核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，逐步形成的能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)而逐漸形成的文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力等。因此，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要深入研究學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠在掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自身英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖耍疚氖紫确治隽顺踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，其次闡述了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，最后提出了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

教學(xué)觀念落后。雖然，教師在教學(xué)過(guò)程中都強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是沿用傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的知識(shí)傳授，忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮自身在英語(yǔ)教學(xué)中的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)方法單一。當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，就要不斷豐富課堂教學(xué)方法和手段。但是由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多初中英語(yǔ)教師仍采用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能。

評(píng)價(jià)體系不健全。隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育部門不斷加大對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)體系改革力度。但是由于當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)體系不健全、評(píng)價(jià)方式落后等問(wèn)題的存在，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少正確的評(píng)價(jià)方式和方法。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展提供幫助。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用課堂教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地歸納、整理和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要深入研究課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確自身在英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)?；诖?，教師可以通過(guò)備課、上課等形式進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)科核心素養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于自身發(fā)展的重要作用，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。要充分利用多媒體設(shè)備對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更好的發(fā)展。教師要通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

總之，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要全面深入地分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，制定出符合時(shí)代發(fā)展的具體策略。在此過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并在掌握學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極探索有效的教學(xué)策略。只有這樣，才能有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：湖北省利川市都亭初級(jí)中學(xué)）