信息科技作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，不僅具有鮮明的時代特征，還為學生未來的發(fā)展提供了無限可能。傳統(tǒng)的教學模式往往難以激發(fā)學生的學習興趣和動手實踐能力，無法滿足新時代對創(chuàng)新型人才的需求。項目式學習因此成為教育改革的重要方向，通過具體的項目任務，引導學生主動探索、合作解決問題，從而實現(xiàn)知識與技能的深度融合。在小學階段編程教育由于其復雜性和抽象性，常常面臨如何讓學生在興趣的驅動下輕松掌握的挑戰(zhàn)。趣味編程的出現(xiàn)使編程學習變得生動有趣，為學生提供了輕松愉快的學習環(huán)境。

一、教材分析

本教材主要面向小學高年級學生，使學生初步掌握編程的基本概念和技能。教材內容結構清晰，循序漸進，從基礎知識到實際應用逐步深入。教材采用圖文并茂的形式，通過生動有趣的例子和圖示，幫助學生理解復雜的編程概念，并增強學習的趣味性。教材的編寫突出實踐性和互動性，每個章節(jié)都設計了豐富的編程實踐活動，鼓勵學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而鞏固所學知識。教材還特別注重學生的自主學習能力，通過設立“思考與討論”環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的自主探究意識，并培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。

二、學情分析

本班學生總體上對信息科技課程有較高的興趣，尤其是對編程表現(xiàn)出濃厚的好奇心和探索欲望。大部分學生在日常生活中接觸過簡單的編程工具或游戲，具備一定的基礎知識和操作技能，但由于缺乏系統(tǒng)的學習，他們在編程邏輯和問題解決能力方面仍有不足。學生的年齡在10至12歲之間，處于認知發(fā)展的關鍵期，對新事物有較強的接受能力和模仿能力，由于個體差異，一些學生在理解和應用編程概念時可能會遇到困難。在教學過程中，教師需要注重因材施教，根據(jù)學生的不同水平和需求，提供差異化的指導和幫助。

三、教學目標

1.掌握編程基礎知識：學生通過學習能夠理解并掌握編程的基本概念，如變量、循環(huán)、條件語句等；能夠在教師的指導下，獨立編寫簡單的程序，完成基礎的編程任務。

2.應用編程工具：學生能夠熟練使用所選的編程工具（如Scratch、Python等）進行程序的編寫和調試。通過實踐操作，學生的動手能力和解決實際問題的能力逐步提高。

3.培養(yǎng)自主學習和探究能力：通過項目式學習，學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師設計開放性的問題和任務，引導學生自主思考和探索，鼓勵他們通過查閱資料、合作討論等方式逐步解決遇到的困難，提升他們的自主學習能力和探究精神。

4.提高團隊合作與交流能力：在項目實施過程中，學生以小組為單位進行分工合作，共同完成編程項目。通過團隊合作，學生能夠學會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。通過小組間的交流和分享，學生相互學習，共同進步，形成良好的學習氛圍。

5.激發(fā)對信息科技的興趣和信心：通過趣味編程的學習和項目的實際操作，學生能夠體驗到編程的樂趣，對信息科技產生濃厚興趣。教師通過正向激勵和鼓勵，增強學生在編程學習中的信心，讓他們在編程過程中獲得成就感和滿足感。

6.培養(yǎng)責任感和成就感：在完成項目任務的過程中，學生能夠感受到克服困難、解決問題的成就感。通過項目的展示和分享，學生能夠獲得他人的認可和贊賞，增強自信心和責任感。教師引導學生在項目中認真負責，積極參與，從而培養(yǎng)他們對學習和生活的積極態(tài)度和責任意識。

四、教學過程

（一）引入項目，激發(fā)興趣

教師：同學們，今天我們要開始一個非常有趣的編程項目——趣味編程入門。在這個項目中，我們會通過編寫程序來完成一些有趣的小任務。你們知道什么是編程嗎？

學生甲：編程就是寫代碼，讓電腦按照我們的指令運行。

學生乙：對，我在游戲里見過編程，好像很難。

教師：其實，編程并沒有那么難，只要我們掌握了基礎知識，再通過實踐慢慢練習，就能寫出有趣的程序。今天，我們就從一個簡單的小任務開始，通過編寫代碼來讓角色在屏幕上移動。你們有興趣試試嗎？

學生（齊聲）：有！

教師：很好，那我們就開始吧。首先，我們要了解編程中的幾個基本概念，如變量、循環(huán)和條件語句。這些概念是編程的基礎，有了它們，我們才能寫出復雜的程序。接下來，我們通過一個例子來學習這些概念。

（二）基礎學習，掌握技能

教師：好，接下來我們來學習編程的基礎知識。首先，我們要了解什么是變量。變量就像是一個裝東西的盒子，可以存放我們需要用到的數(shù)據(jù)。如我們想讓角色在屏幕上移動，就需要一個變量來存放角色的位置。同學們，現(xiàn)在請看屏幕上的例子，我們定義一個變量“位置”，讓它的初始值為0。

學生甲：老師，這個“位置”變量怎么用??？

教師：很好的問題。我們可以通過給“位置”變量賦值來改變角色的位置。比如，如果我們讓“位置”增加10，角色就會向右移動10個單位。現(xiàn)在，請大家在自己的電腦上試試看，把“位置”變量的值改為10，看看會發(fā)生什么。

學生乙：老師，我把“位置”變量的值改為10后，角色真的向右移動了！

教師：對，這就是變量的作用。接下來，我們來看循環(huán)。循環(huán)可以讓某些操作重復執(zhí)行，如讓角色連續(xù)移動?，F(xiàn)在，我們用一個循環(huán)來讓角色每次增加10個單位，移動10次。大家按照屏幕上的代碼試一試。

學生丙：老師，我寫了一個循環(huán)，讓角色移動了10次，太有趣了！

教師：非常棒！最后，我們來看條件語句。條件語句可以讓程序根據(jù)不同的條件執(zhí)行不同的操作。比如，我們可以設置一個條件，當“位置”變量超過100時，讓角色停下來。大家試著添加一個條件語句，看看能不能讓角色在移動到屏幕邊緣時停下。

學生?。豪蠋?，我成功了！角色在移動到屏幕邊緣時停了下來！

教師：很好！今天我們學到了變量、循環(huán)和條件語句，這是編程的基礎知識。有了這些基礎，我們就能編寫出更加復雜和有趣的程序。下一節(jié)課，我們將進入更有挑戰(zhàn)性的項目，大家加油！

（三）項目探究，實踐應用

●探究一：制作一個會跳舞的角色

教師：同學們，今天我們要做一個會跳舞的角色。首先，我們需要編寫一個程序，讓角色能夠按照我們設定的動作跳舞。誰有想法可以分享一下？

學生甲：老師，我們可以用循環(huán)來讓角色重復做幾個動作，如向左轉，向右轉，然后再跳起來。

教師：好主意。大家按照這個思路來試試，先編寫一個循環(huán)，讓角色連續(xù)做幾個簡單的動作。

學生乙：老師，我寫了一個循環(huán)，角色在屏幕上跳舞了！

教師：非常好！大家可以再試著增加一些復雜的動作，如轉圈或者擺動手臂。記得用條件語句來控制動作的順序，讓角色的舞步更有節(jié)奏感。

●探究二：編寫一個簡單的計算器

教師：接下來，我們制作一個簡單的計算器。這個計算器可以進行加減乘除四種運算。我們需要設置四個按鈕，每個按鈕對應一種運算。誰能告訴我，怎么讓按鈕和運算聯(lián)系起來？

學生丙：老師，我們可以用條件語句來判斷哪個按鈕被按下，然后執(zhí)行相應的運算。

教師：沒錯。大家先編寫代碼，設置四個按鈕，然后用條件語句來判斷按鈕的點擊，并執(zhí)行相應的運算。試試看！

學生?。豪蠋?，我寫好了，現(xiàn)在計算器可以做加減乘除運算了！

教師：太棒了！大家可以試著優(yōu)化一下代碼，比如增加一個清除按鈕，或者讓計算器可以進行連續(xù)運算。

●探究三：設計一個迷宮游戲

教師：最后一個探究項目是設計一個迷宮游戲。我們要讓角色在迷宮中找到出口。首先，我們需要繪制一個簡單的迷宮，然后編寫代碼讓角色能夠根據(jù)玩家的指令移動。誰有建議，怎么開始？

學生戊：老師，我們可以先用圖形繪制工具畫出迷宮，然后用箭頭鍵控制角色移動。

教師：很好。大家先畫一個簡單的迷宮，然后編寫代碼，讓角色能夠用箭頭鍵移動。記得用條件語句判斷角色是否碰到墻壁，避免穿墻。

學生己：老師，我設計的迷宮角色可以順利通過了！

教師：非常好！大家可以增加一些挑戰(zhàn)，如設定時間限制，或者增加一些“陷阱”。下節(jié)課，我們會一起分享和測試大家設計的迷宮游戲。

（四）項目展示，總結成效

教師：同學們，今天我們要展示你們的編程項目。每個小組將展示他們的作品，并介紹項目的創(chuàng)意、設計思路和實現(xiàn)過程。展示完后大家可以提出問題，互相學習。誰愿意第一個展示？

學生甲（第一組）：老師，我們來第一個展示吧！我們小組制作了一個互動動畫，講述小貓和小狗在公園里玩的故事?，F(xiàn)在請大家看屏幕。

（第一組展示互動動畫，小貓和小狗在公園里跑和互動的畫面）

學生甲：我們的動畫開始時，小貓和小狗會互相問好，然后一起玩捉迷藏。我們用到了對話積木塊、移動積木塊和廣播積木塊來實現(xiàn)角色的互動。

學生乙：你們的動畫很有趣！如果想讓動畫更生動，可以加一些背景音樂嗎？

學生甲：當然可以！我們可以在程序中添加背景音樂，使動畫更有趣。

教師：非常好，這是個很好的建議。大家可以在之后的時間里繼續(xù)改進你們的動畫。下面請第二組展示他們的項目。

學生丙（第二組）：我們小組設計了一個小鳥吃蟲子的小游戲?，F(xiàn)在請看屏幕。

（第二組展示他們的小游戲，小鳥在屏幕上飛行，吃到蟲子時得分增加）

學生丙：在我們的游戲中，小鳥需要吃到屏幕上隨機出現(xiàn)的蟲子。我們使用了碰撞檢測積木塊和變量來記錄得分，并設置了時間限制，使游戲更有挑戰(zhàn)性。

學生?。耗銈兊挠螒蚝苡刑魬?zhàn)性！如果想增加更多的關卡，可以怎么做？

學生丙：我們可以通過改變蟲子的速度和數(shù)量，增加更多的關卡，使游戲更加多樣化。

教師：這是個很好的改進思路。下面請第三組展示他們的項目。

學生戊（第三組）：我們小組制作了一個動物知識互動問答程序。現(xiàn)在請看屏幕。

學生戊：在我們的問答程序中，用戶需要回答關于動物知識的問題。我們使用了詢問積木塊和條件判斷積木塊來實現(xiàn)問題的提問和答案的判斷，并用變量來記錄得分。

學生己：你們的問答程序很有教育意義！如果想讓用戶回答完所有問題后查看總得分，該怎么做？

學生戊：我們可以在程序結束時顯示一個總得分的界面，通過計算變量來顯示用戶的總得分。

教師：非常好，大家的項目展示都非常精彩。通過展示和交流，大家不僅看到了其他組的創(chuàng)意和實現(xiàn)方法，還提出了很多改進建議。分享和展示不僅是對你們的認可，也是一次很好的學習機會。接下來，我們一起創(chuàng)建一個表格（見表1）總結這次項目的成效。

教師：這個表格總結了我們在各個環(huán)節(jié)中的目標和完成情況。總體來看，大家都達到了預期目標，但還有一些需要改進的地方。如在基礎學習環(huán)節(jié)，我們可以增加更多的實踐練習，以幫助大家更好地掌握知識。

（五）作業(yè)布置，拓展延伸

在完成項目展示和總結回顧后，為了鞏固學生在課堂上所學的知識，并進一步拓展他們的編程視野，教師為學生布置一些作業(yè)。這些作業(yè)包括鞏固型、拓展延伸型和實踐型，以便學生在課后繼續(xù)學習和探索。

教師：同學們，今天我們學到了很多編程知識，也完成了許多有趣的項目。為了鞏固你們的學習成果，并進一步拓展你們的編程視野，我為大家布置幾項作業(yè)。請大家認真完成，并在下次課時分享你們的成果。

作業(yè)一：

任務：完成一個新動畫項目。內容：請大家設計一個新的動畫故事，使用Scratch制作出來。要求包括至少兩個角色，三個不同的場景，并運用事件、循環(huán)和條件語句。你們可以參考課堂上的例子，也可以自己發(fā)揮創(chuàng)意。

教師：這個作業(yè)旨在鞏固你們今天所學的編程基礎知識，并練習如何在Scratch中創(chuàng)建復雜的動畫。希望大家能通過這個作業(yè)，進一步熟練掌握編程技巧。

作業(yè)二：

任務：探討一個新的編程工具。內容：請大家選擇一個新的編程工具（如Python、JavaScript或其他大家感興趣的工具），并嘗試用這個工具完成一個簡單的項目?？梢允且粋€小游戲、一個互動故事或一個計算器應用。然后寫一篇簡短的報告，介紹這個編程工具的特點、使用體驗和項目成果。

教師：這個作業(yè)旨在拓展你們的編程視野，讓你們接觸到不同的編程語言和工具，了解它們的特點和應用場景。通過這個作業(yè)，你們可以發(fā)現(xiàn)編程的更多可能性。

作業(yè)三：

任務：小組合作完成一個社會問題解決方案。 內容：請大家分組，選擇一個你們關心的社會問題（如環(huán)保、交通安全或健康飲食），然后設計一個解決方案，并用編程實現(xiàn)?？梢允且粋€宣傳動畫、一個信息展示平臺或一個互動教育游戲。完成后，每個小組準備一份展示報告，介紹你們的項目和解決方案。

教師：這個作業(yè)旨在培養(yǎng)你們的團隊合作能力和社會責任感。通過小組合作，你們可以發(fā)揮各自的特長，共同完成一個有意義的項目，并學會如何用編程來解決實際問題。

五、教學反思

通過此次教學實踐，我深刻感受到了項目式學習在小學信息科技教學中的獨特優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在引入項目階段，教師通過生動有趣的故事情境成功激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對編程產生了好奇心。在基礎學習階段，學生在實際操作中逐步掌握了編程的基本概念和技能，并在動手過程中表現(xiàn)出強烈的探索欲和創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在面對較復雜的編程概念時容易產生困惑，這提醒我在今后的教學中需要更加注重因材施教，為不同水平的學生提供有針對性的指導。在小組合作和項目探究環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)了良好的團隊合作精神和解決問題的能力，但也暴露出時間管理和任務分配上的不足。在項目展示環(huán)節(jié)，學生通過互相學習和交流，不僅鞏固了所學知識，還從他人的創(chuàng)意中獲得了啟發(fā)，增強了自信心。

（作者單位：福建省南平市建陽區(qū)水東小學）

編輯：曾彥慧