摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何在融入傳統(tǒng)文化方面下功夫，是值得思考的問題。本文探討一些有效的策略，以幫助教師更好地在課堂中融入傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。通過深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段以及與生活實(shí)際相結(jié)合，走進(jìn)民間藝術(shù)、欣賞民俗工藝、鑒賞經(jīng)典畫作和了解人文遺產(chǎn)等方式，可以有效促進(jìn)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。通過實(shí)施這些策略，我們可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供一些新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 傳統(tǒng)文化 人文 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.08.036

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)文化逐漸消失在人們的視野中。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，成為教師們需要面對的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文化是我們民族的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著深厚的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、情感和創(chuàng)造力具有重要意義。

一、深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素

為了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，首先要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素。傳統(tǒng)文化是教材中隱含的藝術(shù)資源，學(xué)生可以通過繪畫、剪紙、陶藝等形式來感受和理解傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，選擇涵蓋傳統(tǒng)文化元素的教學(xué)案例和活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐感受、親身體驗(yàn)，形成對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

以面塑學(xué)習(xí)為例，教師可以利用面塑作品、歷史故事、名人傳記等資源，向?qū)W生介紹面塑的起源、發(fā)展歷程以及與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的意義和價值。通過深入了解面塑的文化背景和藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生可以更好地理解傳統(tǒng)文化在其中的體現(xiàn)，從而形成對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。針對小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，教師在課堂教學(xué)中可以選擇一些涵蓋傳統(tǒng)文化元素的面塑案例和活動。例如，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的面塑技巧和造型，學(xué)生可以塑造出具有中國傳統(tǒng)特色的形象，如古代仙人、神獸等。在制作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的歷史和文化背景，使他們在實(shí)踐中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師還可以組織面塑比賽、展覽等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。通過與同學(xué)的交流和展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高對傳統(tǒng)文化的理解和表達(dá)能力。同時，這種活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識，使他們更加積極主動地參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中。

二、將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合是關(guān)鍵。在數(shù)字化時代，教師可以利用多媒體教具、互動教學(xué)平臺等現(xiàn)代教學(xué)手段，將傳統(tǒng)文化元素呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)過程中通過播放相關(guān)視頻、圖片、動畫等資料，使學(xué)生直觀地了解傳統(tǒng)文化的形式和內(nèi)涵。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和分析能力。

虛擬實(shí)景技術(shù)為教育帶來了全新的可能性。傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式通常只能通過圖片、文字、視頻等媒體形式來呈現(xiàn)相關(guān)知識，而虛擬實(shí)景技術(shù)卻能夠?qū)W(xué)生帶入實(shí)際的場景中，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如，通過虛擬實(shí)景技術(shù)，學(xué)生可以在課堂上游覽故宮，欣賞長城的壯麗景色，仿佛置身于歷史的長河之中。這種身臨其境的體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和專注度。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，教師應(yīng)當(dāng)致力于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。然而，傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中往往顯得陌生和遙遠(yuǎn)。虛擬實(shí)景技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠親身感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力。比如，當(dāng)學(xué)生通過虛擬實(shí)景技術(shù)置身于故宮的宮殿之中，目睹古代皇宮的壯麗，他們對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解將會得到增強(qiáng)。這種親身體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。虛擬實(shí)景技術(shù)不僅能夠讓學(xué)生身臨其境地感受傳統(tǒng)文化，還能夠幫助學(xué)生從不同角度觀察和理解傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常只能通過圖片或者書本來了解傳統(tǒng)文化的一些表面信息，而虛擬實(shí)景技術(shù)則可以從多個角度呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化場景，讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行了解和體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)長城的課程中，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)景技術(shù)從不同的角度觀察長城的建筑和結(jié)構(gòu)，了解其背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。這種多角度的觀察和理解能夠讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的把握更加全面，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、將傳統(tǒng)文化與生活實(shí)際相結(jié)合

為了讓學(xué)生更加深入地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，教師可以將傳統(tǒng)文化與生活實(shí)際相結(jié)合。通過組織參觀文化遺址、博物館和美術(shù)館等活動，學(xué)生可以親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。

對學(xué)生來說，通過參觀古代宮殿，參觀博物館展示的傳統(tǒng)藝術(shù)品，以及參與傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動，可以讓他們親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，并激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。中國古代宮殿以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格和精美的工藝而聞名于世。參觀這些古代建筑，學(xué)生們可以近距離欣賞到宮殿的壯麗氣勢和獨(dú)特構(gòu)造。比如，他們可以看到宮殿中的亭臺樓閣、紅墻黃瓦的建筑風(fēng)格等。通過觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以對古代建筑的設(shè)計(jì)理念和工藝技術(shù)形成更深入的了解，并對中國傳統(tǒng)建筑產(chǎn)生更多的認(rèn)識。博物館是傳統(tǒng)文化的寶庫，里面陳列著眾多傳統(tǒng)繪畫、雕塑和工藝品。參觀博物館，學(xué)生們可以欣賞到許多精美絕倫的藝術(shù)作品，比如中國山水畫、花鳥畫等傳統(tǒng)繪畫作品，還有傳統(tǒng)的青銅器、漆器、玉器等工藝品。通過觀賞這些藝術(shù)品，學(xué)生們可以領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，了解傳統(tǒng)文化對于藝術(shù)的重視和追求。同時，博物館還會有專業(yè)導(dǎo)覽員進(jìn)行解說，學(xué)生們可以聽到更多關(guān)于這些藝術(shù)品背后的故事。

四、走進(jìn)民間藝術(shù)

民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有濃厚的人民性和藝術(shù)性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民間藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。教師可以邀請一些民間藝術(shù)家來校進(jìn)行講座和示范，讓學(xué)生直接接觸和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力。

以剪紙為例，在教學(xué)中，教師可以邀請一些剪紙藝術(shù)家來校進(jìn)行講座和示范。藝術(shù)家可以向?qū)W生們介紹剪紙的起源、發(fā)展和技巧，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。學(xué)生們可以通過觀察和學(xué)習(xí)，感受到剪紙技藝的獨(dú)特魅力，了解到民間藝術(shù)的博大精深。這樣的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生們對剪紙藝術(shù)的熱愛，并激發(fā)他們對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。除了邀請剪紙藝術(shù)家來校，教師還可以組織學(xué)生們親自動手學(xué)習(xí)剪紙技藝。通過實(shí)際操作，學(xué)生們可以體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成就感。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們選擇不同的圖案和主題進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展示自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。通過不斷的實(shí)踐和探索，學(xué)生們可以逐漸掌握剪紙的技巧，并在實(shí)踐中提升自己的藝術(shù)水平。剪紙的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在剪紙的過程中，學(xué)生們需要觀察、思考和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和想象力。同時，剪紙還培養(yǎng)了學(xué)生們的耐心。這些學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的過程不僅在美術(shù)教育上有益，也對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

五、欣賞民俗工藝

除了走進(jìn)民間藝術(shù)，讓學(xué)生欣賞民俗工藝不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和尊重，還能激發(fā)他們對手工藝術(shù)的興趣。通過觀摩民間工藝師的手工制作過程，學(xué)生們可以直觀地了解到這些工藝品背后的文化故事和制作技巧，從而深刻感受到傳統(tǒng)工藝的魅力和價值。教師引導(dǎo)學(xué)生思考民俗工藝在現(xiàn)代社會的意義和傳承方式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和責(zé)任感，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。參與民俗工藝的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加珍惜和保護(hù)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為傳承我國的傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。

以陶藝為例，陶藝作為一門民間傳統(tǒng)工藝，擁有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。通過組織學(xué)生參觀陶藝工作室或陶瓷博物館，他們可以目睹陶藝家們巧手捏塑、修整、燒制的全過程。從泥巴到成品，學(xué)生們將會看到創(chuàng)作者的智慧和付出。這種親身經(jīng)歷不僅有助于學(xué)生了解陶藝的技術(shù)和工藝，還能夠培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛。除了欣賞陶藝的制作過程，學(xué)生們還能親自動手參與其中。在民間陶藝作坊，學(xué)生們可以親自體驗(yàn)?zāi)筇罩拼傻臉啡ぁＫ麄儗惺艿侥嗤猎谑种械淖兓?、?chuàng)作的樂趣。通過親身實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，還能夠領(lǐng)略到民俗工藝的獨(dú)特之處。同時，參與陶藝制作的過程也能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和觀察能力，提高他們對細(xì)節(jié)的把控能力。值得一提的是，通過學(xué)習(xí)陶藝，學(xué)生們可以形成對藝術(shù)的認(rèn)知和熱愛。陶藝作為一門綜合藝術(shù)，涉及造型、色彩、紋飾等方面的設(shè)計(jì)。學(xué)生們除了學(xué)習(xí)陶藝的技術(shù)之外，還能夠通過陶藝作品表達(dá)自己的情感和思考。陶藝作品是學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的載體，能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力和審美能力。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展尤為重要。

六、鑒賞經(jīng)典畫作

鑒賞經(jīng)典畫作是培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的重要途徑之一。傳統(tǒng)繪畫作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和審美價值。教師可以選擇一些經(jīng)典的傳統(tǒng)繪畫作品，如《清明上河圖》《千里江山圖》等，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和探究。通過解讀畫作中的線條、色彩以及構(gòu)圖等要素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫作，領(lǐng)略其中的意境和藝術(shù)之美。同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)，將經(jīng)典畫作呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀地感受和理解傳統(tǒng)繪畫的價值。通過鑒賞經(jīng)典畫作，學(xué)生可以培養(yǎng)對傳統(tǒng)繪畫的欣賞能力，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力。

以《清明上河圖》為例，線條是畫作中最基本的要素之一，它不僅能夠勾勒出物體的形狀和輪廓，還能表達(dá)物體的質(zhì)感和動態(tài)變化?！肚迕魃虾訄D》中豐富的線條運(yùn)用方式，既有剛勁有力的筆法，又有細(xì)膩柔和的勾線，將整幅畫面分割成不同的空間和層次，使得觀者能夠感受到河畔繁忙的景象和人物的生動形象。色彩是畫作中令人眼前一亮的元素，它能夠傳達(dá)情感和表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖。在《清明上河圖》中，從明亮的天空和河水到五彩斑斕的建筑和服飾，每一個細(xì)節(jié)都經(jīng)過精心描繪，使得整幅畫面充滿了生機(jī)和活力。教師可以通過解讀畫作中不同的色彩運(yùn)用方式，讓學(xué)生感受到不同色彩的視覺效果以及與情緒的關(guān)聯(lián)，從而加深他們對色彩的理解和欣賞能力。構(gòu)圖是畫作中組織和安排元素的方式，它決定了畫面的整體結(jié)構(gòu)和焦點(diǎn)?！肚迕魃虾訄D》的構(gòu)圖非常精細(xì)，畫面被劃分為三個主要層次，從前景到中景再到遠(yuǎn)景，每一個層次都有自己的主題和細(xì)節(jié)，共同構(gòu)成了一個龐大而細(xì)致的場景。通過教師對畫面的構(gòu)圖解讀，學(xué)生可以更好地理解并欣賞畫作中所蘊(yùn)含的意義，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。除了通過解讀畫作的要素，教師還可以利用多媒體技術(shù)將經(jīng)典畫作呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更加直觀地感受和理解傳統(tǒng)繪畫的價值。通過觀看高清的畫作圖像和繪畫過程的視頻，學(xué)生可以更加深入地了解畫作的細(xì)節(jié)和作者的創(chuàng)作技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力。

七、利用傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

在美術(shù)創(chuàng)作中，教師鼓勵學(xué)生利用傳統(tǒng)文化的豐富資源，如圖案、色彩和構(gòu)圖元素，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的藝術(shù)作品，不僅能提升學(xué)生的美術(shù)技能，還能加深他們對民族文化的理解。這種教學(xué)方法促使學(xué)生在創(chuàng)作過程中主動探索和研究傳統(tǒng)文化元素，如古典文學(xué)、民間故事、歷史人物和自然景觀等，從而在藝術(shù)實(shí)踐中融入個人的見解。通過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生們不僅能夠創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)美感的作品，而且還能在深度認(rèn)識和傳承文化的同時，培養(yǎng)跨文化交流和創(chuàng)新思維的能力。這樣的教學(xué)活動不僅讓學(xué)生們在享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣中成長，也使他們成為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會之間的橋梁，為保護(hù)文化多樣性和實(shí)現(xiàn)文化傳承做出貢獻(xiàn)。

以古代山水畫的模仿為例，深入研究中國古代山水畫的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代繪畫技巧，可以為學(xué)生提供一種全新的美術(shù)創(chuàng)作方式。中國古代山水畫以其獨(dú)特的構(gòu)圖、意境和筆墨表現(xiàn)，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，深受后世藝術(shù)家的喜愛。通過模仿古代山水畫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)繪畫的技法和審美觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的藝術(shù)感覺和創(chuàng)作能力。在模仿古代山水畫的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)美學(xué)中的“意境”觀念。古代山水畫注重通過構(gòu)圖、筆墨、色調(diào)來表現(xiàn)自然景物和人物情感，并追求意境的營造。通過模仿古代山水畫，學(xué)生可以感受到不同的意境表達(dá)方式，培養(yǎng)他們對藝術(shù)創(chuàng)作中情感表達(dá)的理解和運(yùn)用能力。在進(jìn)行古代山水畫模仿的同時，學(xué)生還能夠深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。中國古代山水畫中常常融入了豐富的文化元素。通過深入學(xué)習(xí)古代山水畫，學(xué)生不僅能夠了解其中隱含的文化內(nèi)涵，還能夠通過自己的創(chuàng)作將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代生活相結(jié)合，展示出獨(dú)特的審美觀點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格。通過模仿古代山水畫，學(xué)生能夠提升自己的美術(shù)水平和技巧。中國古代山水畫在構(gòu)圖和筆墨的運(yùn)用中具有獨(dú)到之處，通過模仿并學(xué)習(xí)其中的技巧，學(xué)生能夠逐漸提高自己的美術(shù)水平。同時，通過模仿并創(chuàng)作具有傳統(tǒng)文化特色的作品，學(xué)生也能夠鍛煉自己的創(chuàng)作能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)重要任務(wù)。通過深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化與生活實(shí)際相結(jié)合，走進(jìn)民間藝術(shù)，欣賞民俗工藝，鑒賞經(jīng)典畫作和了解人文遺產(chǎn)，可以有效提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力。這些策略能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的美育意識和創(chuàng)造力。通過共同努力，我們可以為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫晶《筆墨韻律，文化傳承——小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)實(shí)踐路徑》，《試題與研究》2023年第36期。

[2] 何筱蓉《傳統(tǒng)文化視域下美術(shù)教學(xué)資源的整合創(chuàng)新》，《小學(xué)生》2023年第11期。

[3] 蔡玉芳《融傳統(tǒng)文化于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考》，《學(xué)苑教育》2023年第31期。