在初三化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直占據(jù)著舉足輕重的地位。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，但往往因內(nèi)容單調(diào)、形式刻板而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，探索將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入日常教學(xué)顯得尤為重要。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其新穎、有趣的特性，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。同時(shí)，這種教學(xué)方式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，為他們今后在化學(xué)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，雖然充滿了探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，但同時(shí)也伴隨著潛在的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在選擇實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，教師應(yīng)以高度的責(zé)任心，精心挑選無(wú)毒或低毒、易燃易爆風(fēng)險(xiǎn)較低的化學(xué)試劑。這樣做不僅是對(duì)學(xué)生生命安全的負(fù)責(zé)，更是對(duì)科學(xué)精神的尊重。只有在確保安全的前提下，學(xué)生們才能無(wú)所顧慮地投入到實(shí)驗(yàn)的探索中，享受科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

在化學(xué)的海洋里，有無(wú)數(shù)的奧秘等待著學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。通過(guò)將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得富有趣味性和啟發(fā)性，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生們跨越理論與實(shí)踐的鴻溝，真正感受到化學(xué)的生動(dòng)與鮮活。這種趣味性不僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取上，更體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)置中。一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，往往能讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的同時(shí)，也能在心靈深處激起對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與向往。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性，使學(xué)生們能夠通過(guò)觀察明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直觀地感受到化學(xué)的神奇與魅力。這種直觀性原則不僅有助于學(xué)生們更好地理解化學(xué)原理，更能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

為了讓學(xué)生能夠全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，運(yùn)用富有吸引力的方式，將學(xué)生的注意力集中到即將進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)上。例如，教師可以通過(guò)娓娓道來(lái)與實(shí)驗(yàn)主題緊密相關(guān)的化學(xué)小故事，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受到化學(xué)的神奇與魅力。這些故事可以是化學(xué)家們的奇聞?shì)W事，也可以是化學(xué)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例。通過(guò)故事的講述，教師不僅可以成功吸引學(xué)生的注意力，還可以為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單而有趣的化學(xué)演示，如顏色變化、物質(zhì)溶解等，讓學(xué)生親眼看到化學(xué)的魔力。這些直觀的化學(xué)現(xiàn)象不僅能夠迅速抓住學(xué)生的眼球，還能引發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入思考。

在成功吸引學(xué)生的注意力后，教師可以適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。這些問(wèn)題可以圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等方面展開(kāi)，旨在引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

三、整合實(shí)驗(yàn)資源，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

為了賦予化學(xué)實(shí)驗(yàn)更多的趣味性，教師需要巧妙地運(yùn)用校內(nèi)外的各種資源，從實(shí)驗(yàn)器材的選擇到試劑的配備，再到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的規(guī)劃，每一步都需要精心策劃，以確保每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

教師可以從這些現(xiàn)象中汲取靈感，設(shè)計(jì)出既有趣又富有探究性的實(shí)驗(yàn)。以“自制酸堿指示劑”為例，這一實(shí)驗(yàn)不僅簡(jiǎn)單易行，而且能夠讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中，深刻感受到化學(xué)的神奇與魅力。

實(shí)驗(yàn)的目的不僅在于制作酸堿指示劑，更在于通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生了解其背后的科學(xué)原理，進(jìn)而對(duì)酸堿性質(zhì)有更深入的理解。為了達(dá)到這一目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從收集不同顏色的花瓣或植物葉片開(kāi)始，體驗(yàn)自然的多樣性。接著，將這些自然材料搗碎，加入適量的酒精進(jìn)行浸泡，這一步不僅考驗(yàn)學(xué)生的耐心，也讓他們體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的浸泡后，過(guò)濾得到的浸出液即為學(xué)生自制的酸堿指示劑。這一刻，學(xué)生們無(wú)疑會(huì)感受到巨大的成就感。而實(shí)驗(yàn)的高潮則在于使用這自制的指示劑去測(cè)試不同物質(zhì)的酸堿性。在這一過(guò)程中，學(xué)生們可以直觀地觀察到酸堿反應(yīng)帶來(lái)的色彩變化，從而更深刻地理解酸堿指示劑的工作原理。

四、開(kāi)展探究性趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在探究食品中的化學(xué)成分方面，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析不同食品中的化學(xué)成分，如糖分、脂肪等，來(lái)揭示食品與化學(xué)之間的緊密聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們將親手操作，利用各種化學(xué)試劑和儀器，檢測(cè)食品中的不同成分。這一過(guò)程不僅讓學(xué)生們深刻理解食品背后的化學(xué)成分，還讓他們意識(shí)到健康飲食的重要性。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到化學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)起健康飲食的意識(shí)，對(duì)他們的日常生活也大有裨益。

而探究金屬活動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)，則是通過(guò)設(shè)計(jì)一系列反應(yīng)來(lái)比較不同金屬與酸反應(yīng)的速度和劇烈程度。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們將親眼見(jiàn)證不同金屬與酸發(fā)生反應(yīng)的瞬間，感受化學(xué)反應(yīng)的奇妙與魅力。通過(guò)觀察反應(yīng)的速度和劇烈程度，學(xué)生們可以探究出金屬的活動(dòng)性順序，從而加深對(duì)金屬性質(zhì)的理解。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生們對(duì)金屬的性質(zhì)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了他們的觀察能力和分析能力。

五、結(jié)語(yǔ)

初三化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。通過(guò)設(shè)計(jì)安全、有趣且直觀的實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。創(chuàng)設(shè)情境和整合實(shí)驗(yàn)資源是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵，開(kāi)展探究性趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如探究食品中的化學(xué)成分和金屬的活動(dòng)性，不僅能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和健康飲食意識(shí)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，有助于提高初三化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）