摘 要：受到現(xiàn)代教學(xué)觀念的影響，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使其獲得身心健康發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化教育滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)良好文化氛圍的方式，使學(xué)生可以在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，獲得全面素質(zhì)的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的愛國(guó)情懷、傳統(tǒng)美德以及民族文化等方面的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中 綜合實(shí)踐活動(dòng) 傳統(tǒng)文化教育 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.08.062

初中階段的學(xué)生正處于思維品質(zhì)以及行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐探索中，接觸豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容，從而獲得文化視野的開拓，實(shí)現(xiàn)自身各方面能力的提升。將傳統(tǒng)文化教育與初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可以使得整體的教學(xué)質(zhì)量得以優(yōu)化升級(jí)。學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶下，會(huì)逐漸形成正確的價(jià)值觀念以及道德品質(zhì)，這對(duì)其未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的影響。

一、在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的意義

在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，不僅可以使得教學(xué)氛圍更加活躍，還可以加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)，助力其獲得健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。隨著信息化時(shí)代的到來，大部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知正在逐步減少，這種現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)的文化發(fā)展。將傳統(tǒng)文化教育滲透到初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，可以推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、推進(jìn)立德樹人任務(wù)落實(shí)、創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)形式、促進(jìn)學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)。

1.推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的育人要素以及德育知識(shí)，將其滲透到初中綜合實(shí)踐教學(xué)中，可以幫助學(xué)生獲得人格的健全發(fā)展，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究性以及動(dòng)態(tài)性，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容以更加生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，提高整體教學(xué)的質(zhì)量。

2.創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)形式

在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，有助于創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式，帶給學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)感受，使其可以更好地掌握知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，單一枯燥的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，不利于整體教學(xué)的有效開展。將傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效滲透后，學(xué)生可以從多個(gè)角度參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒的探索興趣，實(shí)現(xiàn)教育的提質(zhì)增效。

3.推進(jìn)立德樹人任務(wù)落實(shí)

相較于一般的文化課程來說，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更加偏向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味引導(dǎo)，使其可以通過自主探究以及深度思考的方式，逐漸形成正確的價(jià)值觀念以及道德品質(zhì)，推進(jìn)立德樹人任務(wù)落實(shí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生多方面的發(fā)展需求進(jìn)行具體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，使其可以獲得各方面能力的提升。

4.促進(jìn)學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)

在信息大爆炸的時(shí)代，各式各樣的信息資源充斥著學(xué)生的生活。要求學(xué)生具備明辨是非的能力，避免受到不良信息的侵害。為此，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化教育滲透到初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，讓學(xué)生去感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在文化熏陶下，形成正確的價(jià)值觀念以及人生觀念，獲得健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。

二、在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的教學(xué)策略

1.開展愛國(guó)主題綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)思想

中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的德育知識(shí)，其中包括愛國(guó)主義的具體內(nèi)容。初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教師在開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行愛國(guó)思想的滲透教學(xué)，使得學(xué)生逐漸成為有意識(shí)、有品德的新時(shí)代青年。為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的愛國(guó)主義情懷，教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，使其在親身感受的過程中更好地理解愛國(guó)主義。逐漸形成愛國(guó)家、愛民族的精神，實(shí)現(xiàn)德育在文化教學(xué)中的有效滲透，推動(dòng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教師在圍繞著“愛國(guó)主義”開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主參與探索學(xué)習(xí)的興趣，使其可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，健康快樂的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身愛國(guó)意識(shí)以及民族精神的形成與發(fā)展。例如，教師可以借助多媒體播放愛國(guó)英雄的偉大事跡，使其在趣味教學(xué)情境中更加直觀生動(dòng)地感受到一個(gè)個(gè)有血有肉的人物形象，從而激發(fā)內(nèi)心深處的愛國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)自身健全人格的形成與發(fā)展。此外，教師還可以利用傳統(tǒng)文化節(jié)日作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)弘揚(yáng)紅色文化主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在端午佳節(jié)圍繞著“屈原”這一人物進(jìn)行探索分析，去感受其詩(shī)詞中蘊(yùn)含的愛國(guó)要素，培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，使其獲得身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的有效滲透，使得整體教學(xué)質(zhì)量與效率顯著提升。

2.開展傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐，堅(jiān)定學(xué)生文化自信

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。初中綜合實(shí)踐教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生形成文化自信以及文化自覺，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。利用傳統(tǒng)文化作為載體開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以喚醒學(xué)生內(nèi)在的民族意識(shí)，對(duì)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美德具有積極推動(dòng)作用。初中階段的學(xué)生正處于思維意識(shí)以及行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師為其指明正確的探究方向，使其可以在接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，逐漸形成正確的價(jià)值觀念以及道德品質(zhì)，獲得持續(xù)發(fā)展。

例如，在開展“餐桌上的節(jié)糧行動(dòng)”這一綜合實(shí)踐課程講授時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化中描寫“勤儉節(jié)約”美德的詩(shī)句進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以感受到節(jié)儉的重要性，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在課程開始前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已掌握的知識(shí)內(nèi)容以及課外積累，談一談?dòng)嘘P(guān)于“勤儉節(jié)約”的詩(shī)句。學(xué)生會(huì)紛紛回答：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”“取之有度，用之有節(jié)，則常足。”“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！苯處煈?yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深入探索詩(shī)句中蘊(yùn)含的典故與內(nèi)容，深入了解“勤儉節(jié)約”對(duì)于一個(gè)人品格塑造的重要性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知，使得整體教學(xué)質(zhì)量與效率得以顯著提升。

3.開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽綜合實(shí)踐，提高學(xué)生集體精神

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的相處離不開合作。初中綜合實(shí)踐教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)以及合作精神，使其可以更好地適應(yīng)具體生活，并獲得自身綜合能力以及核心素養(yǎng)的顯著提升，在日后進(jìn)行學(xué)習(xí)交流以及參與生活的過程中，為自己和他人帶來良好的交往感受。我國(guó)傳統(tǒng)文化中針對(duì)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽以及通力合作有較多相關(guān)的內(nèi)容，教師可以利用傳統(tǒng)文化知識(shí)講述的方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神以及合作意識(shí)，使其可以更快更好地完成探究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的顯著提升。

例如，在開展“校園植物資源”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將“團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)以及積極向上”的精神向?qū)W生進(jìn)行傳遞，使其可以通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，更好地完成“校園植物資源”綜合實(shí)踐活動(dòng)。獲得良好的探究感受。在實(shí)踐活動(dòng)開始前，可以將學(xué)生劃分為不同的競(jìng)技小組。然后組織參賽人員了解賽前規(guī)則，以保障教學(xué)的有效開展。并在正式活動(dòng)開始時(shí)，以集體利益為主，積極參與到校園植物資源的探索搜尋中。小組成員之間應(yīng)當(dāng)注意配合，從而更快更好地完成研究任務(wù)，獲得比賽的勝利。在整個(gè)集體探究的過程中，學(xué)生的集體主義精神以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)可以得到充分提高，對(duì)其身心的健康發(fā)展具有積極的影響。

4.開展社區(qū)服務(wù)綜合實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在素質(zhì)教育背景下，初中綜合實(shí)踐教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任作為開展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。利用傳統(tǒng)文化教育的方式，積極推進(jìn)社區(qū)服務(wù)綜合實(shí)踐的有效開展，讓學(xué)生在親身參與感受的過程中，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)責(zé)任感以及德育素養(yǎng)的顯著提升。學(xué)生在幫助他人、奉獻(xiàn)自己的過程中，也會(huì)使得自己獲得輕松愉快的感受。為此，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參與到社區(qū)服務(wù)綜合實(shí)踐探索中，使得學(xué)生可以充分利用自身的智慧與能力解決實(shí)際問題，獲得社會(huì)責(zé)任感以及自我奉獻(xiàn)精神的形成與發(fā)展。

例如，在開展“信息安全防護(hù)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以在完成響應(yīng)理論知識(shí)以及案例的分析后。將正確的信息價(jià)值觀念以及防范意識(shí)向社區(qū)的其他人員進(jìn)行傳遞，使得更多的人可以獲得安全上網(wǎng)的保障。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生教老人用手機(jī)，并正確辨別詐騙信息，減少或避免上當(dāng)受騙的概率。讓學(xué)生在觀察、參與的過程中，逐漸獲得社會(huì)責(zé)任感的形成，并完成對(duì)知識(shí)的有效應(yīng)用，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

5.開展家庭親子綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)

感恩在中華傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要的地位，古代有許多描繪孝道的典故，對(duì)今天的親子關(guān)系構(gòu)建具有積極的影響。初中綜合實(shí)踐教師可以通過開展家庭親子活動(dòng)的方式，讓學(xué)生去感受中華傳統(tǒng)文化中的“孝”，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，實(shí)現(xiàn)自身人格的健全發(fā)展。初中生正處于叛逆階段，科學(xué)開展家庭教育與學(xué)校教育可以使得學(xué)生獲得身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)以及價(jià)值觀念的形成與發(fā)展。在親子綜合實(shí)踐活動(dòng)中，親子之間可以獲得更多的溝通交流的機(jī)會(huì)，有利于增進(jìn)彼此之間的了解。

例如，在開展“家譜、家訓(xùn)和家風(fēng)”綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，以“家譜、家訓(xùn)和家風(fēng)”作為開展探究的主題，拉近親子之間的關(guān)系，使得學(xué)生與家長(zhǎng)之間可以獲得更多互動(dòng)交流以及思維碰撞的機(jī)會(huì)。相互理解、彼此尊重，推動(dòng)高質(zhì)量教學(xué)課堂的形成。受到多種因素的影響，每個(gè)家庭的家譜、家訓(xùn)和家風(fēng)各不相同。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分自主探索的空間，塑造其感恩、理解、尊重的美好品質(zhì)。

6.創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生可以在良好的文化氛圍中感受中華文化教育的力量，形成自主探究以及深入思考意識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)宣傳。刺激學(xué)生的感官，使其可以在傳統(tǒng)文化知識(shí)的渲染下，更加深入地理解人文精神以及道德規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量水平的顯著提升。

例如，在開展“節(jié)氣探究”的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體向?qū)W生展示二十四節(jié)氣的名稱以及天氣特征，并將不同節(jié)氣的相關(guān)文化習(xí)俗進(jìn)行介紹，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，使其可以在節(jié)日氣息中獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)參與感，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。為了深化學(xué)生的文化理解能力，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其自主參與到節(jié)氣的探索分析中，去感受不同節(jié)氣的特點(diǎn)，使得學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

7.組織傳統(tǒng)文化展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

初中階段的學(xué)生還未形成完整的思維意識(shí)以及認(rèn)知能力，許多時(shí)候都會(huì)受到外界因素的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，教師需要通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使其可以對(duì)傳統(tǒng)文化形成更加深入的了解，獲得自身綜合素質(zhì)的顯著提升。

例如，教師可以組織學(xué)生積極參與到“剪紙大賽”中，使其可以感受到民間藝術(shù)的魅力，從而對(duì)傳統(tǒng)文化形成深入探索的興趣。為了激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織開展傳統(tǒng)文化展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程發(fā)展。在學(xué)習(xí)“多彩的職業(yè)體驗(yàn)”這節(jié)綜合實(shí)踐課程時(shí)，首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生思考：“長(zhǎng)大以后，想要從事什么行業(yè)？”然后，組織學(xué)生充分利用剪紙技巧，將自己的想法進(jìn)行呈現(xiàn)?？梢詫?duì)自己喜歡的物品進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量水平的顯著提升。在完成剪紙后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展評(píng)活動(dòng)。以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)習(xí)互評(píng)多種方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的公平公正性。

8.對(duì)接傳統(tǒng)文化生活訓(xùn)練，提高學(xué)生思想品質(zhì)

傳統(tǒng)文化與實(shí)際生活之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，初中綜合實(shí)踐教學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)接傳統(tǒng)文化生活訓(xùn)練。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，完成傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，使其獲得全面發(fā)展。教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中，通過組織觀看藝術(shù)表演、開展傳統(tǒng)文化知識(shí)大賽等方式，讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

例如，在開展“瓷器探秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到博物館，去感受不同時(shí)期瓷器的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于瓷器的探索欲望，使其獲得文化素養(yǎng)的顯著提升。此外，教師還可以組織學(xué)生自行搜集材料，對(duì)不同朝代瓷器的形式進(jìn)行深入了解，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

綜上所述，在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育符合當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)發(fā)展需求。學(xué)生在良好的文化氛圍中，會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的思維意識(shí)以及行為習(xí)慣，從而更好地掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)以及應(yīng)用技巧，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。作為新時(shí)代的教學(xué)工作者，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的教學(xué)思維意識(shí)，將現(xiàn)代教學(xué)手段融入綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，提高學(xué)生自主參與探索的興趣，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧杰《初中德育綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效開發(fā)》，《文理導(dǎo)航》2024年第1期。

[2] 黃繼萍《道德與法治課活動(dòng)型作業(yè)的設(shè)計(jì)》，《文理導(dǎo)航》2024年第1期。

[3] 陳昊《基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)》，《數(shù)理天地（初中版）》2023年第22期。

[4] 陳磊《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)策略》，《河南教育（教師教育）》2023年第11期。

[5] 賴雪花《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課后服務(wù)開展路徑分析》，《中學(xué)課程輔導(dǎo)》2023年第31期。