隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)教師立足大單元背景，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)新改革，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感，提升學(xué)生與課堂之間的黏性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量獲得有效提高。為此，本文以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Will people have robots？教學(xué)為例，從確定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)選教學(xué)方法和落實(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)三個(gè)層面出發(fā)，構(gòu)建高質(zhì)量課堂。

一、做好單元分析，確定教學(xué)目標(biāo)

在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中，教師需要在教學(xué)前做好單元分析，同時(shí)緊跟課標(biāo)要求，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情確定合理的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)做引領(lǐng)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

在Unit 7 Will people have robots？單元教學(xué)中，課標(biāo)對(duì)該單元?jiǎng)澏ǖ闹黧w意義是“人與社會(huì)”，話題為“對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)”。通過(guò)對(duì)單元分析，我們可以看到教材中多模態(tài)的語(yǔ)篇文本，包括對(duì)話、議論文、圖示、音頻、視頻等。因此，本單元的課時(shí)共分為聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、閱讀課和寫(xiě)作課四種?；诖耍處熆梢灾赶?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，確定單元教學(xué)目標(biāo)。

（一）語(yǔ)言技能素養(yǎng)目標(biāo)

1.能理解未來(lái)預(yù)測(cè)的語(yǔ)境；聽(tīng)懂、讀懂未來(lái)預(yù)測(cè)的對(duì)話；能用一般將來(lái)時(shí)談?wù)搶?duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。

2.能掌握以下單詞：paper，pollution，prediction， future，pollute，environment，planet等。

3.能掌握以下句型：

“What will the future be like？”

“Cities will be more polluted.And there will be fewer trees.”

“Will there be world peace？”

“Yes，I hope so.”

“Will people use money in 100 years？”

“No，they won’t.”

（二）思維品質(zhì)素養(yǎng)目標(biāo)

1.能掌握語(yǔ)法“will+動(dòng)詞原形”來(lái)表達(dá)一般將來(lái)時(shí)態(tài)。

2.能正確使用more，less，fewer等表示數(shù)量的變化。

3.能正確使用一般將來(lái)時(shí)談?wù)搶?duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，學(xué)會(huì)談?wù)撟约何磥?lái)的打算。

（三）學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)態(tài)表達(dá)，并用一般將來(lái)時(shí)談?wù)撐磥?lái)，對(duì)未來(lái)做出合乎邏輯的預(yù)測(cè)和判斷。

2.能夠積極參與單元聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、寫(xiě)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）文化品格素養(yǎng)目標(biāo)

1.了解世界的環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2.了解機(jī)器人的由來(lái)、發(fā)展過(guò)程、對(duì)人類生活產(chǎn)生的重大影響等，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)科學(xué)的探索精神。

上述目標(biāo)為大單元教學(xué)的實(shí)施提供了有利的參考和指引，教師要緊跟課標(biāo)要求，圍繞單元主題意義，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性價(jià)值，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂效果

在大單元教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)選教學(xué)方法，提高教、學(xué)質(zhì)量。為此，根據(jù)單元不同課時(shí)的不同課型，教師可以選擇不同的教學(xué)方法。

（一）對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

對(duì)話練習(xí)是聽(tīng)說(shuō)課中常見(jiàn)的教學(xué)方式，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，以Unit 7 Will people have robots？單元教學(xué)為例，第一課時(shí)的聽(tīng)說(shuō)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的意義和結(jié)構(gòu)，同時(shí)掌握There be句型表一般將來(lái)時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)掌握more/fewer，more/less的用法，同時(shí)在聽(tīng)說(shuō)中借助“will + 動(dòng)詞原形”的語(yǔ)法來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。

首先，教師通過(guò)1a、1b聽(tīng)錄音對(duì)話將學(xué)生引入本單元“談?wù)搶?duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)”的話題語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)法句型There be，There will +動(dòng)詞原型。

教師講解：通過(guò)含有will的一般將來(lái)時(shí)的肯定句、否定句及一般疑問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)There be結(jié)構(gòu)在一般將來(lái)時(shí)中的用法以及more，fewer，less的用法。教師指導(dǎo)學(xué)生口頭練習(xí)一般將來(lái)時(shí)表預(yù)測(cè)的句型，通過(guò)跟讀的方式，談?wù)撟约簩?duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，熟悉There be，There will +動(dòng)詞原型句型在不同語(yǔ)境下的應(yīng)用。

教師指導(dǎo)學(xué)生兩人合作完成2 c的任務(wù)，利用聽(tīng)力中的信息進(jìn)行對(duì)話，口頭練習(xí)一般將來(lái)時(shí)表預(yù)測(cè)的句型，對(duì)未來(lái)生活預(yù)測(cè)，同時(shí)對(duì)比未來(lái)和現(xiàn)在生活的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述口語(yǔ)示范，自擬話題，展開(kāi)對(duì)話口語(yǔ)練習(xí)，在真實(shí)的語(yǔ)境中再次體會(huì)There be，There will +動(dòng)詞原型句型的用法以及more，fewer，less的用法。

（二）習(xí)題融入，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)

語(yǔ)法是初中英語(yǔ)中較為重要的課型，一般安排在聽(tīng)說(shuō)課后面，教師可以基于學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課中習(xí)得的句型知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)等進(jìn)行延伸教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉單元內(nèi)的關(guān)鍵詞句和語(yǔ)法，形成單元語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在語(yǔ)法課中，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┱Z(yǔ)法練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)。

以Unit 7 Will people have robots？單元教學(xué)為例，該單元的語(yǔ)法課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聽(tīng)說(shuō)課中習(xí)得的語(yǔ)法知識(shí)，包括“there will be ...”結(jié)構(gòu)對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確使用more，less，fewer等詞來(lái)修飾可數(shù)和不可數(shù)名詞，同時(shí)要求學(xué)生可以用所學(xué)的語(yǔ)法正確表達(dá)自己對(duì)未來(lái)城市、未來(lái)生活的預(yù)測(cè)。

教師講解單元目標(biāo)語(yǔ)言：用will 及there will be 表示一般將來(lái)時(shí)，并注意more，less和 fewer在未來(lái)預(yù)測(cè)中的應(yīng)用。

1.聽(tīng)力活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生完成2 a中的聽(tīng)力任務(wù)，體會(huì)more，less，fewer的用法。

依據(jù)學(xué)生完成的聽(tīng)力任務(wù)，教師講解more，less，fewer三者的區(qū)別。

more意思：（可與可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞連用）更多的，更大的。

less意思：（與不可數(shù)名詞連用）較少的，更少的。修飾動(dòng)詞、形容詞或副詞。

fewer意思：（與可數(shù)名詞連用）較少的。

2.口語(yǔ)活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)兩兩合作，完成2 c口語(yǔ)練習(xí)。

教師復(fù)述more，less，fewer三者的區(qū)別，并完成2 d部分的對(duì)話，體會(huì)will 及there will be 表示一般將來(lái)時(shí)；more，less，fewer三者在真實(shí)語(yǔ)境下的應(yīng)用。

習(xí)題強(qiáng)化：

（1）In 50 years there more robots in people’s homes.

A.were B.will have

C.will be D.have

（2）In the future，there will be fresh water because there will be pollution in the sea.

A.less；less B.fewer；fewer

C.more；more D.less；more

（3）There will be （many）people than last year.

（4）I have （little） free time than before.

上述習(xí)題考查了學(xué)生對(duì)there will be 表示一般將來(lái)時(shí)句型的應(yīng)用以及more，less，fewer三者區(qū)別以及用法的掌握，習(xí)題（1）中，學(xué)生需要明確there will be句型的應(yīng)用場(chǎng)景，選擇B項(xiàng)；問(wèn)題（2）中，要求學(xué)生理解more，less，fewer三者的區(qū)別，water為不可數(shù)名詞，pollution也為不可數(shù)名詞，同時(shí)根據(jù)句子意思選擇D項(xiàng)；問(wèn)題（3）中表達(dá)比較級(jí)，因此填寫(xiě)“more”；問(wèn)題（4）中同樣表達(dá)比較級(jí)，因此填寫(xiě)less。

在指導(dǎo)學(xué)生完成題目后，教師再對(duì)題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)強(qiáng)化講解，加深學(xué)生的印象。

（三）師生共讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀課在大單元教學(xué)中所占的比重極為重要，一般將閱讀課安排在語(yǔ)法課之后，要求學(xué)生在掌握語(yǔ)法知識(shí)后展開(kāi)文章閱讀。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯、句型，而且可以讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)在文章中的應(yīng)用。

以Unit 7 Will people have robots？單元教學(xué)為例，該單元的閱讀課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握生詞： probably，during，holiday，word等，同時(shí)復(fù)習(xí)用will表達(dá)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法，結(jié)合機(jī)器人這一話題表達(dá)自己的想法。

首先，教師為學(xué)生提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：Do you think you will have your own robot？如果你擁有了一個(gè)機(jī)器人，你希望它能為你做什么呢？以此問(wèn)題激活學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握。

隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀判斷段落大意，以獲得對(duì)文章的整體理解。細(xì)讀文中有關(guān)機(jī)器人的現(xiàn)狀的細(xì)節(jié)信息：

該語(yǔ)篇主要介紹4部分，電影中機(jī)器人的狀況；目前機(jī)器人所能做的事；辯論機(jī)器人是否能像人類一樣思考；未來(lái)機(jī)器人的樣子。

緊接著，教師指導(dǎo)學(xué)生完成2 c和2 d的任務(wù)，對(duì)閱讀語(yǔ)篇進(jìn)行總結(jié)縮寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，在已經(jīng)熟悉的語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言的應(yīng)用。

—Robots can build in factories.

—They can do jobs many times and never get bored.

—Some can and .

—Some can help people under .

在閱讀課結(jié)尾，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀后討論拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，對(duì)機(jī)器人的未來(lái)發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)測(cè)“Do you think ...？Will be able to do...”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能的興趣。

（四）仿寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

在英語(yǔ)大單元寫(xiě)作課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題意義或者閱讀文本的主題展開(kāi)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

以Unit 7 Will people have robots？單元教學(xué)為例，該單元的寫(xiě)作課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)談?wù)搶?duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，在寫(xiě)作中達(dá)到熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。為此，教師可以為學(xué)生布置如下寫(xiě)作任務(wù)：

結(jié)合自身的實(shí)際情況，使用一般將來(lái)時(shí)對(duì)自己20年后的生活進(jìn)行預(yù)測(cè)，完成一篇仿寫(xiě)作文。

句型參考：20 years later，I think I will be ... I will live ... I will have ... There will be ...

三、落實(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)，增效單元教學(xué)

在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)中，教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的落實(shí)，將教學(xué)評(píng)價(jià)融入每一個(gè)課時(shí)中，了解每一個(gè)課時(shí)的教、學(xué)質(zhì)量，并且結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)下一個(gè)課時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)三者一體化的構(gòu)建，以此提升大單元教學(xué)的效果。

以Unit 7 Will people have robots？單元教學(xué)為例，在聽(tīng)說(shuō)課中，教師在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單元重點(diǎn)句型的應(yīng)用能力不足，在表達(dá)語(yǔ)言的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。基于此，教師在語(yǔ)法課中就可以結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤展開(kāi)語(yǔ)法講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握，從而完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。過(guò)程性評(píng)價(jià)的落實(shí)，可以讓大單元教學(xué)處于不斷優(yōu)化的動(dòng)態(tài)調(diào)整中，從而促進(jìn)大單元教學(xué)的有效落實(shí)。

綜上所述，在初中英語(yǔ)大單元教學(xué)思想的指引下，教師應(yīng)該從單元目標(biāo)出發(fā)，做好單元分析，同時(shí)結(jié)合教情、學(xué)情，優(yōu)選教學(xué)方法，讓課堂貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、滿足學(xué)生的興趣需求，從而提高課堂教學(xué)效果。為此，教師可以通過(guò)對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；通過(guò)習(xí)題融入，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)；通過(guò)師生共讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。另外，教師可以落實(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)，為單元教學(xué)增效賦能，以此促進(jìn)高質(zhì)量大單元教學(xué)的有效實(shí)施。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學(xué)）

編輯：溫雪蓮