摘 要：2014年相關部門印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），強調加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。本文從國家課程、美術興趣社團中探索佛山剪紙藝術的弘揚與傳承策略，指出通過課程教學實踐滲透、文化交流推廣、社團課程實施，把佛山剪紙帶入課堂，讓學生走進家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，了解佛山剪紙藝術與生活的密切聯(lián)系，傳承佛山傳統(tǒng)剪紙藝術，提升學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 佛山剪紙 小學美術 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.08.037

一、佛山傳統(tǒng)剪紙藝術的概況

在中國民間傳統(tǒng)藝術中，剪紙藝術是群眾性最廣泛、地域性最鮮明、歷史文化內涵最豐富和最具代表性的美術形態(tài)之一，它也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀。佛山是一座歷史悠久的文化名城，孕育了獨具魅力的嶺南傳統(tǒng)文化，有著800多年歷史的佛山剪紙藝術是佛山民間文化藝術的代表，它源于宋朝，至清代為鼎盛，在本地民俗中有著重要地位，當?shù)厝藷o論歲時節(jié)日、婚喪嫁娶、壽辰祭祀以至日常生活用品都喜歡用剪紙作裝飾。佛山剪紙在發(fā)展、傳播的過程中以反映時代生活題材為特色，開創(chuàng)了傳統(tǒng)藝術創(chuàng)新之路，以其獨特的風格和剪紙技法展現(xiàn)出具有地域性的藝術魅力和豐富的文化內涵，在我國剪紙藝術中備受矚目。2006年，佛山剪紙被列入第一批國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄。

二、佛山傳統(tǒng)剪紙藝術進校園

如今，信息時代迅速發(fā)展，各種外來文化隨著信息的傳播，沖擊著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，隨著社會的發(fā)展，剪紙逐漸失去了其原有的社會民俗意義。如何弘揚與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術，在教學中拉近傳統(tǒng)藝術與學生的距離，引發(fā)學生的學習興趣？法國著名教育家第斯多惠說過：“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f，教師們的知識教學不僅是要單純培養(yǎng)學生掌握某些基礎知識、技能，更重要的是要提高學生內在的知識學習與興趣。這就需要我們吸收佛山剪紙藝術精華，運用有效的策略，將佛山剪紙帶入課堂，設計與學生生活接近的課程，讓學生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化藝術，激發(fā)學生對剪紙的興趣，了解剪紙藝術與生活的密切聯(lián)系，傳承和弘揚佛山剪紙藝術。（圖1）

三、佛山傳統(tǒng)剪紙藝術的弘揚創(chuàng)新與保護傳承策略

（一）整合教材剪紙課程，教學實踐滲透佛山剪紙藝術

剪紙藝術寄寓著當?shù)厝嗣駥γ篮蒙畹钠谂巍７鹕郊艏埰贩N有純色剪紙、襯色剪紙、寫色剪紙、銅鑿剪紙，在制作上有剪、刻兩大類?？碳埵抢梅鹕教禺a(chǎn)銅箔和色紙作主要原料，具有色彩豐富、蒼勁豪放等獨特的地方風格。在剪紙方法上，有銅材料刻紙、寫料刻紙、純色剪紙三大類，以采用銅襯料、銅寫料、銅鑿刻料制作出的剪紙最具鮮明特色。雖然佛山剪紙在我國剪紙藝術中占有一席之地，但在教學中了解到，大部分學生都不知道佛山是享有盛譽的剪紙之鄉(xiāng)，更沒了解佛山剪紙悠久的歷史與藝術特點。學生的剪紙知識來源于幼兒時期剪過的窗花、團花和簡單的人物、景物。

因此，教師應整合教材中的剪紙課程，根據(jù)課程的教學要求，在每一課中滲透佛山傳統(tǒng)剪紙藝術。通過了解、欣賞、制作的方式讓學生了解佛山剪紙藝術的特點和表現(xiàn)方法。比如，在湘版美術三年級下冊《剪紙動物》的導入環(huán)節(jié)，圖片展示廣佛地鐵線的地鐵出入口裝飾，讓學生觀察、思考、討論：“地鐵出入口為什么會用剪紙藝術形式來裝飾？這些剪紙藝術跟我們佛山有什么關系？”隨著問題的展開，學生從討論中自然地了解佛山剪紙，以及剪紙的藝術特點，文化內涵，剪紙的文化活動，剪紙在生活中的應用等，讓學生為家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化感到自豪。在教學湘版美術四年級上冊《跟奶奶學手藝》時，可以將庫淑蘭老奶奶獨創(chuàng)的套貼剪紙與佛山的銅鑿襯色剪紙進行對比，了解南北民間剪紙技藝的異同，感受南北民間剪紙藝術共同的審美魅力，增加學生對民族文化的認同意識和喜愛。

在教學湘版美術一年級下冊《剪對稱魚形》的過程中，在欣賞各種剪紙魚時，出示單色剪紙魚、銅鑿襯色剪紙魚，讓學生觀察、對比欣賞，體會剪紙的藝術形式，知道佛山銅鑿襯色剪紙的制作方法，學生在掌握純色對稱剪紙魚后，拓展學習襯色剪紙。根據(jù)學生的年齡降低制作的要求，在純色剪紙魚背面用各種顏色的紙片對應魚的部位粘貼，初步體驗襯色剪紙的制作過程，學生直觀地感受襯色剪紙藝術效果，在制作中傳承佛山剪紙文化。

從以上的剪紙教學實踐中，學生能感受到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術的獨特與輝煌，引發(fā)學生的興趣以及好奇心，實現(xiàn)對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）文化交流活動，推廣弘揚佛山傳統(tǒng)剪紙藝術

佛山與香港有著眾多的關聯(lián)，不管是在地理位置上，還是在風土人情方面。佛山的名人黃飛鴻、李小龍等享譽香港、老少皆知。但在教學交流中了解到，香港的學生對佛山藝術了解甚少，更無法了解佛山的鄉(xiāng)土藝術。隨著兩地的交流增加，粵港之間的教學交流也逐漸增加。我校與香港圣博德小學結成 “視像中國”姊妹學校，在擔任遠程實時直播課程教師時，筆者選擇了《佛山剪紙》作為交流的課程，讓兩地孩子欣賞剪紙作品，了解佛山剪紙的種類與剪紙的基本紋樣。同時，教授剪紙的簡單技法，掌握純色對稱剪紙。在與香港樂善堂小學進行實地教學交流時，與同行的5位教師以合作教學的形式展現(xiàn)對聯(lián)知識、中國書法、佛山剪紙串聯(lián)展示課，為香港的同學送上了一套形式新穎、引人入勝的“中國傳統(tǒng)文化大餐”。

（三）開展美術社團活動，實施佛山特色剪紙課程

要讓學生充分了解佛山剪紙藝術，不僅要在教學中滲透，還要讓學生“身臨其境”地感受佛山剪紙。在社團活動中，帶領學生參觀佛山民間藝術研究社。讓學生了解佛山剪紙制作方法，觀賞剪紙作品，觀看剪紙人員現(xiàn)場制作剪紙。參觀佛山新城剪紙畫廊、佛山圖書館的剪紙裙，了解佛山剪紙的歷史以及剪紙在各類生活用品、設施、建筑中的應用，在環(huán)境中營造的藝術氛圍。讓學生親身體會家鄉(xiāng)藝術的多樣性，增強學生對佛山剪紙傳統(tǒng)文化的認識，認同家鄉(xiāng)的文化以及對家鄉(xiāng)的熱愛。引發(fā)他們對于傳統(tǒng)文化的傳承，增強文化自信。在社團的剪紙課程中，結合佛山的純色剪紙、銅刻剪紙、銅鑿剪紙、銅襯剪紙設計適合不同年級的課程開展實踐活動，傳承佛山剪紙傳統(tǒng)文化。

1.以現(xiàn)代學生生活情景為題材的純色剪紙結合繪畫創(chuàng)作

剪紙是融合了創(chuàng)造想象、繪畫造型、剪刻技藝和多種審美意識的藝術形式。在剪紙教學中，對于低年級的學生應降低要求，選擇純色剪紙結合繪畫的形式，以學生的生活為題材進行創(chuàng)作。主體部分運用純色剪紙方式表現(xiàn)，其他的運用繪畫的方式進行添加。通過課程的實踐，學生能夠學會純色剪紙的技能，用剪與畫的形式創(chuàng)作，形成有趣的綜合材料創(chuàng)意繪畫。從二年級學生的作品中，可以看到學生把自己現(xiàn)實生活和情感世界中感興趣的內容，融進剪紙作品中，增強了學生對剪紙的興趣和學習表現(xiàn)欲望。

2.以民間吉祥圖案、故事為題材的套色剪紙創(chuàng)作

佛山剪紙的題材，大多數(shù)是寄寓如意吉祥的花鳥魚獸，以及喜聞樂見的戲曲人物和民間故事。如“龍”“鳳”“鯉魚”“四時瓜果”“福祿壽全”“和合二仙”“賽龍舟”等。佛山的銅刻剪紙、銅鑿剪紙、銅襯剪紙是佛山剪紙最具特色的組成部分，但制作的難度較高、制作時間長，材料昂貴奇缺，屬于專利產(chǎn)品的制作工具難于購買。在設計課程時，根據(jù)這些因素，以及學情，學生使用工具的安全等問題，在襯色剪紙學習時，把銅襯料材料改為紙質材料，用黑色、紅色、深藍、深綠等深色作為主色，用淺色進行襯色，剪紙技法以剪為主、刻輔助。課程安排在四五年級進行，創(chuàng)作內容以民間吉祥圖案、民間故事為主題。學生創(chuàng)作的《老鼠嫁女》《有趣的娃娃》《農(nóng)民的好幫手》襯色剪紙分別在南海區(qū)第五屆校園藝術展演、南海區(qū)詹天佑杯科幻繪畫比賽、佛山市繪畫比賽中獲獎。

3.以“紙中故事”為主題單元開展的剪紙繪本創(chuàng)作

繪本是圖畫的藝術，也是文字的藝術。由于其豐富的表現(xiàn)形式、畫面趣味橫生、簡單易懂，符合兒童認知，深受孩子們的喜歡。運用剪紙的形式來創(chuàng)作繪本，把故事演一遍，對孩子們來說是一種新奇的創(chuàng)作方式。通過剪紙的方式，孩子們不僅能把故事表現(xiàn)出來，更重要的是感受到剪紙藝術結合故事所帶來的樂趣。剪紙與繪畫相結合的繪本課程實踐，以單元課程的形式進行。以“紙中故事”為主題的單元課程，結合純色剪紙，襯色剪紙技法開展，根據(jù)不同年齡段的孩子巧妙地設計繪本課程，三、四年級以中國民間故事、寓言故事、創(chuàng)編童話故事題材開展“剪出來的故事”主題創(chuàng)作。四、五、六年級以古詩、成語、歷史故事等題材開展“剪出來的詩詞”主題創(chuàng)作。在純色剪紙，襯色剪紙的技法上添加繪畫，用繪畫的形式表現(xiàn)細節(jié)場景。課程內容符合學生的學習生活，能夠激發(fā)孩子對剪紙繪本的興趣。這個課程學生很喜歡，大多數(shù)的學生都采用參考與創(chuàng)編的方法，在喜歡的故事的基礎上對故事進行改編，或是續(xù)寫故事，運用純色剪紙結合繪畫實踐。在繪本中融入中國傳統(tǒng)文化能夠提升學生的審美素養(yǎng)。

以上策略的實施，為佛山剪紙藝術的傳承和發(fā)展注入了新的活力，也讓剪紙藝術在學生心中生根發(fā)芽，培養(yǎng)了學生的審美能力和動手傳承能力，增強了學生對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。

四、佛山傳統(tǒng)剪紙藝術進校園實踐的成效

經(jīng)過教學實踐，小學美術教學活動中佛山剪紙藝術的弘揚與傳承研究取得了較好的成效。學生在教學活動中了解佛山剪紙的歷史、種類與制作方法。并掌握基本的剪紙技法，將剪紙融入繪畫中，能夠創(chuàng)作出生動活潑的作品。學生走進鄉(xiāng)土藝術、參與傳統(tǒng)文化的傳承和交流，增強了自豪感。

（一）剪紙制作，培養(yǎng)學生細致、耐心、有條理的工作習慣

剪紙需要學生具備細致、耐心、有條理的良好工作習慣，只有這樣才能完成學習任務，在實踐的過程中學生不僅掌握剪紙的基本技能，而且還加深了對佛山剪紙傳統(tǒng)文化的認識，養(yǎng)成了細心、有條理的工作習慣。

（二）剪紙創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

佛山剪紙的實踐課程與學生的生活相關聯(lián)，課程內容以學生熟悉的民間文化為主，借鑒繪本的主題、形象、故事以及表現(xiàn)手法，結合佛山剪紙進行創(chuàng)作，形式新穎，充滿新意，增強了學生對剪紙的興趣和學習表現(xiàn)欲望，給學生創(chuàng)造了一個廣闊的學習空間，提升了學生的審美素養(yǎng)，鍛煉了學生的眼、手、腦、心的協(xié)調能力，同時也從神話傳說、民間故事中感受祖先的勇敢、善良和智慧。

（三）課題研究實踐，提升教師的教學、教研能力

佛山傳統(tǒng)剪紙藝術課題的研究與實踐不僅給了學生一個很好的學習空間，同時也給予教師一個提升專業(yè)能力的機會，在課題研究的過程中，通過對佛山傳統(tǒng)剪紙藝術的研究，課堂的實踐，美術社團剪紙課程的實施，教師的教學、教研能力得到提升，教學方式也變得更靈活，傳承、弘揚、創(chuàng)新了佛山傳統(tǒng)剪紙藝術。

五、課題研究的反思

佛山剪紙的實踐課程實踐已告一段落，但研究還會繼續(xù)，不斷調整和增加新的課程資源，特別是在剪紙繪本這一課程中，具有許多不斷發(fā)展與創(chuàng)新的題材，需要進行挖掘，努力形成一個系統(tǒng)的課程體系。

開展佛山傳統(tǒng)剪紙與其他藝術形式的融合研究，擴大剪紙課程的實踐范圍，進一步提高了佛山剪紙的藝術生命力。

總之，佛山剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其用色夸張富麗，材料和表現(xiàn)手法在我國剪紙領域中獨具一格，具有鮮明的地方特色，它寄托著人們對美好生活的向往。為傳承珍貴的文化遺產(chǎn)，應將佛山剪紙藝術帶入課堂，讓學生從小開始了解家鄉(xiāng)藝術，感受佛山民間文化藝術的熏陶，提升藝術素養(yǎng)，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。