核心素養(yǎng)是學生在接受教育的過程中，逐步形成的能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)是指學生在學習過程中，通過英語課程學習而逐漸形成的文化意識、思維品質(zhì)、學習能力和語言能力等。因此，教師在開展初中英語教學過程中，要深入研究學生的核心素養(yǎng)，將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到整個教學活動中，使學生能夠在掌握英語學科知識的基礎(chǔ)上，提升自身英語學科核心素養(yǎng)?；诖?，本文首先分析了初中英語課堂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，其次闡述了初中英語課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義，最后提出了初中英語課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略。

教學觀念落后。雖然，教師在教學過程中都強調(diào)要關(guān)注學生的全面發(fā)展，但是由于我國傳統(tǒng)教育模式的影響，初中英語教師在教學過程中還是沿用傳統(tǒng)的教育理念，對學生進行單一的知識傳授，忽略了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，在實際教學過程中，部分教師缺乏對英語學科核心素養(yǎng)的理解和認識，沒有充分發(fā)揮自身在英語教學中的引導作用，導致學生在英語學科學習過程中無法形成正確的英語學習觀。

教學方法單一。當前，初中英語教學過程中，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法進行課堂教學，不能激發(fā)學生的學習興趣。教師在開展英語學科課堂教學時，要想實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，就要不斷豐富課堂教學方法和手段。但是由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多初中英語教師仍采用灌輸式的教學方式進行課堂教學，無法激發(fā)學生學習興趣和潛能。

評價體系不健全。隨著素質(zhì)教育改革進程的不斷推進，我國教育部門不斷加大對初中英語課堂教學中評價體系改革力度。但是由于當前初中英語課堂教學中評價體系不健全、評價方式落后等問題的存在，使得學生在學習過程中缺少正確的評價方式和方法。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入課堂教學中。

核心素養(yǎng)是學生在學習過程中，逐步形成的能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，能夠為學生的終身發(fā)展和社會發(fā)展提供幫助。在英語學科教學過程中，教師要善于利用課堂教學時間，引導學生對英語知識進行有效地歸納、整理和總結(jié)，引導學生掌握英語學習方法，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

教師在初中英語教學過程中，要深入研究課程內(nèi)容和課程標準，明確自身在英語課堂教學中需要培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)?；诖耍處熆梢酝ㄟ^備課、上課等形式進行課程教學活動設(shè)計。教師在設(shè)計課程教學活動時，要從學生實際出發(fā)，充分了解學生的英語學習情況和學習需求，結(jié)合課程標準要求和學科核心素養(yǎng)要求進行教學設(shè)計。在課程教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣和語言運用能力。

在英語教學過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，要注重對學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠充分認識到學習英語知識對于自身發(fā)展的重要作用，在英語學習過程中能夠形成良好的學習習慣和思維模式。要充分利用多媒體設(shè)備對教材內(nèi)容進行有效呈現(xiàn)，使學生在學習過程中能夠主動參與到教學活動中來。教師要根據(jù)實際情況對教學方法進行合理選擇，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中獲得更好的發(fā)展。教師要通過開展多樣化的教學活動培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，促進初中英語教學質(zhì)量和水平的提升。

總之，教師在開展初中英語課堂教學時，要全面深入地分析初中英語課堂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合當前英語教學實際情況，制定出符合時代發(fā)展的具體策略。在此過程中，教師要充分認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，并在掌握學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極探索有效的教學策略。只有這樣，才能有效提升初中英語課堂教學質(zhì)量。

（作者單位：湖北省利川市都亭初級中學）