習(xí)作《田爺爺?shù)摹昂⒆託狻薄?/h1>
2024-09-21 00:00:00張宗明
小讀者·愛(ài)讀寫(xiě) 2024年8期
原文展示
田爺爺?shù)摹昂⒆託狻?/p>
貴州省遵義市播州區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（2）班 黎向前
小區(qū)的田老頭六十多歲，我像對(duì)待親人一樣，尊稱(chēng)他“田爺爺”。
上學(xué)時(shí)，我看見(jiàn)有幾位爺爺在廣場(chǎng)打太極，有幾位爺爺在涼棚內(nèi)下象棋。田爺爺卻時(shí)而蹲在地里抓蛐蛐，時(shí)而躲在花叢中捉蜻蜓。放學(xué)后，我也經(jīng)常碰到田爺爺。以往我都裝作沒(méi)看見(jiàn)，一溜煙從他身旁跑過(guò)，后來(lái)與他接觸過(guò)兩次，令我啼笑皆非，記憶猶新。
有一次，我發(fā)現(xiàn)田爺爺愁眉不展，便試探著問(wèn)：“田爺爺，你在愁什么？”田爺爺看到我，高興地說(shuō)：“來(lái)得正好，和我下下棋，好不好？”我點(diǎn)頭答應(yīng)了，可田爺爺要下的是我玩膩的飛行棋。我猶豫了，沉默片刻：“田爺爺，我還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)呢。”便一溜煙跑了。
又有一次，田爺爺一邊喊“捉到蜻蜓了”，一邊捧著“蜻蜓”向我們走來(lái)?；锇閭?nèi)轮骸拔乙?，給我！”田爺爺不給，捧著“蜻蜓”向空中一拋，故弄玄虛地喊道：“啊，飛啰，飛啰！”我們朝空中望去，連蜻蜓的影子都沒(méi)看見(jiàn)。田爺爺卻開(kāi)心得不得了。
田爺爺與兒子相隔兩地，時(shí)常感覺(jué)特別孤獨(dú)。他童心未泯，喜歡跟小孩玩耍，是為了撫慰?jī)?nèi)心的孤獨(dú)，追尋童真和快樂(lè)。
晚上，我路過(guò)田爺爺?shù)淖√帲?tīng)見(jiàn)屋里有聲響，便靠近窗子看。只見(jiàn)田爺爺在手機(jī)上看短視頻，努力地學(xué)習(xí)著流行詞匯。他一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，有時(shí)還發(fā)出咯咯的笑聲。我突然鼻子一酸，悄悄離開(kāi)了。
后來(lái)見(jiàn)到田爺爺時(shí)，我總會(huì)和他說(shuō)話(huà)，陪他下棋。我贏了，他會(huì)用手撓著腦袋，像一休那樣閉目思考，令人忍俊不禁。每次下完棋，他都會(huì)友好、憨態(tài)可掬地對(duì)我說(shuō)：“小崽，改日再戰(zhàn)啰！”以后，我再也不會(huì)拒絕田爺爺?shù)难?qǐng)了。
開(kāi)篇應(yīng)緊扣題目，描寫(xiě)田爺爺富有個(gè)性的外貌特征。
這段可補(bǔ)充田爺爺與“我”的互動(dòng)，突顯田爺爺熱情友善的形象。
這里可具體描寫(xiě)田爺爺有多開(kāi)心，展現(xiàn)其自得其樂(lè)的心理狀態(tài)。
此事例缺乏人物間的互動(dòng)，不能表現(xiàn)田爺爺?shù)暮⒆託?，建議換一個(gè)事例。
這個(gè)結(jié)尾不能呼應(yīng)標(biāo)題，突出中心，最好換一種結(jié)尾方式，加強(qiáng)語(yǔ)言的張力和情感的表達(dá)。
編輯診斷
“人生如逆旅，我亦是行人。”田爺爺是現(xiàn)實(shí)生活中的典型人物，他行為幼稚，但又熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)，在刻畫(huà)人物形象時(shí)，需要抓住其外貌特征以及最能表現(xiàn)其特點(diǎn)的典型事例，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，更需要通過(guò)對(duì)比、烘托，讓田爺爺?shù)男蜗笱庳S滿(mǎn)，鮮活靈動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
升格佳作
田爺爺?shù)摹昂⒆託狻?/p>
貴州省遵義市播州區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（2）班 黎向前
小區(qū)的田老頭六十多歲，他頭頂锃亮，兩鬢花白，童顏鶴發(fā)。我尊稱(chēng)他為“田爺爺”。
上學(xué)時(shí)，我看見(jiàn)有幾位爺爺在廣場(chǎng)打太極，有幾位爺爺在涼棚內(nèi)下象棋。田爺爺卻時(shí)而蹲在地里抓蛐蛐，時(shí)而躲在花叢中捉蜻蜓。放學(xué)后，我也經(jīng)常碰到田爺爺。以往我都裝作沒(méi)看見(jiàn)，一溜煙從他身旁跑過(guò)，后來(lái)與他接觸過(guò)兩次，令我啼笑皆非，記憶猶新。
有一次，我發(fā)現(xiàn)田爺爺愁眉不展，便試探著問(wèn)：“田爺爺，你在愁什么？”田爺爺一見(jiàn)是我，便高興地說(shuō)：“正愁沒(méi)人和我下棋，陪我下兩盤(pán)，怎么樣？”我點(diǎn)頭答應(yīng)了，可田爺爺要下的是我玩膩的飛行棋。田爺爺見(jiàn)我猶豫了，慌忙勸道：“小崽，要有信心啊？”我哭笑不得，只好說(shuō)：“爺爺，我還要寫(xiě)作業(yè)呢?！北阋涣餆熍艿袅?。
又有一次，田爺爺一邊喊“捉到蜻蜓了”，一邊捧著“蜻蜓”向我們走來(lái)?；锇閭?nèi)轮骸拔乙o我！”田爺爺不給，捧著“蜻蜓”向空中一拋，故弄玄虛地喊道：“啊，飛啰，飛啰！”我們朝空中望去，連蜻蜓的影子都沒(méi)看見(jiàn)?！肮?，你們上當(dāng)啦！”田爺爺挺著圓圓的大肚子，開(kāi)懷大笑，那可愛(ài)的齙牙讓伙伴們笑彎了腰。
田爺爺與兒子相隔兩地，時(shí)常感覺(jué)特別孤獨(dú)。他童心未泯，喜歡跟小孩玩耍，是為了撫慰?jī)?nèi)心的孤獨(dú)，追尋童真和快樂(lè)。
晚上，我路過(guò)田爺爺家，聽(tīng)見(jiàn)屋里有聲響，便從窗戶(hù)往里看，發(fā)現(xiàn)田爺爺正在和孫女視頻聊天。他問(wèn)孫女：“‘芭比Q’是什么？”孫女生氣地說(shuō)：“‘完蛋了’都不懂，不跟你玩了！”看到田爺爺惋惜的樣子，我鼻子發(fā)酸，便悄悄離開(kāi)了。
后來(lái)見(jiàn)到田爺爺時(shí)，我總會(huì)和他說(shuō)話(huà)，陪他下棋。我贏了，他會(huì)用手撓著腦袋，像一休那樣閉目思考，令人忍俊不禁。下完棋，他會(huì)憨態(tài)可掬地說(shuō)：“小崽，改日可要與老夫再戰(zhàn)??！”朋友們，你們說(shuō)，我能拒絕田爺爺“孩子氣”的邀請(qǐng)嗎？
肖像描寫(xiě)典型化：開(kāi)篇的外貌描寫(xiě)照應(yīng)了標(biāo)題，又引人入勝，暗示了小作者的寫(xiě)作思路與選材標(biāo)準(zhǔn)。
心理互動(dòng)真實(shí)化：言行中，田爺爺與“我”的心態(tài)形成強(qiáng)烈反差，為下文二人交往的心理變化設(shè)伏。
動(dòng)作描寫(xiě)形象化：田爺爺開(kāi)心的樣子與孩童歡樂(lè)的情景聲情并茂，入木三分。
語(yǔ)言互動(dòng)個(gè)性化：對(duì)話(huà)中，孫女的冷漠與田爺爺?shù)挠字蓪?duì)比，為下文“我”親近田爺爺設(shè)伏。
結(jié)尾敘述情緒化：首尾呼應(yīng)的敘述性結(jié)尾升華題旨，使文章更具啟發(fā)性與感染力。
編輯點(diǎn)評(píng)
本文構(gòu)思精巧，詳略得當(dāng)。小作者以田爺爺?shù)摹昂⒆託狻睘槊骶€(xiàn)，以“我”的心理變化為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)索明暗交融，相得益彰，使田爺爺樂(lè)觀豁達(dá)、真誠(chéng)友善的人性之美脫穎而出，深深地感染著每一位讀者。
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田爺爺?shù)摹昂⒆託狻?/p>
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小區(qū)的田老頭六十多歲，我像對(duì)待親人一樣，尊稱(chēng)他“田爺爺”。
上學(xué)時(shí)，我看見(jiàn)有幾位爺爺在廣場(chǎng)打太極，有幾位爺爺在涼棚內(nèi)下象棋。田爺爺卻時(shí)而蹲在地里抓蛐蛐，時(shí)而躲在花叢中捉蜻蜓。放學(xué)后，我也經(jīng)常碰到田爺爺。以往我都裝作沒(méi)看見(jiàn)，一溜煙從他身旁跑過(guò)，后來(lái)與他接觸過(guò)兩次，令我啼笑皆非，記憶猶新。
有一次，我發(fā)現(xiàn)田爺爺愁眉不展，便試探著問(wèn)：“田爺爺，你在愁什么？”田爺爺看到我，高興地說(shuō)：“來(lái)得正好，和我下下棋，好不好？”我點(diǎn)頭答應(yīng)了，可田爺爺要下的是我玩膩的飛行棋。我猶豫了，沉默片刻：“田爺爺，我還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)呢。”便一溜煙跑了。
又有一次，田爺爺一邊喊“捉到蜻蜓了”，一邊捧著“蜻蜓”向我們走來(lái)?；锇閭?nèi)轮骸拔乙?，給我！”田爺爺不給，捧著“蜻蜓”向空中一拋，故弄玄虛地喊道：“啊，飛啰，飛啰！”我們朝空中望去，連蜻蜓的影子都沒(méi)看見(jiàn)。田爺爺卻開(kāi)心得不得了。
田爺爺與兒子相隔兩地，時(shí)常感覺(jué)特別孤獨(dú)。他童心未泯，喜歡跟小孩玩耍，是為了撫慰?jī)?nèi)心的孤獨(dú)，追尋童真和快樂(lè)。
晚上，我路過(guò)田爺爺?shù)淖√帲?tīng)見(jiàn)屋里有聲響，便靠近窗子看。只見(jiàn)田爺爺在手機(jī)上看短視頻，努力地學(xué)習(xí)著流行詞匯。他一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，有時(shí)還發(fā)出咯咯的笑聲。我突然鼻子一酸，悄悄離開(kāi)了。
后來(lái)見(jiàn)到田爺爺時(shí)，我總會(huì)和他說(shuō)話(huà)，陪他下棋。我贏了，他會(huì)用手撓著腦袋，像一休那樣閉目思考，令人忍俊不禁。每次下完棋，他都會(huì)友好、憨態(tài)可掬地對(duì)我說(shuō)：“小崽，改日再戰(zhàn)啰！”以后，我再也不會(huì)拒絕田爺爺?shù)难?qǐng)了。
開(kāi)篇應(yīng)緊扣題目，描寫(xiě)田爺爺富有個(gè)性的外貌特征。
這段可補(bǔ)充田爺爺與“我”的互動(dòng)，突顯田爺爺熱情友善的形象。
這里可具體描寫(xiě)田爺爺有多開(kāi)心，展現(xiàn)其自得其樂(lè)的心理狀態(tài)。
此事例缺乏人物間的互動(dòng)，不能表現(xiàn)田爺爺?shù)暮⒆託?，建議換一個(gè)事例。
這個(gè)結(jié)尾不能呼應(yīng)標(biāo)題，突出中心，最好換一種結(jié)尾方式，加強(qiáng)語(yǔ)言的張力和情感的表達(dá)。
編輯診斷
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有一次，我發(fā)現(xiàn)田爺爺愁眉不展，便試探著問(wèn)：“田爺爺，你在愁什么？”田爺爺一見(jiàn)是我，便高興地說(shuō)：“正愁沒(méi)人和我下棋，陪我下兩盤(pán)，怎么樣？”我點(diǎn)頭答應(yīng)了，可田爺爺要下的是我玩膩的飛行棋。田爺爺見(jiàn)我猶豫了，慌忙勸道：“小崽，要有信心啊？”我哭笑不得，只好說(shuō)：“爺爺，我還要寫(xiě)作業(yè)呢?！北阋涣餆熍艿袅?。
又有一次，田爺爺一邊喊“捉到蜻蜓了”，一邊捧著“蜻蜓”向我們走來(lái)?；锇閭?nèi)轮骸拔乙o我！”田爺爺不給，捧著“蜻蜓”向空中一拋，故弄玄虛地喊道：“啊，飛啰，飛啰！”我們朝空中望去，連蜻蜓的影子都沒(méi)看見(jiàn)?！肮?，你們上當(dāng)啦！”田爺爺挺著圓圓的大肚子，開(kāi)懷大笑，那可愛(ài)的齙牙讓伙伴們笑彎了腰。
田爺爺與兒子相隔兩地，時(shí)常感覺(jué)特別孤獨(dú)。他童心未泯，喜歡跟小孩玩耍，是為了撫慰?jī)?nèi)心的孤獨(dú)，追尋童真和快樂(lè)。
晚上，我路過(guò)田爺爺家，聽(tīng)見(jiàn)屋里有聲響，便從窗戶(hù)往里看，發(fā)現(xiàn)田爺爺正在和孫女視頻聊天。他問(wèn)孫女：“‘芭比Q’是什么？”孫女生氣地說(shuō)：“‘完蛋了’都不懂，不跟你玩了！”看到田爺爺惋惜的樣子，我鼻子發(fā)酸，便悄悄離開(kāi)了。
后來(lái)見(jiàn)到田爺爺時(shí)，我總會(huì)和他說(shuō)話(huà)，陪他下棋。我贏了，他會(huì)用手撓著腦袋，像一休那樣閉目思考，令人忍俊不禁。下完棋，他會(huì)憨態(tài)可掬地說(shuō)：“小崽，改日可要與老夫再戰(zhàn)??！”朋友們，你們說(shuō)，我能拒絕田爺爺“孩子氣”的邀請(qǐng)嗎？
肖像描寫(xiě)典型化：開(kāi)篇的外貌描寫(xiě)照應(yīng)了標(biāo)題，又引人入勝，暗示了小作者的寫(xiě)作思路與選材標(biāo)準(zhǔn)。
心理互動(dòng)真實(shí)化：言行中，田爺爺與“我”的心態(tài)形成強(qiáng)烈反差，為下文二人交往的心理變化設(shè)伏。
動(dòng)作描寫(xiě)形象化：田爺爺開(kāi)心的樣子與孩童歡樂(lè)的情景聲情并茂，入木三分。
語(yǔ)言互動(dòng)個(gè)性化：對(duì)話(huà)中，孫女的冷漠與田爺爺?shù)挠字蓪?duì)比，為下文“我”親近田爺爺設(shè)伏。
結(jié)尾敘述情緒化：首尾呼應(yīng)的敘述性結(jié)尾升華題旨，使文章更具啟發(fā)性與感染力。
編輯點(diǎn)評(píng)
本文構(gòu)思精巧，詳略得當(dāng)。小作者以田爺爺?shù)摹昂⒆託狻睘槊骶€(xiàn)，以“我”的心理變化為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)索明暗交融，相得益彰，使田爺爺樂(lè)觀豁達(dá)、真誠(chéng)友善的人性之美脫穎而出，深深地感染著每一位讀者。
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