音樂教育在學校教育中扮演著重要的角色，它不僅培養(yǎng)學生的音樂技能，更重要的是培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。音樂欣賞能力是指聽眾通過感受、理解和評價音樂作品，從中獲得美的享受和情感交流的能力。它不僅僅是對音樂作品的感知，還是對音樂內(nèi)涵和藝術(shù)特點的深入理解和體驗。然而，由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活和音樂消費模式的改變，許多學生對音樂的興趣和欣賞能力呈下降趨勢。因此，如何有效地培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力成為音樂教育工作者亟待解決的問題。本文以湘藝版八年級上冊第二單元《百鳥朝鳳》《江河水》教學設(shè)計為例，探討如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

【單元內(nèi)容分析】

本單元以“八音和鳴”為主題，旨在讓學生認識和了解民族樂器，并通過賞析代表作品，感受民族樂器的博大魅力，從而喜歡上民族音樂。所以，通過聽賞一些作品，學生充分感受民族器樂的魅力是本單元教學的重點。八音是指我國傳統(tǒng)音樂理論中的八種基本音調(diào)，分別是宮、商、角、徵、羽、變宮、變商和變徵。在古代的音樂理論中，八音被認為是宇宙間萬物發(fā)聲的基本音調(diào)，也被用來構(gòu)成音階和音樂曲調(diào)。

我國的民族樂器經(jīng)過長期改造和完善，形成了四大類別，分別是弦鳴樂器、管鳴樂器、膜鳴樂器和擊鳴樂器。

1.弦鳴樂器：弦鳴樂器是使用弦線振動發(fā)聲的樂器。代表性的弦鳴樂器有二胡、琵琶、古箏、中胡、板胡等。

2.管鳴樂器：管鳴樂器是通過氣流在管道中振動發(fā)聲的樂器。代表性的管鳴樂器有笛子、嗩吶、洞簫、葫蘆絲、巴烏等。

3.膜鳴樂器：膜鳴樂器是通過膜的振動發(fā)聲的樂器。代表性的膜鳴樂器有鑼、鼓、揚琴、大鼓、小鼓等。

4.擊鳴樂器：擊鳴樂器是通過敲擊或撞擊樂器體產(chǎn)生聲音的樂器。代表性的擊鳴樂器有鈸、木魚、鈴鐺、銅鈸、木琴等。

這四大類別的民族樂器涵蓋豐富多樣的音色和演奏方式，它們在我國傳統(tǒng)音樂中發(fā)揮著重要的作用。每一類別的樂器都有獨特的表現(xiàn)力，豐富了我國音樂的多樣性。

本單元所學內(nèi)容中（見表1）：

《百鳥朝鳳》被認為是嗩吶音樂的代表作之一，也是中國音樂文化的重要組成部分?！栋嬴B朝鳳》的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚，情感豐富。它通過嗩吶獨特的音色和獨奏技巧，表達了百鳥朝鳳的壯麗景象和人們對美好生活的向往。它不僅在國內(nèi)受到廣泛歡迎，還在國際舞臺上廣為傳播。這首曲子以其獨特的音樂魅力和表達方式，向世界展示了嗩吶音樂的獨特魅力和多樣性。

二胡名曲《江河水》講述了一個女子在得知丈夫客死異鄉(xiāng)的消息時，來到送別丈夫的江邊，面對滾滾而去的江水發(fā)出悲憤而無助的哭泣。

表1

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續(xù)表

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【教學過程及音樂賞析】

一、《百鳥朝鳳》

1.教師播放嗩吶演奏《百鳥朝鳳》“鳥鳴”片段，并向?qū)W生提問：樂曲中使用了哪種樂器，模仿了什么動物的聲音。

2.簡介嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》及嗩吶相關(guān)知識。

3.通過多媒體出示不同聲音類別的鳥類圖片及鳥鳴音像資料，也可以請學生模仿各種鳥鳴（布谷鳥、斑鳩、燕子、黃雀、畫眉、貓頭鷹）的聲音。

4.欣賞《百鳥朝鳳》第一部分并完成以下任務：

（1）初聽時體會到什么樣的音樂情緒。初聽主題，感受音樂情緒。

（2）復聽時能夠隨樂哼唱。

（3）第一部分樂曲中一共使用了幾種樂器。

5.完整聽賞樂曲，分組完成表格（見表2）。

師：全曲分為以下八個部分，請同學們嘗試分段并關(guān)注問題。

表2

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續(xù)表

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6.通過多媒體播放鋼琴版《百鳥朝鳳》，引導學生比較不同樂器演奏同一首樂曲時的不同感受，讓大家區(qū)別二者不同的藝術(shù)特點。

教師通過欣賞嗩吶版和鋼琴版《百鳥朝鳳》引導學生體會不一樣的感受：1973年，作曲家王建中根據(jù)嗩吶民間樂曲改編了鋼琴曲《百鳥朝鳳》。在鋼琴版的演奏中，聽眾可以聽到優(yōu)美動人的旋律通過鋼琴傳達出來。鋼琴的音色豐富，演奏者可以通過不同的強弱、節(jié)奏和表情來詮釋曲子的情感，讓聽眾感受到百鳥朝鳳的壯麗景象和人們對美好生活的向往之情。

嗩吶版的《百鳥朝鳳》最大的特點在于模仿各種鳥鳴聲，并把它音樂化、藝術(shù)化；鋼琴版的《百鳥朝鳳》把握原曲的神韻，把民族音樂的感覺和靈性用鋼琴表達出來，體現(xiàn)“形散而神聚”的獨特藝術(shù)風格。

二、《江河水》

（一）欣賞《江河水》

（二）介紹二胡（結(jié)構(gòu)、技法）

二胡是中國傳統(tǒng)樂器之一，屬于弓弦類樂器。它有兩根弦，因此被稱為“二胡”。二胡的音色柔和悠揚，能夠表現(xiàn)出豐富的情感和音樂表達力。

二胡的外形由琴身、琴頸、弦軸、弦鈕、弦槽、弓和馬尾等部分組成。琴身通常由竹木制成，上部呈蛇形，下部為方形。琴頸上有音品，用來按壓弦產(chǎn)生不同的音高。弦軸用來調(diào)節(jié)弦的緊張度。弓是由馬尾和竹制成的，通過弓法在弦上拉動產(chǎn)生聲音（見圖1）。

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二胡的演奏技巧包括左手指法和右手弓法。左手指法主要用來按壓弦產(chǎn)生不同音高，需要熟練掌握手指的放置和移動；右手弓法用來控制弓的運動和力度，以產(chǎn)生不同的音色和表現(xiàn)力。

二胡的音域廣泛，能夠演奏出高亢、激昂的快板曲調(diào)，也能夠演奏出柔美、婉轉(zhuǎn)的慢板曲調(diào)。在中國傳統(tǒng)音樂中，二胡常常用來演奏民間曲調(diào)、戲曲音樂和器樂獨奏等。

二胡在中國樂器中有著重要的地位，它既是獨奏樂器，又常常與其他樂器進行合奏。在國內(nèi)外的音樂舞臺上，二胡以其獨特的音色和表現(xiàn)力受到廣泛的歡迎和贊譽。

（三）賞析《江河水》

教師引導學生表達初聽時的感受。

《江河水》的旋律自始至終流淌著一股濃郁的情感色彩。其以緩慢而悠揚的旋律起始，猶如一片寂靜、深邃的水域，在這靜謐中蘊含著無盡的故事和情感。隨著樂曲的推進，二胡那特有的高音與低音交織在一起，仿佛在敘述一個古老而又凄美的故事。這種音樂效果展現(xiàn)了二胡這種樂器本身的特質(zhì)——既能表現(xiàn)柔美婉約，又能傳遞激昂慷慨。

樂曲的核心部分充滿了強烈的對比與張力。它通過快速的顫音、滑音以及復雜的技巧，營造出一種悲痛欲絕的情緒。這些技巧的運用讓聽眾仿佛置身于一個波濤洶涌、情感翻騰的世界之中，感受著主人公內(nèi)心深處的哀傷與掙扎。同時，《江河水》巧妙地融入了“循環(huán)結(jié)構(gòu)”，即樂曲在不同的階段重復相似的旋律主題，通過變化的節(jié)奏和速度，使整個作品既有連貫性又充滿新意，給人以回味無窮的藝術(shù)享受。

（四）作品曲式（段落）結(jié)構(gòu)。

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（五）賞析

1.引子部分

音樂由散板導入，一開頭就出現(xiàn)全曲最低音，使人感到非常壓抑；接著連續(xù)多次四度音程跳進，心潮似滔滔江水，怒火如沖天烈焰；然后旋律下行，回到痛苦和悲哀的抽泣中。

2.第一段音樂（哭訴）

本段是一個富有東北民間音樂特點的慢板樂段。開始旋律呈波浪起伏，節(jié)奏沉重，給人悲涼之感；接著大起大落，出現(xiàn)大跳進音程、頓音、顫弓等，似控訴，似哭泣；然后再現(xiàn)前面的基本音調(diào)，仿佛主人公精疲力盡的情形。

【教學反思】

《江河水》是一首流傳甚廣的中國古典音樂名曲，尤其以其獨特的二胡演奏而聞名。這首曲子不僅在技藝上展現(xiàn)了二胡的深厚韻味，還在情感上營造了深沉哀婉的意境，使聽眾能夠深深感受到那份對逝去之美的懷念與追憶。

《江河水》之所以能夠觸動人心，不僅在于其高超的演奏技巧和豐富的情感表達，還在于它能夠引發(fā)人們對歷史、自然、生命的深層思考。通過這首曲子，人們可以感受到時光的流轉(zhuǎn)、世事的變遷，以及生命中不可避免的離別與遺憾。正是這份對于生命本質(zhì)的深刻洞察與理解，使《江河水》成為一曲跨越時空、觸動心靈的經(jīng)典之作。

音樂教學中培養(yǎng)學生音樂欣賞能力是一項重要而復雜的任務。音樂教師應積極探索和應用多種教學策略和方法，如多元化的音樂作品選擇、積極參與式的教學活動和跨學科教學等，以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。同時，教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，提供良好的音樂教育環(huán)境和資源，從而有效提升學生的音樂欣賞能力。希望本文的探討能對音樂教育工作者提供一定的借鑒和啟示，推動音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：蘭州市知行中學）

編輯：陳鮮艷