摘 要：在新課改理念的推動下，教師們積極尋求創(chuàng)新，不斷探索和利用新的教學資源、理念和方法，以提升化學課堂的創(chuàng)新性、質(zhì)量和實效。傳統(tǒng)文化在化學教育中的運用具有趣味性、故事性和新奇性，這些特性極大地激發(fā)了中學生們的學習興趣、參與熱情和求知欲，為他們的學習和認知創(chuàng)造了條件。本文討論了傳統(tǒng)文化在初中化學教育中的重要性及其面臨的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文化對于學生的文化傳承、價值觀塑造、精神家園構(gòu)建及知識體系完善具有不可替代的作用。然而，現(xiàn)有的教學實踐中存在課程與傳統(tǒng)文化脫節(jié)、學生對傳統(tǒng)文化認知不足和教師重視程度不夠的問題。為解決這些問題，文章提出了幾種策略：通過化學文化、實驗和教學內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化，同時結(jié)合現(xiàn)實生活提高傳統(tǒng)文化教育的效果，以增強學生的文化認同感和應用能力。

關(guān)鍵詞：初中化學 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.08.030

在當前的教育環(huán)境中，融入傳統(tǒng)文化已成為一項重要的教學策略。傳統(tǒng)文化是民族精神與價值觀的集中體現(xiàn)，是我國寶貴的財富。隨著全球化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育顯得尤為重要，它能夠增強學生對本國文化的認同感和文化自信，同時幫助他們抵御文化沖擊。傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富教育資源，如歷史故事、文學藝術(shù)和哲學思想，為人文教育和道德情操的培養(yǎng)提供了重要素材。這些資源有助于學生形成全面的知識結(jié)構(gòu)，促進他們在德智體美勞方面的全面發(fā)展。將傳統(tǒng)文化元素融入教學，能夠提高教學的趣味性和生動性，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，從而提高教學效果。

一、傳統(tǒng)文化在教育中的作用

1.文化傳承與創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化是民族歷史和文化積淀的重要組成部分，通過教育可以將這些文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)文化在教育中的作用首先體現(xiàn)在文化傳承與創(chuàng)新上。作為民族歷史沉淀與智慧結(jié)晶的傳統(tǒng)文化，不僅是國家和民族的根，也是連接過去和未來的橋梁。教育作為文化傳遞的主要途徑，承擔著將傳統(tǒng)文化的瑰寶傳遞給下一代的責任。通過教育系統(tǒng)的有意識培養(yǎng)，學生能夠?qū)Ρ緡臍v史、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、經(jīng)典文學作品、傳統(tǒng)禮儀，以及哲學思想等形成深入的了解和認識。在學習過程中，學生不僅能夠?qū)W習到先輩們的智慧，也能通過接觸和體驗活動，如傳統(tǒng)手工藝制作、民俗節(jié)慶慶典、古典文學朗誦等方式，增強對傳統(tǒng)文化的實踐能力和感悟力。同時，教育還應當鼓勵青少年對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新。在尊重和保護傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，讓傳統(tǒng)文化在新時代的語境下煥發(fā)出新的生命力。

2.價值觀塑造

在教育中融入傳統(tǒng)文化，不僅有助于塑造學生的價值觀，而且可以在不同學科的教學中發(fā)揮作用。以初中化學為例，我們可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學教學內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學生在學習科學知識的同時，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。例如，在教授關(guān)于金屬和非金屬材料的知識時，可以引入中國古代冶金技術(shù)的發(fā)展歷史。教師可以講述古代中國如何發(fā)現(xiàn)并利用銅、鐵等金屬，以及這些技術(shù)如何促進社會的進步和文明的發(fā)展。通過介紹古代的煉丹術(shù)和對金、銀、銅、鐵、錫等金屬的認識，學生不僅能夠了解到中國古代在材料科學方面的貢獻，還能體會到古人對于自然界進行探索的智慧和勇氣。通過這樣的教學方式，學生在學習化學知識的同時，也能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，理解文化與科學的交融，從而更加尊重和珍惜民族的文化遺產(chǎn)。這種跨學科的教育方法不僅能夠豐富學生的學習體驗，還能夠促進他們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們的文化自信和創(chuàng)新意識。

3.精神家園構(gòu)建

傳統(tǒng)文化在教育中的作用還體現(xiàn)在構(gòu)建學生的精神家園上。文化可以被視為一個民族的血脈，它為人們提供了一個精神的歸屬感和認同感。通過傳統(tǒng)文化的教育，學生能夠更深刻地理解和欣賞自己民族的歷史、傳統(tǒng)習俗、語言文字、宗教信仰和生活方式。當學生在學習過程中接觸到各種傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事、民間傳說、經(jīng)典藝術(shù)和文學作品時，他們不僅僅是在獲取知識，更是在與祖先的智慧和經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，這種聯(lián)系讓他們感受到自己是文化傳承的一部分，從而建立起對民族文化的深厚感情。例如，通過學習卓筒井制鹽工藝流程的由來和習俗，學生不僅了解到節(jié)日背后的歷史文化意義，還能體會到先人的智慧。

4.知識體系完善

傳統(tǒng)文化在教育中的作用還體現(xiàn)在完善學生的知識體系上。中國傳統(tǒng)文化涵蓋廣泛的領(lǐng)域，從古老的歷史記載、豐富的文學作品，到深邃的哲學思想、獨特的藝術(shù)形式，這些都是構(gòu)建學生知識體系的重要元素。在初中化學教學中滲透傳統(tǒng)文化元素，有助于豐富學生的知識體系并激發(fā)他們對化學學習的興趣。

古代工藝與現(xiàn)代化學的聯(lián)系可以通過介紹古代煉丹術(shù)中的化學過程進行體現(xiàn)，如汞、鉛、硫等物質(zhì)的變化，以及這些實踐對現(xiàn)代化學發(fā)展的影響。古時候煉鐵技術(shù)和濕法煉銅的過程也可以與電解和置換反應的教學相結(jié)合，探討古代煉鐵技術(shù)中的高爐原理以及化學反應中碳和鐵礦石的作用。歷史故事與化學知識的結(jié)合可以通過講述歷史人物的故事，如葛洪的煉丹實踐，以及歷史事件中的化學原理，如赤壁之戰(zhàn)中的火攻策略。這樣可以讓學生更好地理解燃燒的化學原理。同時，利用儒家的“和諧”理念，可以探討化學平衡和動態(tài)平衡的概念。獨特的藝術(shù)形式與化學材料的聯(lián)系可以通過介紹中國古代瓷器的制作工藝，探討不同原料和溫度對最終產(chǎn)品的影響。同時，分析古代顏料和染料的化學組成，如青花瓷中鈷料的來源和變化。古時候保存火種的方法可以通過講解古代如何通過摩擦、擊打等方式點燃火種，以及這些方法中涉及的物理和化學原理。

二、初中化學教學中傳統(tǒng)文化元素的缺失

1.課程內(nèi)容與傳統(tǒng)文化脫節(jié)現(xiàn)象

在當前的初中化學教學中，存在著課程內(nèi)容與傳統(tǒng)文化脫節(jié)的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在教學過程中對傳統(tǒng)文化引入的缺乏，教材內(nèi)容的局限性，以及教學方法的單一性。

首先，教師在教學過程中很少主動引入與傳統(tǒng)文化相關(guān)的素材或案例。這導致學生在學習化學知識的同時，對傳統(tǒng)文化的了解和認知相對較少。他們失去了一個了解和接觸傳統(tǒng)文化的重要途徑，這對于他們的全面發(fā)展是不利的。

其次，目前的初中化學教材主要關(guān)注于化學原理和實驗操作，對于與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識內(nèi)容較少涉及。這使得學生在學習過程中很難接觸到與傳統(tǒng)文化相關(guān)的化學知識。他們可能會因此錯過了解和理解文化背景的機會。

最后，傳統(tǒng)的教學方法主要以講授和實驗為主，很少涉及與傳統(tǒng)文化相關(guān)的討論、研究或?qū)嵉乜疾斓然顒?。這種教學方法的單一性導致學生在學習過程中缺乏對傳統(tǒng)文化的體驗和感受。他們可能會因此失去對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.學生對傳統(tǒng)文化認知的不足

在當前的初中化學教育中，學生對傳統(tǒng)文化的認知顯示出明顯的不足。這種不足主要源于課程內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的脫節(jié)，導致了一系列的問題。

首先，學生缺乏對傳統(tǒng)文化的興趣。由于教學內(nèi)容中缺乏與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，學生很難產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的興趣和好奇心。這不僅影響了他們對傳統(tǒng)文化的了解程度，也影響了他們對化學學習的熱情和積極性。

其次，學生對傳統(tǒng)文化存在誤解。由于缺乏對傳統(tǒng)文化的正確引導和解釋，學生可能會對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生誤解或偏見。他們可能會對傳統(tǒng)文化的價值和意義缺乏正確的認識，這對他們的成長和發(fā)展是不利的。

最后，學生缺乏對傳統(tǒng)文化的應用能力。由于教學內(nèi)容中缺乏與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實踐和應用環(huán)節(jié)，學生很難將所學的化學知識與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

3.教師對傳統(tǒng)文化重視程度不夠

在當前的初中化學教學中，教師對傳統(tǒng)文化的重視程度不夠。

首先，一些教師對傳統(tǒng)文化的了解程度有限，缺乏對其的深入研究和理解。這使得他們難以將傳統(tǒng)文化融入化學教學中，無法有效地引導學生理解和欣賞傳統(tǒng)文化的價值。

其次，教師可能面臨教學資源的不足。他們可能缺乏合適的教學資源來引入和講解與傳統(tǒng)文化相關(guān)的化學知識，這導致教學內(nèi)容中缺乏相關(guān)元素的，無法讓學生在學習化學的同時，了解和接觸到傳統(tǒng)文化。

最后，由于教學時間的緊張和教學進度的要求，教師可能更傾向于注重化學知識的傳授，而忽視了對傳統(tǒng)文化的滲透。這使得學生在學習過程中，可能會錯失了解和理解文化背景的機會。

三、在初中化學教學中滲透傳統(tǒng)文化元素的策略

1.借助化學文化滲透傳統(tǒng)文化

化學課堂不僅是學習科學知識的地方，也是感受化學文化魅力的平臺。為了豐富初中學生的學習體驗，教師可以通過介紹中國的化學歷史和研究成就，將傳統(tǒng)文化融入化學教學中。例如，在探討“燃燒”和“爆炸”的概念時，可以引入“黑火藥”這一具有中國特色的元素?！昂诨鹚帯弊鳛橹袊糯闹匾l(fā)明之一，不僅展示了中國人民在化學領(lǐng)域的智慧，也增強了學生們的民族自豪感。通過介紹“黑火藥”的爆炸原理，教師可以引導學生深入理解燃燒與爆炸的科學知識，并激發(fā)他們的學習熱情。通過引入“黑火藥”這一具有中國特色的元素，學生們能夠更深入地理解“燃燒”和“爆炸”的概念，從而形成更為扎實的化學基礎(chǔ)知識。這種基于實際應用的化學知識學習，有助于學生們形成正確的化學觀念，認識到化學與日常生活的緊密聯(lián)系。

這樣的教學方式不僅有助于學生們掌握化學知識，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和溝通能力。學生們在愉悅的學習氛圍中，將更加主動地參與課堂討論，成為學習的主人。同時，通過對中國化學歷史的了解，學生們也能更加深入地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)對國家和民族的認同感與自豪感。

2.借助化學實驗滲透傳統(tǒng)文化

實驗認知作為一種重要的學習和探索方式，在這里得到了充分體現(xiàn)。通過觀察、操作和親身實踐，學生不僅激發(fā)了學習興趣，還培養(yǎng)了動手能力和實踐能力。同時，他們也能更好地理解化學知識的應用和價值。鑒于初中生的求知欲、表達欲望和好奇心較強，實驗認知能有效滿足他們的動手操作、知識獲取及表達需求，進而培養(yǎng)他們良好的認知習慣。

以實際生產(chǎn)中的例子來說，將碳酸鈣進行高溫煅燒可以得到生石灰（CaO）和二氧化碳（CO2）。生石灰不僅是一種應用廣泛的建筑材料，還是一種常見的抗菌材料。其純度高，顏色潔白如雪，具有很高的觀賞價值和審美價值。因此，教師可以將于謙的《石灰吟》融入課堂教學，將“粉身碎骨”比喻為高溫煅燒過程中的化學反應，而“清白”則喻指生石灰的純凈。在這樣的教學活動中，《石灰吟》對于學生來說就像是一劑“興奮劑”，能夠使他們愉快地投入到學習中，同時發(fā)揮德育作用。

3.借助化學內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化

化學教材中蘊含著豐富的內(nèi)容，這為將傳統(tǒng)文化融入化學教學提供了眾多機遇。通過將傳統(tǒng)文化直接融入課堂教學，我們不僅能夠提高初中生的認知深度，還能擴展他們的知識領(lǐng)域。傳統(tǒng)文化的活力、發(fā)展性和創(chuàng)新能力，對中學生具有積極的影響。

例如，“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗本身就是一個有趣的現(xiàn)象，它類似于小型的煙火表演。教師可以利用這一實驗，引入“過年放鞭炮”的傳統(tǒng)習俗，并進一步探討我國在限制或禁止燃放煙火過程中的環(huán)保意義。同時，教師還可以運用“天人合一”“和諧共榮”等傳統(tǒng)觀念，來論證全國禁止燃放鞭炮和環(huán)保措施的合理性與實施可能性。教師在介紹“過年放鞭炮”的傳統(tǒng)習俗時，引導學生思考燃放煙火對環(huán)境的影響，培養(yǎng)了他們的批判性思維和邏輯推理能力。學生學會了從科學的角度分析傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，理解其背后的科學原理，形成了科學的思維方式。將傳統(tǒng)文化與化學實驗相結(jié)合，不僅使教學內(nèi)容更加豐富多彩，還能夠幫助他們理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學的聯(lián)系，同時培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活提高傳統(tǒng)文化教育

教師應當從學生的日常生活習慣入手，將與生活緊密相關(guān)的化學課程內(nèi)容結(jié)合起來，并在適當?shù)臅r候融入中國的傳統(tǒng)文化元素。例如，過年燃放煙火雖然增添了節(jié)日的氣氛，但同時也對日常生活造成了一定的負面影響?？諝庵写嬖诘亩趸蚝投趸扔泻怏w不僅會對人體的呼吸系統(tǒng)造成嚴重傷害，還具有強烈的刺激性和腐蝕性。環(huán)境保護是一個緊迫的社會問題，每個人都需要積極面對。盡管中學生可能無法直接解決環(huán)境問題，但他們可以利用化學知識來培養(yǎng)對生活的洞察力和問題探索能力。通過環(huán)保知識的教育，學生認識到了傳統(tǒng)節(jié)日習俗對環(huán)境的影響，并意識到每個人都有責任保護環(huán)境。他們開始關(guān)注生活中的環(huán)境問題，并愿意為此付出努力。這種科學態(tài)度和責任感的培養(yǎng)，有助于他們形成正確的價值觀和道德觀，成為具有社會責任感和環(huán)保意識的公民。

在初中化學教學中滲透傳統(tǒng)文化元素是極其必要的，它不僅關(guān)乎文化的傳承與創(chuàng)新，而且對于學生的價值觀塑造、精神家園的構(gòu)建以及知識體系的完善都具有至關(guān)重要的作用。未來的初中化學教學應當更加注重傳統(tǒng)文化元素的融入，開發(fā)和利用豐富的教學資源，設(shè)計更具文化內(nèi)涵的教學內(nèi)容和活動。同時，教師應加強自身對傳統(tǒng)文化的學習和研究，提高在教學中滲透傳統(tǒng)文化的能力和水平。通過這些努力，我們期望能夠培養(yǎng)出既具備扎實化學知識，又有著深厚文化底蘊的學生，為他們的全面發(fā)展和未來的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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（黃歡，1993年生，女，漢族，四川綿陽人，大學本科，一級教師，研究方向：增值評價）