中華文化是中華民族上下五千多年的積累與沉淀，也是人們共同創(chuàng)造的精神家園，在新時代守護精神家園尤為重要。道德與法治課是落實立德樹人根本任務的重要課程，在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，可達到傳承和弘揚的目的，培養(yǎng)學生的文化自信，助力其形成正確的價值觀。

一、教材分析

“延續(xù)文化血脈”是道德與法治九年級上冊第三單元“文明與家園”第五課第一框的內容。教材詳細介紹了中華文化的源遠流長及其豐富的內容，強調了中國特色社會主義文化是對中華文化的延續(xù)和發(fā)展。本課中，通過加強學生對傳統(tǒng)文化的理解，深化他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，激發(fā)他們積極傳承和弘揚中華文化的責任感，從而增強文化自信。這一課程內容與課標中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的宗旨相契合，旨在讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中修齊治平理想，錘煉高尚人格，以及感悟“天下興亡，匹夫有責”的擔當意識，厚植愛國主義情懷。

二、學情分析

九年級學生對中華文化在知識和技能層面已有所積累：能熟背經典詩詞，對傳統(tǒng)文化的技藝也有一定把控，亦能感知身邊的好人好事。然而，他們對中華文化的深層內涵和傳統(tǒng)美德的核心價值理解尚顯不足。學生在面對中國特色社會主義文化時，往往難以把握其與傳統(tǒng)文化的內在聯系；對“文化傳承與弘揚”的概念，雖有所耳聞，卻未能深入理解其重要性和實踐路徑；雖然明白傳承文化的重要性，但對文化與國家和民族命運的緊密聯系缺乏深刻認知。總體來說，教學應側重于以下三個方面。

已知點：學生對中華文化有廣泛的認識，但對其作用的理解尚淺。他們具備搜集、分析和歸納信息的能力，對文化創(chuàng)新充滿熱情，且文化表現力強。

困惑：學生對中華文化力量的感悟不深刻，對文化的國際影響力理解不足，文化認同感有待加強，文化自信尚需提升。

發(fā)展點：通過學習文化經典，學生應能感悟文化的力量，創(chuàng)新文化經典，增強文化認同，自覺地弘揚文化經典，從而堅定文化自信。

在教學過程中，我們應巧妙設計課程內容，讓學生在實踐中體味文化的深度和廣度，激發(fā)他們的探究興趣，引導他們發(fā)現文化的魅力，從而在心靈深處種下文化自信的種子。

三、教學目標

1.了解中國特色社會主義文化的內涵。

2.通過賞析優(yōu)秀文化作品，領悟優(yōu)秀文化作品的影響力和感召力，體味傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，增強文化認同感，懂得文化自信的內涵及重要意義。

3.認識中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，理解中華傳統(tǒng)美德是建設中國特色社會主義的精神力量，懂得美德的力量在于踐行。

4.感受中華文化的魅力，熱愛中華文化，認同文化力量與文化品格，樹立民族自信心和自豪感。

四、教學重難點

教學重點：中國特色社會主義文化的內涵；中華文化的價值。

教學難點：增強文化認同，堅定文化自信。

【制定依據】九年級學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在情感與知識經驗上都有所認識，但是，也僅停留在一般的知識和操作層面，對其深層次的文化價值和意義認識和思考不夠，對革命文化和社會主義先進文化理解不系統(tǒng)、不深入，淡漠了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值認同，不能堅定文化自信。

五、教學設計

▲導入（中華文化知多少）

教師利用多媒體設備向學生展示圖片：嫦娥六號、玉兔二號。

教師提問：同學們了解上述圖片嗎？知道上述圖片背后的文化故事嗎？

【現狀】部分學生對圖片不了解，隨意猜測；有個別學生了解，并能詳細說明。

學生：第一張圖片為嫦娥六號，是我國嫦娥探月計劃的第六個探測器。其以我國民間故事人物嫦娥命名，取嫦娥奔月之意。

學生：第二張圖片為玉兔二號，是我國制造的第二輛月球車（月表巡視器），其以嫦娥的陪伴動物玉兔命名。

教師：原來圖片背后還有這樣的文化故事。這些文化故事屬于中華文化的一部分。假如你是一名導游，提到中華文化，你會從什么角度向游客介紹呢？

學生：可以從文字角度介紹，讓游客了解我國漢字的演變，從甲骨文到現在使用的文字。

學生：可以從文學角度介紹，如“嫦娥奔月”的神話故事，《紅樓夢》《西游記》等名著。

學生：可以介紹我國古代的四大發(fā)明，即造紙術、指南針、火藥及印刷術。

學生：可以從中國哲學思想介紹，如孟子的思想、老子的思想以及孔子的思想等。

教師：從同學們說的這些文化來看，中華文化有什么特征？

學生總結：中華文化博大精深、源遠流長。

教師：是的，你們知道四大文明古國嗎？

學生：知道，有古埃及、古印度、古巴比倫以及中國。

學生：中國是四大文明古國中唯一傳承下來的，古埃及、古印度、古巴比倫都未傳承下來。

（設計意圖：創(chuàng)設學習情境，營造學習氛圍，提高課堂效率，調動學生的興趣，促進學生思維拓展，激發(fā)學生的學習積極性，為深入學習做好鋪墊。）

▲第一目：中華文化根

（一）文化傳承與發(fā)展

教師：中華文化能夠被傳承的原因在于其具有與時俱進的創(chuàng)造力和有容乃大的包容力。新時代，如何傳承與發(fā)展中華文化？

教師準備視頻資料：（1）電影《長安三萬里》中背誦《將進酒》的片段；（2）播放搖滾版《將進酒》和《經典詠流傳》等視頻。

教師：通過觀看視頻，同學們有什么感觸？

學生：《將進酒》為古詩詞，通過電視劇、歌曲創(chuàng)作、電視節(jié)目等形式廣為傳頌，是傳承傳統(tǒng)文化的途徑。

教師：你們對中華文化的傳承還有什么想法呢？

學生：將傳統(tǒng)文化引入校園，如太極拳、八段錦等運動，作為課間操活動推廣、傳承。

學生：可以組建京劇社團、皮影社團，作為一種興趣愛好，我們借此了解傳統(tǒng)文化。

……

（設計意圖：通過視頻引導學生領略中華文化的深厚底蘊和無窮魅力，讓學生感受到詩詞中蘊含的豐富情感。教師鼓勵學生闡述自身對中華文化傳承的想法，鍛煉學生的思維與語言表達能力，有助于學生更好地理解中華文化。）

（二）發(fā)展中國特色社會主義文化

教師：中華民族五千多年的文明史孕育了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而中國特色社會主義文化是我國獨有的文化。新時代，作為青少年的我們要理解中國特色社會主義文化。

學生分小組討論自己理解的中國特色社會主義文化，并總結中國特色社會主義文化內涵。

示例：中國特色社會主義文化是以馬克思主義為指導，堅守中華文化立場，立足當代中國現實，結合時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新，堅持面向現代化、面向世界、面向未來的。

教師總結：培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領域主導權和話語權，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來，吸收外來，面向未來，更好地構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。

（設計意圖：設計推廣活動有助于學生了解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學生在實踐中更好地理解中國特色社會主義文化，進而守望自身精神家園。）

（三）增強文化自信

教師為學生展示如下資料：

1.外國領導人在講話過程中引用過的中國諺語及古詩詞。

2.在過中國傳統(tǒng)節(jié)日時，其他國家的慶祝方式。

呈現教材本目中“探究與分享”的材料，并完成其中的兩個議題。

（1）中華文化越來越多地走向世界，你如何看待這一現象？

（2）日益密切的國際文化交流為我們的成長提供了怎樣的時代機遇？我們肩負著怎樣的文化使命？

（學生探討交流自己在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中扮演著什么樣的角色，應如何積極承擔相應的責任。）

學生：我們應該主動參與DikWiptCPUSCOm+4Xg+ynA==到豐富多樣的文化交流活動中，成為傳播中華文化的友好使者，展現中華文化的獨特魅力和時代價值。

學生：我們不能因為中華文化是我國的傳統(tǒng)文化，就不深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為新時代青年的我們，要學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并于生活中踐行與弘揚。

學生：我們要堅定文化自信，多閱讀中華文化瑰寶，豐富自身的精神世界，不崇洋媚外，吸收外來文化，但不照單全收，堅持走自己的路。

（設計意圖：重塑學生對自身文化價值的信念，培養(yǎng)他們成為自信的文化傳承者，為中華民族偉大復興的夢想貢獻力量。在這個過程中，學生將不僅深入學習中華文化的深厚底蘊，還將探索如何將這種底蘊轉化為推動全球文化交流的內在動力。）

▲第二目：美德萬年長

教師為學生播放道德模范表彰視頻，提供《蘇武牧羊》《負荊請罪》等故事材料。

教師：同學們，我們可以從故事材料中了解到故事所體現的傳統(tǒng)美德，哪位同學來具體說一下呢？

學生：故事《蘇武牧羊》中體現了忠貞愛國、不畏艱難的美德。

學生：故事《負荊請罪》中體現了貴和、友善的美德。

學生：中國短道速滑運動員武大靖的視頻資料體現了其自強不息、砥礪前行的奮斗精神。

……

教師：是的，這些都是我國傳統(tǒng)美德的體現，是中華文化的精髓，也是建設富強民主文明和諧美麗社會主義現代化強國的精神力量。那作為青少年的我們，如何進行傳統(tǒng)美德的弘揚呢？

學生分組討論，解決問題，并分享小組結論。

教師：傳統(tǒng)美德的弘揚在于踐行，所以作為青少年，我們責無旁貸，要身體力行，在日常生活中踐行孝老愛親、忠于祖國、忠于人民等傳統(tǒng)美德，共筑精神家園。

（設計意圖：中華美德是一種文化基因，世代相傳，是中華文化必不可少的內容，也是建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的精神力量。通過教學活動，促使學生于生活中踐行、弘揚，“不以善小而不為”。）

▲作業(yè)設計

1.寫作作業(yè)：完成課后習題。

2.探究作業(yè)：調查你身邊的人對中華傳統(tǒng)文化的了解情況，以文字的形式生成一篇調查報告。

3.實踐作業(yè)：了解中華美德，并將自己在日常生活中踐行的行為拍攝成小視頻，予以記錄、分享。

（作者單位：白銀市平川區(qū)第三中學）

編輯：常超波