摘 要：新高考要求教育要尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)。在此背景下，高中美術(shù)也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)其教育意義和教學(xué)價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新高考的具體要求，對(duì)高中美術(shù)教育進(jìn)行改革，在課程中融入更多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并重視學(xué)科融合，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，使其適應(yīng)新高考的變化和要求。本文就新高考背景下如何將傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)榻鉀Q傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)問(wèn)題，提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新高考 高中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.08.042

隨著新高考模式的變化，高中美術(shù)的教育內(nèi)容和考試形式做出了相應(yīng)調(diào)整，主要體現(xiàn)在高中美術(shù)教育更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中塑造正確的文化觀、價(jià)值觀，提升個(gè)人素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)。此外，美術(shù)教育中的鑒賞環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著極大的幫助，符合立德樹人以及以美育人的要求。因此，在新高考背景下，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真解讀教育政策，明確考試要求，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化以及美術(shù)教育的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其審美能力的提升。

一、新高考政策解讀

隨著新高考制度的頒布和落實(shí)，各個(gè)學(xué)科的教育方式和教育內(nèi)容都發(fā)生了一定程度的變化。新高考制度給予了考生更多自主選擇的空間，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，使考生不再局限于傳統(tǒng)的文理科，充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則。新高考的最終目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的綜合性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在高中美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化符合新高考模式。在實(shí)際教學(xué)中，重視對(duì)傳統(tǒng)文化的輸出，能夠讓學(xué)生接受文化教育，最大程度上提升其文化素養(yǎng)和文化課成績(jī)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。此外，新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合，考查學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。所以，在新高考背景下，高中美術(shù)教育一定要融合傳統(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融合和創(chuàng)新。

二、新高考背景下將傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值

1.推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展

新高考的核心是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升。在高中美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化，能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，引導(dǎo)其體驗(yàn)美、感受美，提升其創(chuàng)造美的思維和能力，這也是素質(zhì)教育和新課改在美術(shù)學(xué)科中的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。自素質(zhì)教育不斷落實(shí)以來(lái)，“美育教育”和“文化教育”已經(jīng)成為主要的教育戰(zhàn)略，可見國(guó)家對(duì)美育教育以及傳統(tǒng)文化教育的重視程度。其次，高中生的思維活躍，且具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，在美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化，能夠激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提升其對(duì)美的感知能力和鑒賞水平，促進(jìn)其正確“三觀”的形成。因此，在高中美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化，能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升其個(gè)人能力，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嘟處煹闹匾暋?/p>

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和能力

在高中美術(shù)教育中，教師會(huì)通過(guò)美術(shù)作品的鑒賞，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，豐富學(xué)生的精神世界和感情世界，提升其審美修養(yǎng)。在鑒賞優(yōu)秀美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身的觀察、記憶、理解，獲取更多對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知，進(jìn)而形成敏捷的思維方式。而將傳統(tǒng)文化與美術(shù)鑒賞相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地厘清美術(shù)作品的文化底蘊(yùn)和背景故事，幫助學(xué)生從更多層面解讀美術(shù)作品，培養(yǎng)其文化自信，有利于其自身綜合思維和綜合能力的提升。比如，一些繪畫技巧中包含著節(jié)氣、風(fēng)俗等傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的見聞，還能調(diào)動(dòng)其傳承傳統(tǒng)文化的積極性，提升其自身的創(chuàng)新能力。

3.傳承傳統(tǒng)文化的需要

在高中美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化，符合傳承傳統(tǒng)文化的需要。新高考視域下，高中美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“文化傳承的理念”，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量人才，促進(jìn)國(guó)家文化軟實(shí)力的發(fā)展。利用美術(shù)教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，起到了一定的支撐作用，最大程度上實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教育的意義，讓學(xué)生的審美能力和知識(shí)水平得到了提升，為傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)做了鋪墊。其次，在美術(shù)教育中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘，能夠讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中存在的價(jià)值和意義，提升其對(duì)傳統(tǒng)文化審美內(nèi)涵的認(rèn)知，這對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承有著積極意義。

三、新高考背景下將傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

1.利用學(xué)科融合滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

新高考模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合，提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)和能力。所以，在實(shí)際教學(xué)中，高中美術(shù)教師可以利用學(xué)科融合的理念，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，積極實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮美術(shù)教育的價(jià)值。首先，教師應(yīng)當(dāng)明白新高考的相關(guān)要求以及美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況進(jìn)行充分了解，不斷挖掘?qū)W科之間的融合要素，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。比如，在學(xué)習(xí)《托物寄情》時(shí)，教師可以將美術(shù)作品與語(yǔ)文課本中的古代文人畫作和詩(shī)歌相結(jié)合，從文學(xué)角度、藝術(shù)角度分析作者的情感，讓學(xué)生明白作者如何用隱晦的藝術(shù)作品和語(yǔ)言表達(dá)感情。再比如，《各異的風(fēng)土人情》主要圍繞民間美術(shù)這一主題展開教育，而民間美術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示不同地區(qū)的風(fēng)俗，講述不同民族的文化、歷史因素和地理環(huán)境因素，利用信息技術(shù)展示圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)“風(fēng)土人情”形成充分了解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民族精神和民族文化，感受民間美術(shù)和豐富多彩的傳統(tǒng)文化的魅力。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代畫作或者傳統(tǒng)畫作時(shí)，教師可以將美術(shù)與歷史學(xué)科相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生分析中國(guó)畫作的歷史發(fā)展進(jìn)程，使其感受傳統(tǒng)文化和美術(shù)的魅力，提升其民族自豪感和文化認(rèn)同感。在跨學(xué)科教育方式的幫助下，美術(shù)課程的趣味性能夠得到提高，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化教育的完美結(jié)合，提升學(xué)生的思維能力和知識(shí)遷移能力，促進(jìn)其美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的形成。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

學(xué)習(xí)和傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)盡的義務(wù)和必須承擔(dān)的責(zé)任。作為我國(guó)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)文化有著不可替代的地位和作用。所以，新高考模式更加重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，考查學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用合適的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)美術(shù)課程和傳統(tǒng)文化的積極性。高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深挖美術(shù)鑒賞作品中的傳統(tǒng)文化因素，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，幫助其樹立文化自信。比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)博物館》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源、文化遺產(chǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，在為學(xué)生講解如何參觀博物館的同時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，幫助學(xué)生形成尊重文物、尊重歷史、尊重傳統(tǒng)文化的觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感以及對(duì)本土文化的認(rèn)同感，使其認(rèn)識(shí)到博物館的功能和價(jià)值，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地利用博物館了解傳統(tǒng)文化。此外，教師還可以利用當(dāng)?shù)氐奶厣幕Y源，比如風(fēng)俗、服飾、建筑，以及周邊的景點(diǎn)和文化街區(qū)等，讓學(xué)生近距離接觸當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，在拓寬其視野的同時(shí)，深化其審美體驗(yàn)和民族情感。

3.更新高中美術(shù)課程體系

以往的美術(shù)教育重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育。但是在新高考教育模式下，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代教育的要求，更新課程體系，平衡教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效利用，以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)對(duì)美術(shù)教育課程體系進(jìn)行構(gòu)建。首先，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)開展校本課程，并堅(jiān)持人性化、開發(fā)化、生活化的原則，將傳統(tǒng)文化充分融入美術(shù)教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)《禮儀與教化》這一課程時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐奈幕睾投Y儀發(fā)展歷史，開展相應(yīng)的校本課程，為傳統(tǒng)文化的滲透以及美術(shù)教育的高效開展提供教學(xué)支持。在禮儀與教學(xué)的具體實(shí)踐中，學(xué)生能夠直接受到傳統(tǒng)文化的熏陶，能夠更好地提升其學(xué)習(xí)的深度和廣度。其次，教師也可以根據(jù)校本課程的具體實(shí)施情況，設(shè)置“基礎(chǔ)文化知識(shí)+文化拓展+文化研究”的相關(guān)課程體系，為學(xué)生提供更多探究和選擇的機(jī)會(huì)，激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)文化和美術(shù)學(xué)科的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，平衡美術(shù)理論知識(shí)、傳統(tǒng)文化知識(shí)的拓展以及實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)知識(shí)拓展和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并實(shí)施專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，還能讓學(xué)生知其然并知其所以然，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化以及藝術(shù)的好奇心。

4.提升教師自身文化素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)教師的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)有著較高的要求。所以，想要提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的文化素養(yǎng)和綜合能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，以自身的素養(yǎng)和魅力，吸引學(xué)生。首先，教師應(yīng)當(dāng)合理利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課之前搜集本課時(shí)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，并將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。其次，教師可以與其他教師一起成立課程研究小組，積極與同行探討教學(xué)心得，集體學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。在日常生活中，教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注“傳統(tǒng)文化”“美術(shù)”等相關(guān)話題，確保教學(xué)內(nèi)容的新穎。此外，學(xué)校還可以開展研討會(huì)或者專家座談會(huì)，提升本校教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。教師自身也應(yīng)當(dāng)具備“自學(xué)”的意識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，關(guān)注優(yōu)秀教師或者傳統(tǒng)文化講壇，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，將自律和他律的效果發(fā)揮到極致。最后，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持閱讀，提升自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，為高質(zhì)量教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.變革美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

隨著新高考模式的實(shí)行，高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一定程度的變化，因此，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整。當(dāng)前高中美術(shù)教育圍繞素質(zhì)教育和傳統(tǒng)文化的滲透展開，最大程度上發(fā)揮了教育的文化功能。所以，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，應(yīng)用到教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中。如此一來(lái)，學(xué)生也能更加重視傳統(tǒng)文化，從根本上關(guān)注和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。在以往的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解并不在教學(xué)評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，這在一定程度上導(dǎo)致傳統(tǒng)文化不受重視。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)重新審視教學(xué)內(nèi)容，以及美術(shù)課程的育人功能，制定出更加平衡和健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。比如，在學(xué)習(xí)《地域的永恒魅力》這一課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將決定地域特色的歷史文化、人文、風(fēng)俗、地理因素等相關(guān)的傳統(tǒng)文化的理解作為一級(jí)指標(biāo)，將傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)前地域環(huán)境和特色的影響因子和意義作為二級(jí)指標(biāo)。最后，教師可以將學(xué)生能否可以融會(huì)貫通、舉一反三作為教學(xué)評(píng)價(jià)的三級(jí)指標(biāo)。例如，讓學(xué)生分析影響北京地域特色的傳統(tǒng)文化原因，并以此為出發(fā)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生分析影響其他地域特色的傳統(tǒng)文化因素。在這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生能更加關(guān)注傳統(tǒng)文化對(duì)藝術(shù)發(fā)展的重要影響，提升其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而讓與傳統(tǒng)文化相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)更好地走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生心里。

6.提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力

“美”與學(xué)生的生活息息相關(guān)，生活中處處存在藝術(shù)，藝術(shù)也來(lái)自生活。所以，想要提高傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂中的滲透效果，教師可以利用生活化教學(xué)的方式，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離。首先，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注生活中的文化因素，以情境教學(xué)和生活化教學(xué)為主要方式，將與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化融合起來(lái)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與學(xué)生實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)。比如，在學(xué)習(xí)《時(shí)代的脈搏》時(shí)，教師可以從學(xué)生的衣著入手，為其播放幾十年來(lái)人們穿衣風(fēng)格的變化，使其明白思想、文化對(duì)“美”的影響，讓文化與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的深度思考。其次，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，把握學(xué)生的心理狀況，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。比如，為了讓學(xué)生更加直觀地了解時(shí)代、文化對(duì)美術(shù)作品的影響，教師可以為學(xué)生展示不同時(shí)期國(guó)內(nèi)外的畫作。例如，盛唐時(shí)期的畫作無(wú)論在風(fēng)格還是衣著上都體現(xiàn)了人們思想的開放性，學(xué)生能夠直接感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚，并對(duì)當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)尚進(jìn)行思考，使其結(jié)合社會(huì)審美和自身審美，分析當(dāng)前社會(huì)的文化和思潮，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探討。生活化的教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)和傳統(tǒng)文化的興趣。

總而言之，新高考模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合教育，提倡素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的個(gè)性。而在高中美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，還能給予其更多理解和欣賞美術(shù)畫作的角度，對(duì)其綜合素質(zhì)的提升有著積極意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，并不斷提升自身文化修養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新高考的變化。

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