15）[2024-02-22].http：//www.moe.gov.cn/s78/A26/tongzhi/202202/t20220216_599816.html.

［2］ 中國經(jīng)濟學及教材體系建設問題：“中國人民大學國家經(jīng)濟學教材建設重點研究基地研討會”筆談[J].教學與研究，2020（7）：5.

［3］ 習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016.

［4］ 張宇.中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的科學內(nèi)涵[J].經(jīng)濟研究，2017，52（5）：17-19.

［5］ 劉偉，陳彥斌.建設中國經(jīng)濟學的科學生態(tài)體系：以教材體系為突破 以知識體系為基礎 構建中國經(jīng)濟學學科、學術和話語體系[J]. 管理世界，2022，38（6）： 57-71.

[6] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-25）[2024-02-22].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［7］ 劉元春，任之光，陳彥斌，等.中國經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律與理論研究關鍵科學問題[J].中國科學基金，2021，35（3）：346-355.

［8］ 習近平. 在文藝工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2015：2.

［9］ 習近平.把宣傳思想工作做得更好[M]//習近平著作選讀：第1卷.北京：人民出版社，2023：150.

［10］ 羅生全，張玉. 教材建設國家事權的基本思想及品格特征[J].教育研究與實驗，2023（4）： 61-72.

［責任編輯：鐘 嵐］