“我支持孩子們自己生火做飯，無(wú)論飯煮得多糊或多夾生，都不重要。當(dāng)他們看著自己種植的果蔬，從開(kāi)花到成熟"，其中生命的奇跡慢慢浸潤(rùn)至心底，不正是教育的意義嗎？”

“昆蟲(chóng)老師”是一代代的傳承

與丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的副校長(zhǎng)身份相比，朱小琴更注重的是自己“昆蟲(chóng)老師”的身份。在校園里，總有一群“昆蟲(chóng)迷”圍著她，和她分享自己的發(fā)現(xiàn)，與她一起做昆蟲(chóng)標(biāo)本。很少有人知道，曾經(jīng)的她甚至連一只螳螂都不敢捉，看見(jiàn)蠕動(dòng)的蟲(chóng)體也會(huì)失聲尖叫。后來(lái)，是一次又一次的挑戰(zhàn)，讓她真正認(rèn)識(shí)到“自然教育”的價(jià)值。

這其中不得不提的人是彭老師。1995年，剛到丹陽(yáng)大泊中心小學(xué)任教的朱小琴，發(fā)現(xiàn)這里有一群孩子迷上了昆蟲(chóng)。彼時(shí)，正在教語(yǔ)文的她感到很好奇，是什么樣的誘惑讓孩子們能夠產(chǎn)生如此獨(dú)特的興趣。不久，她就了解到，自己所在的小學(xué)是省內(nèi)聞名的昆蟲(chóng)科技教育學(xué)校，即將退休的彭老師是開(kāi)辟這一特色領(lǐng)域的前輩?！八诟黝?lèi)活動(dòng)中展示放大后的昆蟲(chóng)標(biāo)本，有了很大影響力?！绷钪煨∏?zèng)]想到的是，彭老師退休后，她竟然要傳承起彭老師的衣缽。

每周四，彭老師都會(huì)來(lái)指導(dǎo)朱小琴。“捉蝴蝶的時(shí)候，要等它的翅膀翹起來(lái)，才可以用一只手捏住，然后立刻換手捉住其腹部，再用報(bào)紙或用過(guò)的作業(yè)本折成三角包?！敝煨∏俳忉?zhuān)爸挥羞@樣才不會(huì)弄掉蝴蝶鱗粉。這些鱗粉含有色素，可以反射和散射光線，形成蝴蝶獨(dú)特的色彩和圖案。此外，鱗粉也有防御作用，能夠抵御風(fēng)、雨、紫外線和天敵的攻擊?！蓖暾乇Ａ粝潞拍苤谱鞒晒Φ臉?biāo)本。每一種昆蟲(chóng)都有不同的包裝方式，“螳螂需要包裝到‘糖果型’的紙卷里，才能保證它不會(huì)被折斷軀干。”

看著熱火朝天捉蟲(chóng)子的孩子們，朱小琴的勁頭越來(lái)越足，從一開(kāi)始不敢碰，到后來(lái)一天可以處理幾十個(gè)標(biāo)本?！盀榱俗屌砝蠋熤笇?dǎo)得更全面，我有時(shí)候一上午都悶在標(biāo)本室里處理昆蟲(chóng)。制作的第一道關(guān)需要用乙醚給昆蟲(chóng)‘安樂(lè)死’，用棉球蘸乙醚之后，把昆蟲(chóng)和棉球一同放進(jìn)小盒子里?！倍潭虄赡陼r(shí)間，她帶領(lǐng)學(xué)生制作了上萬(wàn)只昆蟲(chóng)標(biāo)本，涉及大泊地區(qū)21個(gè)目的昆蟲(chóng)（昆蟲(chóng)共有33個(gè)目）的兩百多個(gè)種類(lèi)。2004年，丹陽(yáng)成立了華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，曾在某次活動(dòng)中介紹昆蟲(chóng)標(biāo)本的朱小琴，給新學(xué)校的校長(zhǎng)留下深刻印象，因此來(lái)到了一片新的天地。

每個(gè)孩子都有自己的天性

“每個(gè)孩子都有自己的天性，而這種天性往往會(huì)因?yàn)楹筇斓姆N種原因被扼殺?！敝煨∏偎龅闹皇窃谧匀坏念I(lǐng)域里給孩子們找到一種釋放天性的可能性。

在華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，朱小琴精心打造了集教育、藝術(shù)、保存于一體的“昆蟲(chóng)館”，填補(bǔ)了丹陽(yáng)市科普教育設(shè)施建設(shè)的空白，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)設(shè)了“昆蟲(chóng)科技樂(lè)翻天社團(tuán)”，組織他們進(jìn)行昆蟲(chóng)專(zhuān)題研究，牽頭成立了“華校少年科學(xué)院”，下設(shè)“昆蟲(chóng)研究所”“地質(zhì)研究所”等十二個(gè)研究所。在此期間，最讓她開(kāi)心的是找到了一名熱愛(ài)昆蟲(chóng)的“小法布爾”。

“兩年前，范皓宇的班主任向我推薦讓他參加社團(tuán)。很小的時(shí)候，他就被昆蟲(chóng)奇特的外形和斑斕的色彩所吸引，這種迷戀一直伴隨著他成長(zhǎng)?！狈娥┯罡嬖V朱小琴，他最開(kāi)心的時(shí)候就是去南京紫金山昆蟲(chóng)館參觀。平時(shí)，父母總以學(xué)習(xí)為由，不給他捉小昆蟲(chóng)，讓他很氣餒。得知情況后，朱小琴和范皓宇母親促膝長(zhǎng)談：“我們可以在回家后讓小宇每天與蟲(chóng)蟲(chóng)約會(huì)半小時(shí)，這樣既不影響學(xué)業(yè)，又能保持他對(duì)昆蟲(chóng)的熱情?！彪S后，父母同意了范皓宇養(yǎng)昆蟲(chóng)的愿望，他的第一只昆蟲(chóng)朋友“拉步甲”順利地進(jìn)了家門(mén)。

然而，養(yǎng)昆蟲(chóng)并非只有快樂(lè)。一次，范皓宇在喂食拉步甲時(shí)，一股橙黃色的液體（“防身硫酸”）從昆蟲(chóng)體內(nèi)噴出，忘了佩戴防護(hù)面具的范皓宇臉部被灼傷后前往醫(yī)院治療。盡管如此，這次經(jīng)歷并沒(méi)有削弱他對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，反而讓他更加清楚地認(rèn)識(shí)到，每一種興趣背后都有不可避免的挑戰(zhàn)。因?yàn)闊釔?ài)，范皓宇堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇昆蟲(chóng)日記，至今，他已經(jīng)寫(xiě)了八十篇。同學(xué)們非常喜歡看他寫(xiě)的《叢林日記》，送給他“小法布爾”的稱(chēng)號(hào)。因?yàn)榉娥┯?，朱小琴更加?jiān)定了自己的信念：“對(duì)我而言，每個(gè)孩子的夢(mèng)想都是一顆種子，只有在細(xì)心呵護(hù)下，它們才能破土而出，茁壯成長(zhǎng)。我們需要用心去支持和激勵(lì)每個(gè)孩子的夢(mèng)想，幫助他們開(kāi)創(chuàng)更加絢麗的未來(lái)?！?/p>

重新審視科技教育的價(jià)值

作為首批“全國(guó)科學(xué)實(shí)驗(yàn)校”，朱小琴帶著孩子們邊成長(zhǎng)，邊探索?！吧倌昕茖W(xué)院是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。我們鼓勵(lì)孩子們自主選題、自主研究，通過(guò)實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方式開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)、高校志愿者等專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，為孩子們提供更專(zhuān)業(yè)的支持?！?/p>

朱小琴認(rèn)為，對(duì)人格品質(zhì)的教育、對(duì)人性的教育，是一切教育包括科技教育最根本的遵循?！拔铱吹胶芏嗟胤阶尯⒆觽冇^察昆蟲(chóng)時(shí)，幾乎人人都配上了電子顯微鏡，每天可以聯(lián)網(wǎng)分享很多資料，這是一種教育方式。但我的方式更加簡(jiǎn)單，我會(huì)讓孩子們每人領(lǐng)養(yǎng)五條蠶寶寶，只要能夠結(jié)出四個(gè)繭，就算完成作業(yè)。”因?yàn)檫@個(gè)“全生命周期”的養(yǎng)育任務(wù)，孩子們都盡心盡力，“有一次，一個(gè)孩子半夜給我打電話，泣不成聲。因?yàn)樗刻於紩?huì)采摘小區(qū)的桑葉給蠶寶寶喂食，但那天不知道小區(qū)除蟲(chóng)，采到的桑葉上帶有殺蟲(chóng)劑，蠶寶寶吃了后都中毒了?！焙⒆拥难蹨I說(shuō)明他已經(jīng)學(xué)會(huì)珍重生命，而這是人生最重要的一堂課。

除此之外，朱小琴還請(qǐng)示學(xué)校，將空著的二十畝地作為孩子們的種植園，不僅種了水果、蔬菜，還挖出小池塘，養(yǎng)起了魚(yú)和龍蝦?！艾F(xiàn)在，每個(gè)年級(jí)組都會(huì)來(lái)種植園摘菜、釣魚(yú)，做飯?！敝煨∏傩χf(shuō)，“我就支持孩子們自己生火做飯，這也是我想推廣的教育方式。他們難免會(huì)燒煳鍋底，然后問(wèn)我怎么辦，我就告訴他們‘我媽媽告訴我，飯煳了就插兩根蔥’。不過(guò)我也不知道這到底管不管用，但可以讓孩子們?nèi)ピ囋?。我想，無(wú)論飯煮得多煳或多夾生，都不重要。當(dāng)他們看著自己種植的果蔬，從開(kāi)花到成熟，其中生命的奇跡慢慢浸潤(rùn)至心底，不正是教育的意義嗎？”

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