初中道德與法治課程中，抽象的概念和知識點(diǎn)比較多?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要“以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程”。因此，教師在教學(xué)時(shí)要做到理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，貼近學(xué)生生活，以培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

“一案到底”教學(xué)法是案例教學(xué)法的特殊形式。教師選編一個(gè)典型案例作為教學(xué)實(shí)施的主線，通過設(shè)置多個(gè)輔助情境來融合教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)展開主動(dòng)思考，對案例進(jìn)行多角度分析并最終解決問題，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)知識，提高核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文從對該教學(xué)法的認(rèn)識出發(fā)，以八年級上冊道德與法治“善用法律”一課為例，嘗試對“一案到底”教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

一、教材分析

“善用法律”是“法不可違”“預(yù)防犯罪”這兩課的進(jìn)一步延伸。教材內(nèi)容分為兩部分：第一部分遇到侵害、依法求助，主要是介紹幾種維權(quán)方式，告知學(xué)生自身合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要依法維權(quán)；第二部分有勇有謀、應(yīng)對違法犯罪，主要是告知學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人合法權(quán)益受損時(shí)，要如何見義勇為和見義智為。

二、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已有一定的生活體驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步具備守法觀念。本課探討如何維護(hù)合法權(quán)益，貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這一階段的學(xué)生，依法維權(quán)的意識與能力都還比較弱，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我保護(hù)的意識，掌握運(yùn)用法律武器維護(hù)自己合法權(quán)益的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

政治認(rèn)同：弘揚(yáng)社會主義法治精神。

道德修養(yǎng)：見義勇為，與違法犯罪行為進(jìn)行斗爭，做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者和自覺遵守者。

法治觀念：同違法犯罪作斗爭，不光要有勇氣，還要有智慧；要依法維權(quán)，了解維權(quán)的機(jī)構(gòu)和途徑。

責(zé)任意識：樹立“見義勇為人人有責(zé)，社會和諧人人共享”的意識。

四、教學(xué)策略

采用“一案到底”的教學(xué)方法，利用“未成年人小杰直播打賞后引發(fā)的糾紛”案例導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對維權(quán)的思考；然后對小杰一家的維權(quán)進(jìn)程進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解依法維權(quán)的途徑；接著對維權(quán)過程中面臨的違法行為進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何見義勇為和見義智為。在案情進(jìn)展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和合作探究，建構(gòu)知識體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

（播放視頻“未成年人小杰直播打賞維權(quán)記”）

案情簡介：14歲的小杰使用父母的銀行卡多次向某直播平臺購買“快幣”用于打賞主播，打賞金額10萬余元。小杰的父母聯(lián)系平臺要求返還全部打賞金額，被平臺拒絕。

畫外音：10萬元說沒就沒了，小杰的父母該怎么辦呢？

網(wǎng)友A：向直播平臺的客服投訴，要求返還，他們不干就買“水軍”攻擊他們。

網(wǎng)友B：這樣的事，舉證很難，怎么證明打賞的是孩子，而不是家里的大人呢？還是算了吧，就當(dāng)花錢買個(gè)教訓(xùn)。

網(wǎng)友C：忍讓肯定是不行的，看能不能找律師，或者找法院，通過法律途徑解決。

教師提問：你覺得網(wǎng)友的評論有道理嗎？小杰的父母如果想要回這筆錢，你認(rèn)為有哪些辦法？

學(xué)生表示贊同通過合法的方式解決。

教師總結(jié)：當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，一定不要沖動(dòng)，而要通過合法的渠道來表達(dá)訴求，依靠法律來維護(hù)自身合法權(quán)益。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“善用法律”。

【新課探究】

1.受到侵害時(shí)及時(shí)尋求法律幫助

活動(dòng)一：推薦法律服務(wù)機(jī)構(gòu)

案件進(jìn)展1：小杰一家決定通過法律來要回這10萬余元，卻又不知道該去找哪個(gè)機(jī)構(gòu)，該怎么辦？

教師問：同學(xué)們，你們知道有哪些機(jī)構(gòu)能提供法律服務(wù)和幫助嗎？請為小杰一家推薦，并且說明推薦理由。

將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組展開討論，并選出一名組員來介紹推薦的結(jié)果；簡要說明機(jī)構(gòu)的職能，以及對小杰一家能起到的作用。

小組A：可以去律師服務(wù)所咨詢律師。律師是專業(yè)人士，能夠給小杰家人合法的維權(quán)建議，代寫法律文書，還可以解答一些法律問題。

小組B：可以花錢去律師事務(wù)所，找個(gè)代理律師，代理律師能夠幫他們處理訴訟的一些事情。

小組C：可以去公證處。如果小杰他們需要提供一些證明和證據(jù)，公證處也能夠提供一些幫助，如合同、遺囑、身份等。

小組D：法律援助中心也是可以的。如果小杰一家收入不高，是弱勢群體，沒有錢負(fù)擔(dān)律師費(fèi)用和訴訟費(fèi)用，可以去法律援助中心尋求幫助。

教師針對學(xué)生的推薦進(jìn)行總結(jié)，對四種機(jī)構(gòu)的職能進(jìn)行講解。

小結(jié)1：大家的介紹讓小杰一家的維權(quán)之路有了清晰的方向。法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心都能夠提供法律服務(wù)和幫助。

活動(dòng)二：訴訟維權(quán)最權(quán)威

案情進(jìn)展2：通過去律師服務(wù)所咨詢律師，小杰的父母了解到，小杰今年14歲，屬于限制民事行為能力的未成年人，其大額交易行為需要獲得法定監(jiān)護(hù)人的同意或者追認(rèn)，如果法定監(jiān)護(hù)人不同意或者事后不默認(rèn)，則交易行為就是無效的，法定監(jiān)護(hù)人可以要求退還交易所支付的資金。小杰父母嘗試以此為依據(jù)，與直播平臺公司協(xié)商退還事宜，但遭到了直播平臺公司的拒絕。最終，小杰父母在法律援助中心和律師的幫助下，向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，并向人民法院提起訴訟，把直播平臺公司告上法庭。

教師提問：小杰一家的維權(quán)途徑是怎么發(fā)展的？最終采取了什么方式來維權(quán)？你能介紹一下這種方式嗎？

學(xué)生分組討論，并選擇組員對小杰一家的維權(quán)過程進(jìn)行梳理，介紹最終的維權(quán)方式——訴訟。

教師進(jìn)行總結(jié)，并講解訴訟的含義、作用、適用情況及類型。

小結(jié)2：法律是保護(hù)公民權(quán)益的有力武器。當(dāng)我們的合法權(quán)益被侵害時(shí)，可以依法選擇到公安機(jī)關(guān)、人民法院或人民檢察院中的任何一個(gè)機(jī)關(guān)進(jìn)行控告、舉報(bào)，必要時(shí)直接向人民法院起訴。因此，訴訟是最權(quán)威的維權(quán)手段，也是維權(quán)的最后屏障。

2.面對違法犯罪應(yīng)有勇有謀

活動(dòng)三：維護(hù)正義人人有責(zé)

小杰一家提交訴訟，把直播平臺公司告上了法庭，在等待法庭立案的過程中，又發(fā)生了一些小的插曲，請大家一起來看看。

案情進(jìn)展3：這天，小杰在放學(xué)回家的路上，突然被幾個(gè)不明身份的人攔住。他們威脅小杰說如果小杰的父母不撤銷訴訟，就會讓他們一家付出代價(jià)。

教師提問，如果你剛好看到了這一幕，作為一名初中生，你會怎么做？幫助小杰還是裝作沒看到？請說出你的理由。

學(xué)生經(jīng)過討論后得出：看到這種現(xiàn)象要趕緊離開。

學(xué)生A：他們?nèi)硕?，我們力量不夠，不能把自己搭進(jìn)去。

學(xué)生B：他們?nèi)f一認(rèn)識我們了，害怕后期對我們報(bào)復(fù)。

師：這兩位同學(xué)說得有一定道理。作為未成年人，我們在體力上不具備優(yōu)勢，幫助別人的前提是要保護(hù)好自己。但是，面對違法犯罪，我們未成年人是不是除了裝作看不到，什么都做不了呢？（學(xué)生交流討論）

學(xué)生C：不是的，我們有手機(jī)，可以找個(gè)隱蔽的地方盡快報(bào)警，讓警察來處理。

學(xué)生D：我們的力量有限，可以嘗試多找?guī)讉€(gè)大人來幫忙，避免事態(tài)更嚴(yán)重。

師：這兩位同學(xué)做得很好，善于利用周邊的環(huán)境和工具。在這一過程中，我們還需要注意些什么呢？（學(xué)生交流討論）

思考：1.有的同學(xué)認(rèn)為未成年人不應(yīng)該見義勇為，你贊同嗎？為什么？2.如果每個(gè)人都覺得“事不關(guān)己，高高掛起”，那么違法犯罪分子會怎么想？會給我們帶來什么后果呢？

學(xué)生分組進(jìn)行討論。

活動(dòng)四：見義勇為與見義智為

播放民法典之“見義勇為”，讓學(xué)生了解法律如何保護(hù)“見義勇為”。

引導(dǎo)學(xué)生理解社會的公平正義關(guān)系到我們每一個(gè)公民。我們未成年人要具備“見義勇為”的精神，但同時(shí)還要有見義巧為、見義智為的智慧。

教師提問：面對違法犯罪我們可以怎么做呢？

學(xué)生回答。教師用幻燈片展示常見的方法。

活動(dòng)五：弘揚(yáng)法治精神

案件進(jìn)展4：法院立案后，搜集雙方證據(jù)，組織小杰父母與直播平臺公司進(jìn)行溝通調(diào)解。最終，雙方簽訂庭外和解協(xié)議。小杰父母申請撤回起訴，涉案公司自愿全額返還涉案金額，并已履行完畢，威脅小杰的幾個(gè)人也被公安機(jī)關(guān)抓獲歸案受到懲處。

教師：目前，我們國家的法治建設(shè)還在進(jìn)一步深入推進(jìn)，社會的公平正義離不開我們每個(gè)公民的踐行。要建設(shè)更高水平的法治中國，我們可以做些什么呢？

學(xué)生分組寫行動(dòng)計(jì)劃，教師進(jìn)行總結(jié)。

小結(jié)3：

（1）勇于斗爭。維護(hù)社會公平正義人人有責(zé)，未成年人同樣肩負(fù)著“見義勇為”的責(zé)任。

（2）善于斗爭。面對違法犯罪行為，未成年人一定要保護(hù)好自己，充分利用環(huán)境和工具，用機(jī)智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。

（3）踐行法治。我們要做到自覺守法、遇事找法，解決問題靠法，努力成為一名社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

【課堂小結(jié)】如圖1所示。

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圖1 本課教學(xué)重難點(diǎn)知識點(diǎn)歸納

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了社會公眾對法律的了解和踐行是法律有效性發(fā)揮的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課告訴我們：第一，遇到侵害時(shí)要依法求助，遇到法律問題或受到非法侵害時(shí)，應(yīng)及時(shí)尋求法律幫助，以合法方式維護(hù)自己的權(quán)益。第二，社會的公平正義需要每個(gè)公民包括我們未成年人來共同推進(jìn)。通過“善用法律”的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識到，法治精神是社會主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的基本保障。

六、教學(xué)反思

1.本課程采用了“一案到底”的教學(xué)方法。通過情境創(chuàng)設(shè)和知識融合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活及經(jīng)驗(yàn)，對案例展開全面深入的分析，同時(shí)采用豐富多樣的教學(xué)方式，如小組合作法、角色扮演法、多媒體演示法等，提高學(xué)生自主思考、參與探究的熱情。在這個(gè)過程中，學(xué)生一方面樹立起依法維權(quán)的意識，掌握了依法維權(quán)的方法，增強(qiáng)了運(yùn)用法律的能力；另一方面，學(xué)生全面了解了自身所肩負(fù)的責(zé)任和與違法犯罪行為作斗爭的方式方法。

2.本課程受教學(xué)時(shí)間的限制，可能存在重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間安排不合理，重難點(diǎn)知識展開不足的問題。比如，在列舉法律服務(wù)機(jī)構(gòu)時(shí)，沒有盡可能形象、生動(dòng)地進(jìn)行說明，也沒有資源和條件帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，針對這些概念性的知識點(diǎn)，教師應(yīng)該從學(xué)生生活出發(fā)，在周邊尋找更多的實(shí)例，或者帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實(shí)踐，來進(jìn)一步理解在什么情況下可以尋求哪個(gè)機(jī)構(gòu)的幫助，從而提升他們的知識應(yīng)用能力。

七、優(yōu)化教學(xué)策略，提升“一案到底”教學(xué)實(shí)效的建議

1.靈活安排，提升“一案”的質(zhì)量

“一案到底”是圍繞“一個(gè)案例”展開教學(xué)的，因此，案例的選編是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中道德與法治課的案例不僅要求時(shí)政性，還要貼近初中生的生活。因此，教師需要多渠道搜集、整理案例。在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)成的“一案”并不多，這就需要教師在理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多渠道搜集案例，對案例進(jìn)行創(chuàng)造性地整合和改編。例如，“善用法律”這一課的案例，就是以網(wǎng)上備受關(guān)注的“未成年人直播打賞”為切入口，設(shè)置維權(quán)經(jīng)歷作為輔助情境，通過多個(gè)相似案例的改編與組合，成為“一案”。通過“一案”的串聯(lián)，將依法維權(quán)的相關(guān)知識點(diǎn)融入進(jìn)去。教師可以從學(xué)科網(wǎng)、一師一優(yōu)課、中國裁判文書網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)資源等下載高質(zhì)量的案例，進(jìn)行深加工形成“一案”。

2.加強(qiáng)設(shè)計(jì)，優(yōu)化“一案到底”教學(xué)過程

在“一案到底”實(shí)施過程中，教師需要仔細(xì)分析運(yùn)用過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)，將重難點(diǎn)知識進(jìn)行適時(shí)的融入。

第一，梳理知識脈絡(luò)?！耙话傅降住苯虒W(xué)法通過“案例線”和“知識線”雙線推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，這一教學(xué)法只適用于知識點(diǎn)具有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。比如，“法不可違”中，行政、民事、刑事違法行為的界定，教師就要“一案一理”，幫助學(xué)生明確區(qū)分。而“善用法律”中，則可以很清楚地看到維權(quán)的起因、維權(quán)的過程、維權(quán)的結(jié)果這一脈絡(luò)，涉及如何應(yīng)對違法犯罪的知識點(diǎn)，因此，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容適用于“一案到底”教學(xué)法。

第二，合理設(shè)計(jì)情境和設(shè)計(jì)問題，推進(jìn)“案例線”和“知識線”的雙線展開?！耙话浮贝_定之后，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，凸顯知識點(diǎn)，然后提出涵蓋知識點(diǎn)的問題。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，突破重難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要注意難易結(jié)合。比如，“善用法律”這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀看網(wǎng)友的幾種觀點(diǎn)，提出問題：你如何看待網(wǎng)友的評論？問題設(shè)計(jì)比較簡單，學(xué)生易得出答案，也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在“有勇有謀，應(yīng)對違法犯罪”情境下，提出的問題有“你會怎么做”“你為什么選擇這么做”“我們未成年人是否真的做不了什么”層層遞進(jìn)的問題，引發(fā)學(xué)生從表象到實(shí)質(zhì)展開思考，對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。

3.巧用工具，豐富案例呈現(xiàn)方式

“一案到底”教學(xué)案例的呈現(xiàn)方式有多種，教師在教學(xué)中要注意結(jié)合實(shí)際情況，把握案例呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)和需要，靈活應(yīng)用。比如，發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，以書面材料呈現(xiàn)；播放音視頻，用多媒體呈現(xiàn)；角色扮演，用真實(shí)情境呈現(xiàn)。在“善用法律”這一課中，筆者主要用了多媒體呈現(xiàn)和角色扮演呈現(xiàn)。多媒體呈現(xiàn)，能夠客觀、形象、生動(dòng)地展示案例，讓學(xué)生形成對案例背景等相關(guān)資料的全面了解；角色扮演呈現(xiàn)，則能夠活躍課堂氣氛，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在“善用法律”教學(xué)中，請學(xué)生上臺表演，表達(dá)個(gè)體的態(tài)度，展示討論結(jié)果。這不僅僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

4.激發(fā)熱情，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的道德與法治課程以理論講解為主，學(xué)生在死記硬背重點(diǎn)知識的情況下，容易失去自主思考的能力。“一案到底”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中一方面要營造自由平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的見解，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答與預(yù)設(shè)不一致時(shí)，能夠以開放的心態(tài)進(jìn)行討論和糾正；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，合理分配小組，確保小組內(nèi)成員能夠共同成長；還可以采取小組競爭的形式，以提高學(xué)生的參與熱情。在小組合作的過程中，教師要注意查看進(jìn)度，適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行針對性鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)所有學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)道德與法治課程的信心。

通過以上實(shí)踐與思考，我們可以看出初中道德與法治中“一案到底”教學(xué)法具有可行性?！鞍咐€”和“知識線”的交叉融合和雙線推進(jìn)，貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探究，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣六硍鎮(zhèn)橫嶺初級中學(xué)）

編輯：蔚慧敏