摘 要：在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有重要的作用。在新的課程體系下，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是一個(gè)重要的方向，傳統(tǒng)文化與化學(xué)教學(xué)相融合，既能有效地改變教學(xué)方法，又能繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，提高學(xué)生的民族自信心，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的新認(rèn)識(shí)。另外，在學(xué)生的試題中，也有一些屬于文言文性質(zhì)的內(nèi)容，這就需要同學(xué)們對(duì)古代詩(shī)文有一些了解，這樣才能將問題中的信息提取出來，更好地解題。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中化學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.08.032

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，教師在教學(xué)過程中涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容很少，所以強(qiáng)化教師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的關(guān)注非常重要。其次，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入初中化學(xué)中，對(duì)學(xué)生而言是一種比較新奇的體驗(yàn)，所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，將這種教學(xué)方法進(jìn)行下去。另外，化學(xué)源自對(duì)生活中的現(xiàn)象的探究，在實(shí)際的教學(xué)中，教師只將理論上的化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，很少涉及其背后的歷史文化等，這樣就降低了學(xué)生對(duì)“化學(xué)來源于生活”的認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們的化學(xué)情感培養(yǎng)是不利的。所以，初中化學(xué)教師要注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)之中，這樣才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、在初中化學(xué)課堂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，許多內(nèi)容都與化學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系。比如：“天地與我并生，而萬物與我為一”“人能常清靜，天地悉皆歸”等內(nèi)容，都是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詮釋和解讀。因此，教師在教學(xué)中可以將這些內(nèi)容融入其中，以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。在探究過程中，學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的探索能力。比如：在學(xué)習(xí)“如何制作蠟燭”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蠟燭進(jìn)行分類處理，然后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來觀察每種蠟燭的不同特征。再讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象和規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力。教師可以通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

人文精神是指一種充滿愛和善良的精神，是人類社會(huì)發(fā)展過程中的一種精神力量。因?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著許多豐富的人文思想。例如，孔子提倡“仁者愛人”，孟子主張“民為貴”等。這些思想都是我國(guó)古代人民在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成的寶貴財(cái)富，體現(xiàn)了我國(guó)古代人民的人文精神。初中化學(xué)教師可以將“聞雞起舞”“臥薪嘗膽”“聞雞起舞”等成語故事引入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)養(yǎng)成勤奮、刻苦、拼搏和努力向上的精神，以此來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文精神。同時(shí)，教師還可以通過“孔融讓梨”“鑿壁偷光”等故事，鼓勵(lì)學(xué)生像先賢一樣尊重長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人、勤奮努力。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。通過傳統(tǒng)文化的引入，學(xué)生可以了解到化學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，從而更加關(guān)注身邊的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題。特別是在環(huán)境保護(hù)方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)智慧和可持續(xù)發(fā)展的理念，這些理念可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀念，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)的未來公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)存在的問題

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合度不高

在初中化學(xué)課堂中，教師向?qū)W生講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)是以名人事跡、詩(shī)詞歌賦、歷史典故等為主，在與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合時(shí)，由于初中學(xué)生年齡小，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解較少，沒有充分體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的印象不夠深刻。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中有關(guān)化學(xué)元素的知識(shí)時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單介紹了一些化學(xué)家的生平事跡，而沒有與傳統(tǒng)文化融合，在學(xué)生頭腦中形成的化學(xué)元素的概念是片面的、不全面的。同時(shí)，教師在進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合時(shí)，沒有充分挖掘出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素，導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合度不高。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)銜接不夠

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來的智慧結(jié)晶，體現(xiàn)了中華民族的思想意識(shí)、道德觀念和價(jià)值取向。我國(guó)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳統(tǒng)文化有明確的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的要求。但在目前的初中化學(xué)教學(xué)中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用還不夠充分，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)力度不夠。例如，在《元素及其化合物》一章中，我們可以看到在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多關(guān)于化學(xué)元素的記載，如：“四大發(fā)明”中的指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解這些文化知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)元素的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有進(jìn)行深入探討和研究，只是將其作為知識(shí)來教授，這就導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)銜接不夠。

3.教師傳統(tǒng)文化教育意識(shí)不足

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了較大變化，在新課程改革背景下，教師要對(duì)傳統(tǒng)文化教育給予足夠的重視。但目前我國(guó)初中化學(xué)教師的傳統(tǒng)文化教育意識(shí)還不夠強(qiáng)，在教學(xué)中往往只重視知識(shí)的傳授，忽視傳統(tǒng)文化教育。對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)中涉及的傳統(tǒng)文化，如：古代科學(xué)技術(shù)、古代神話傳說、古代歷史故事等都很少涉及。由于教師沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性，在化學(xué)課堂中就會(huì)缺乏應(yīng)用傳統(tǒng)文化的意識(shí)。在這樣的背景下，教師雖然會(huì)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，但更多只是停留在表面形式上。教學(xué)過程中也沒有將傳統(tǒng)文化教育滲透到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。這樣雖然能完成了教學(xué)任務(wù)，但對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)會(huì)存在一定的困難。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展。

三、將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效對(duì)策

1.利用豐富的化學(xué)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每一門學(xué)科都有漫長(zhǎng)的歷史，包括化學(xué)。因此，利用豐富的化學(xué)史料，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。了解化學(xué)的起源，對(duì)于今后的化學(xué)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。所以，教師可以在課上講述化學(xué)發(fā)展史，通過教師的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而獲取更多的化學(xué)知識(shí)。

比如，教師可以給學(xué)生們講講化學(xué)的起源?；瘜W(xué)是一門古老的學(xué)科，從遠(yuǎn)古時(shí)代開始，人類就開始使用化學(xué)，制造出了火焰。在對(duì)自然界不斷的探索過程中，商朝人又發(fā)現(xiàn)了自然色素。所以就用它來生產(chǎn)陶瓷、青銅。在春秋時(shí)代，人們就已經(jīng)掌握了冶煉金屬的技術(shù)。而到了唐代，更是制造出了火藥。但是，在實(shí)際中，化學(xué)經(jīng)歷了如下的幾個(gè)階段。第一個(gè)時(shí)期是類人猿在森林里發(fā)現(xiàn)了火焰；第二個(gè)時(shí)期為發(fā)展時(shí)期，以火為原料，制成陶器、器皿等；第三個(gè)時(shí)期是人類通過對(duì)某些現(xiàn)象的探究，進(jìn)而將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域；第四個(gè)階段是化學(xué)計(jì)量階段。人們從不斷積累的經(jīng)驗(yàn)中得出了一些專業(yè)性的理論，正式將化學(xué)當(dāng)作一門科學(xué)來看待。采用引入歷史的方法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生置身于知識(shí)的海洋之中，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與枯燥的教材知識(shí)相融合，使學(xué)生們可以很容易地接受，進(jìn)而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

2.緊緊立足課堂教學(xué)是核心

課堂是傳統(tǒng)文化教育的主要陣地，初中化學(xué)教師要以課堂為中心，積極開展各種形式的傳統(tǒng)文化滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)效果。在教學(xué)《金屬材料》一課時(shí)，教師可利用微型視頻對(duì)有關(guān)金屬的古代詩(shī)詞、成語進(jìn)行介紹和說明；利用多媒體技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生分析、解釋；教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，積極與傳統(tǒng)文化資源相融合，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.不斷拓展教育空間是妙招

積極拓展和豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)的空間，是提升傳統(tǒng)文化滲透成效的一種行之有效的途徑與方法，初中化學(xué)教師要積極地把傳統(tǒng)文化與教學(xué)需要結(jié)合起來，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時(shí)積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生們進(jìn)行線上傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過進(jìn)一步突破網(wǎng)5IobvDNmS+H+n1VoRCUknA==絡(luò)教育的“瓶頸”，不斷提升文化滲透的效果。例如，教師可以在微信公眾賬號(hào)上開設(shè)學(xué)習(xí)文化資源、互動(dòng)交流、視頻專區(qū)等板塊，使學(xué)生能夠按照自身的需要開展多元化的學(xué)習(xí)，并通過釘釘、群視頻等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上傳統(tǒng)文化資源的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過微信群進(jìn)行交流，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題進(jìn)行討論，從而增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透作用，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和提升。

4.將傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)用到習(xí)題講解中

在化學(xué)作業(yè)中，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方式，因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)。融入傳統(tǒng)文化能使化學(xué)實(shí)踐更加完善，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還能檢驗(yàn)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果，推動(dòng)和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

例如，在教學(xué)《燃燒及其利用》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)化學(xué)習(xí)題的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，將古代詩(shī)詞與化學(xué)練習(xí)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解，也可以提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

5.把握教學(xué)內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透效果

教學(xué)內(nèi)容是課堂的靈魂。好的內(nèi)容能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不適合的內(nèi)容則會(huì)讓學(xué)生脫離課堂，無法掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí)。因此，這就需要教師們注意教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，將相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)融入其中，結(jié)合實(shí)際，對(duì)傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將詩(shī)詞、成語故事等引入化學(xué)課堂中，用生動(dòng)有趣的詩(shī)句和古詩(shī)將學(xué)生的注意力引到化學(xué)教學(xué)中，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)能力，又可以掌握更多的文化知識(shí)，在傳統(tǒng)文化的滲透下，提高自己的綜合素質(zhì)。

比如，初中化學(xué)教師在講授《大理石生產(chǎn)石灰》這一課時(shí)，可以采用古詩(shī)引入法。首先，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以先讓學(xué)生讀一讀《石灰吟》，并了解詩(shī)歌中描寫的景物以及其中的化學(xué)反應(yīng)。其次，從這首古詩(shī)中的內(nèi)容來看，用質(zhì)樸的語言描述了一個(gè)復(fù)雜的過程。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，蘊(yùn)藏了無窮的學(xué)問。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)石灰石有很多種，主要成份是碳酸鈣，石灰主要成份是氧化鈣。因此，在這首古詩(shī)中所蘊(yùn)含的化學(xué)式為：CaCO3 = CaO+CO2↑。古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這種方法，既可以使學(xué)生了解石灰的化學(xué)知識(shí)，又可以對(duì)了解中華傳統(tǒng)文化起到一定的作用。

6.結(jié)合生活，提高傳統(tǒng)文化滲透的實(shí)效性

大部分學(xué)校的教學(xué)方式都是在教室中教學(xué)相關(guān)知識(shí)。而化學(xué)又是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，其教學(xué)方法不應(yīng)該局限于學(xué)校，而應(yīng)該從生活中去感受，去了解。在此基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了一種新的教育模式，使教學(xué)能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。教師要正確處理好課堂與生活的關(guān)系。春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日都是我們生活中重要的節(jié)日。在與這些節(jié)日有關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗中，還包含著很多與化學(xué)有關(guān)的東西。所以，將相關(guān)的傳統(tǒng)文化融入日常生活中，使學(xué)生既能掌握化學(xué)知識(shí)，又能增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

比如，在教授化學(xué)課的時(shí)候，可以先問學(xué)生在家里過年時(shí)都有哪些慶祝方式，有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗。接下來，教師開始介紹節(jié)日里的煙花，教師可以問一下，煙花在發(fā)射的時(shí)候，會(huì)釋放出什么樣的有害氣體。請(qǐng)同學(xué)們一起討論。有些同學(xué)說是氫氣，有些同學(xué)說是氮?dú)?，也有人說二氧化碳，每個(gè)人都有自己的看法。這樣，教師就可以順著同學(xué)們的說法，歸納出在放鞭炮的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害氣體，這就會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。因此，在教學(xué)過程中將中華傳統(tǒng)文化融入化學(xué)課堂，可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

因?qū)鹘y(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容融入初中化學(xué)教學(xué)中是一種新型的教學(xué)方式。要充分認(rèn)識(shí)到兩者融合中還存在的問題，并有針對(duì)性地提出解決對(duì)策和方法，讓兩者相互融合，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。初中化學(xué)教師要積極地探索不同的教學(xué)方式，從全局出發(fā)，找到提高化學(xué)教學(xué)效率的方式和方法。同時(shí)，在持續(xù)的探究和實(shí)踐中，我們要深刻把握化學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，為每一位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步服務(wù)。

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