“我支持孩子們自己生火做飯，無論飯煮得多糊或多夾生，都不重要。當(dāng)他們看著自己種植的果蔬，從開花到成熟"，其中生命的奇跡慢慢浸潤至心底，不正是教育的意義嗎？”

“昆蟲老師”是一代代的傳承

與丹陽華南實驗學(xué)校的副校長身份相比，朱小琴更注重的是自己“昆蟲老師”的身份。在校園里，總有一群“昆蟲迷”圍著她，和她分享自己的發(fā)現(xiàn)，與她一起做昆蟲標本。很少有人知道，曾經(jīng)的她甚至連一只螳螂都不敢捉，看見蠕動的蟲體也會失聲尖叫。后來，是一次又一次的挑戰(zhàn)，讓她真正認識到“自然教育”的價值。

這其中不得不提的人是彭老師。1995年，剛到丹陽大泊中心小學(xué)任教的朱小琴，發(fā)現(xiàn)這里有一群孩子迷上了昆蟲。彼時，正在教語文的她感到很好奇，是什么樣的誘惑讓孩子們能夠產(chǎn)生如此獨特的興趣。不久，她就了解到，自己所在的小學(xué)是省內(nèi)聞名的昆蟲科技教育學(xué)校，即將退休的彭老師是開辟這一特色領(lǐng)域的前輩?！八诟黝惢顒又姓故痉糯蠛蟮睦ハx標本，有了很大影響力?！绷钪煨∏贈]想到的是，彭老師退休后，她竟然要傳承起彭老師的衣缽。

每周四，彭老師都會來指導(dǎo)朱小琴。“捉蝴蝶的時候，要等它的翅膀翹起來，才可以用一只手捏住，然后立刻換手捉住其腹部，再用報紙或用過的作業(yè)本折成三角包?！敝煨∏俳忉專爸挥羞@樣才不會弄掉蝴蝶鱗粉。這些鱗粉含有色素，可以反射和散射光線，形成蝴蝶獨特的色彩和圖案。此外，鱗粉也有防御作用，能夠抵御風(fēng)、雨、紫外線和天敵的攻擊?！蓖暾乇Ａ粝潞拍苤谱鞒晒Φ臉吮?。每一種昆蟲都有不同的包裝方式，“螳螂需要包裝到‘糖果型’的紙卷里，才能保證它不會被折斷軀干。”

看著熱火朝天捉蟲子的孩子們，朱小琴的勁頭越來越足，從一開始不敢碰，到后來一天可以處理幾十個標本?！盀榱俗屌砝蠋熤笇?dǎo)得更全面，我有時候一上午都悶在標本室里處理昆蟲。制作的第一道關(guān)需要用乙醚給昆蟲‘安樂死’，用棉球蘸乙醚之后，把昆蟲和棉球一同放進小盒子里?！倍潭虄赡陼r間，她帶領(lǐng)學(xué)生制作了上萬只昆蟲標本，涉及大泊地區(qū)21個目的昆蟲（昆蟲共有33個目）的兩百多個種類。2004年，丹陽成立了華南實驗學(xué)校，曾在某次活動中介紹昆蟲標本的朱小琴，給新學(xué)校的校長留下深刻印象，因此來到了一片新的天地。

每個孩子都有自己的天性

“每個孩子都有自己的天性，而這種天性往往會因為后天的種種原因被扼殺?！敝煨∏偎龅闹皇窃谧匀坏念I(lǐng)域里給孩子們找到一種釋放天性的可能性。

在華南實驗學(xué)校，朱小琴精心打造了集教育、藝術(shù)、保存于一體的“昆蟲館”，填補了丹陽市科普教育設(shè)施建設(shè)的空白，帶領(lǐng)孩子們開設(shè)了“昆蟲科技樂翻天社團”，組織他們進行昆蟲專題研究，牽頭成立了“華校少年科學(xué)院”，下設(shè)“昆蟲研究所”“地質(zhì)研究所”等十二個研究所。在此期間，最讓她開心的是找到了一名熱愛昆蟲的“小法布爾”。

“兩年前，范皓宇的班主任向我推薦讓他參加社團。很小的時候，他就被昆蟲奇特的外形和斑斕的色彩所吸引，這種迷戀一直伴隨著他成長。”范皓宇告訴朱小琴，他最開心的時候就是去南京紫金山昆蟲館參觀。平時，父母總以學(xué)習(xí)為由，不給他捉小昆蟲，讓他很氣餒。得知情況后，朱小琴和范皓宇母親促膝長談：“我們可以在回家后讓小宇每天與蟲蟲約會半小時，這樣既不影響學(xué)業(yè)，又能保持他對昆蟲的熱情。”隨后，父母同意了范皓宇養(yǎng)昆蟲的愿望，他的第一只昆蟲朋友“拉步甲”順利地進了家門。

然而，養(yǎng)昆蟲并非只有快樂。一次，范皓宇在喂食拉步甲時，一股橙黃色的液體（“防身硫酸”）從昆蟲體內(nèi)噴出，忘了佩戴防護面具的范皓宇臉部被灼傷后前往醫(yī)院治療。盡管如此，這次經(jīng)歷并沒有削弱他對昆蟲的熱愛，反而讓他更加清楚地認識到，每一種興趣背后都有不可避免的挑戰(zhàn)。因為熱愛，范皓宇堅持每周寫一篇昆蟲日記，至今，他已經(jīng)寫了八十篇。同學(xué)們非常喜歡看他寫的《叢林日記》，送給他“小法布爾”的稱號。因為范皓宇，朱小琴更加堅定了自己的信念：“對我而言，每個孩子的夢想都是一顆種子，只有在細心呵護下，它們才能破土而出，茁壯成長。我們需要用心去支持和激勵每個孩子的夢想，幫助他們開創(chuàng)更加絢麗的未來?！?/p>

重新審視科技教育的價值

作為首批“全國科學(xué)實驗校”，朱小琴帶著孩子們邊成長，邊探索?！吧倌昕茖W(xué)院是我們學(xué)校的一項創(chuàng)新舉措。我們鼓勵孩子們自主選題、自主研究，通過實地調(diào)查、實驗設(shè)計等方式開展科學(xué)探究活動。同時，我們還邀請家長、高校志愿者等專業(yè)人士進行指導(dǎo)，為孩子們提供更專業(yè)的支持。”

朱小琴認為，對人格品質(zhì)的教育、對人性的教育，是一切教育包括科技教育最根本的遵循?！拔铱吹胶芏嗟胤阶尯⒆觽冇^察昆蟲時，幾乎人人都配上了電子顯微鏡，每天可以聯(lián)網(wǎng)分享很多資料，這是一種教育方式。但我的方式更加簡單，我會讓孩子們每人領(lǐng)養(yǎng)五條蠶寶寶，只要能夠結(jié)出四個繭，就算完成作業(yè)?！币驗檫@個“全生命周期”的養(yǎng)育任務(wù)，孩子們都盡心盡力，“有一次，一個孩子半夜給我打電話，泣不成聲。因為他每天都會采摘小區(qū)的桑葉給蠶寶寶喂食，但那天不知道小區(qū)除蟲，采到的桑葉上帶有殺蟲劑，蠶寶寶吃了后都中毒了?！焙⒆拥难蹨I說明他已經(jīng)學(xué)會珍重生命，而這是人生最重要的一堂課。

除此之外，朱小琴還請示學(xué)校，將空著的二十畝地作為孩子們的種植園，不僅種了水果、蔬菜，還挖出小池塘，養(yǎng)起了魚和龍蝦?！艾F(xiàn)在，每個年級組都會來種植園摘菜、釣魚，做飯?！敝煨∏傩χf，“我就支持孩子們自己生火做飯，這也是我想推廣的教育方式。他們難免會燒煳鍋底，然后問我怎么辦，我就告訴他們‘我媽媽告訴我，飯煳了就插兩根蔥’。不過我也不知道這到底管不管用，但可以讓孩子們?nèi)ピ囋?。我想，無論飯煮得多煳或多夾生，都不重要。當(dāng)他們看著自己種植的果蔬，從開花到成熟，其中生命的奇跡慢慢浸潤至心底，不正是教育的意義嗎？”

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編輯 馬哲 xjjyh_326@163.com