青年教師的成長需要有榜樣的引領、師者的同行、行動的鞭策。在紫瑯一小，一直有這樣一支隊伍，用團隊發(fā)展的格局之“眼”，對外打開青年教師成長的窗戶。

記得小曹第一次參加全市小學青年體育教師基本功大賽，面對十多項內容的準備，有崩潰、有氣餒、有自責......此時，是“紫瑯·樹人”好教師團隊的力量助推他鼓足勇氣，一路陪練、互相督促、共獻智慧。功夫不負有心人，兩個月后的他，自信滿滿地站在賽場上。當沉甸甸的市基本功一等獎證書落于他手中時，他由衷感慨是學校、團隊成就了他成長，托舉著他進步。

當好青年教師的“設計師”

青年教師年輕氣盛，工作與生活相對比較單一，但在時間管理上缺少合理規(guī)劃與自律意識。針對這些，學校要求每個青年教師在結對師傅的指導之下制定個人成長時間表，有月時間表、學期時間表、學年時間表。著重從通識技能、學科專長、課堂教學、育人本領等方面制定詳實的時間表，也可根據實際需要制定。這些直觀的成長時間表便于教師自我檢測及調整，也利于結對師傅、學校部門不定期地對照時間表監(jiān)督完成情況。同時，為了激勵青年教師形成你追我趕的發(fā)展勢態(tài)，學校將此項任務列入年度師徒考核之中。

小曹在接到比賽通知后，就在學校指導之下和師傅的督促之中制定青年教師成長之基本功備賽時間表，將十個項目的比賽內容進行分解，具體到每一天、每一周的完成內容及督促人、陪練人，每周五集中反饋一次，根據落實情況及效果及時調整下一周時間表。青年教師能從成長時間表上看到每天的變化，這也讓青年教師有了更加明確的工作目標、努力方向，時刻都能產生自我發(fā)展的內驅力。

做好青年教師的“陪跑者”

青年教師的成長是一個不斷接受挑戰(zhàn)的過程，需要陪伴。記得小曹在確定自選技能項目時，一次次的否定之后，他情緒上極度低落。組內同事看在眼里、急在心上。每天一下課，體育館里就出現(xiàn)了他們一起為小曹出謀劃策的身影。找視頻、學動作、聽音樂，成了組內每一個小伙伴的事兒。

漸漸地，小曹有了自信。但接下來每天枯燥無味的練習和體能挑戰(zhàn)又成為備賽中的難題。于是，每天放學后，操場上、體育館里，都有了其他青年教師一起陪練的身影。你做，我拍視頻。我做，你拍視頻。再根據視頻回放，完善自己的動作。失敗了，及時給予鼓勵；進步了，及時給予點贊。就是這樣的日復一日，團隊成員都是小曹備賽的陪跑者。

其實，在紫瑯一小各學科都有著許多這樣的“陪跑者”?？梢姡嗄杲處煹某砷L不是一個人在奔跑，總有一群人陪你跑。大家一起自由對話，分享成長，共生共進。

成為青年教師的“領路人”

青年教師的成長離不開領路人，就如開船需要掌舵人一樣。市直新教師導師、工作坊坊主、學科基地領銜人……當一個個使命賦予我時，我深感這份責任的沉重。于是，我開始不斷地重新定義自己，如何真正成為青年教師的領路人。

記得小曹在準備一節(jié)實踐課時，距離比賽時間越來越近，設計的課卻總是達不到理想狀態(tài)。作為師傅，站在他的課堂上，我上你看；下課了，我說你聽，一字一句、一個環(huán)節(jié)一個流程地過關。接著，一遍又一遍地試教。學校自上而下，從校長室到分管部門定期約課，他們用自己的經驗和智慧讓小曹的課一次比一次完美。為了確保比賽時能正常發(fā)揮，學校曾組織多次賽前模擬，姜樹華書記、柳小梅校長、徐云副校長、宋悅波主任、沙紅芳主任等親臨指導，全程無空白，有壓力、有叮囑、有鼓勵。小曹也在一次次展示中不斷完善、突破自我。

朝氣蓬勃，專業(yè)進取，每一個青年教師的成長路上，都有這樣一群領路人，他給你勇氣走上賽場，他給你智慧展示自己，他給你力量實現(xiàn)成長。

人總是要在隊伍中行走，設計師、陪跑者、領路人，“紫瑯·樹人”團隊的每一位成員都努力扮演好學校青年教師成長路上的三種角色。紫瑯一小的青年教師因行走在這樣的隊伍里，總是在不斷地蛻變自己，加大成長的馬力，踏上專業(yè)成長的天梯，這就是“紫瑯·樹人”青藍抱團成長的密碼。

（作者系江蘇省南通市紫瑯第一小學校務管理中心副主任，高級教師）

團隊語錄

“紫”，代表著高貴與祥瑞；“瑯”，是“美玉”的意思。而樹人，則是教育的根本任務?！白犀槨淙恕焙媒處焾F隊，正是以高貴“美玉”的品質為追求，致力于雕琢學生這一塊塊璞玉，培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀學子；悉心關愛每一個學生，用心發(fā)現(xiàn)他們的潛能和優(yōu)點，“各因其材”，不斷提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代好兒童?！把阅罹?，溫其如玉。”團隊的每一位成員，自覺以“四有”標準砥礪自己，用時間和汗水雕琢自己，努力成為一塊“美玉”，散發(fā)“大先生”溫潤光澤。

（團隊成員：顧石紅，江蘇省南通市紫瑯第一小學課程建設中心副主任，一級教師）

“紫瑯·樹人”好教師團隊懷揣“天地為教室，萬物皆我?guī)煛钡挠死砟?；以“三石”文化為引領，涵育學生高遠志向；以“四中心”文化為支點，撬動學生幸福成長；以“五園”文化為橋梁，賦予學生真實體驗；以“六空間”文化為落點，成就學生全面發(fā)展。

（團隊成員：趙曉亮，江蘇省南通市紫瑯第一小學學生成長中心主任，高級教師）

“紫瑯·樹人”好教師團隊在領銜人姜樹華的帶領下，聯(lián)合市婦聯(lián)、市教育局，于2020年9月成立了市區(qū)首家“父母學堂”（即家長學校），優(yōu)化家長育人觀念和教育方式，提升家庭教育指導水平。幾年來，學校采取了行之有效的形式，讓家長更加認同學校的培訓，更新了家長的家教理念。未來的教育應是全方位的，團隊將更加深入地貫徹素質教育的精神，以科學的理論為指導做好家庭教育與學校教育的結合，辦好家長學校，為培養(yǎng)造就新時代高素質人才貢獻基礎教育的光和熱。

（團隊成員：袁佳佳，江蘇省南通市紫瑯第一小學少先隊大隊總輔導員，一級教師）