初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)。而情感閱讀作為一種注重情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的閱讀方式，近年來(lái)受到越來(lái)越多教育者和研究者的關(guān)注。情感閱讀是指通過(guò)情感體驗(yàn)與情感表達(dá)，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解與感悟的閱讀方式。它注重讀者與文本之間的情感共鳴與情感交流，使學(xué)生更好地理解文本、感受文本、思考文本，并培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和情感表達(dá)能力。

本文以《回憶我的母親》一課為例，探討以情感閱讀為基礎(chǔ)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，并提出一些有效的教學(xué)方法和策略。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀并理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者母親的勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的感恩、懷念之情。

2.學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序選取典型事件塑造人物形象的寫(xiě)法和運(yùn)用質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言敘述的方法。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解和感知，培養(yǎng)情感表達(dá)和感恩能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

母親，是我們生命中最偉大的人。她們用無(wú)私的愛(ài)和堅(jiān)定的支持，塑造了我們成長(zhǎng)的道路。當(dāng)我們想起自己的母親時(shí)，心中充滿(mǎn)感激和敬意。母愛(ài)是世界上最珍貴的寶藏，正如朱德在《回憶我的母親》中所述，母親的愛(ài)是無(wú)私的，她們默默地為我們付出，從不求回報(bào)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱德同志的《回憶我的母親》?？茨赣H對(duì)朱德的一生產(chǎn)生了哪些積極的影響，朱德又是如何回報(bào)母親的？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入對(duì)母愛(ài)的回味中，激起學(xué)生的情感共鳴，以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。）

二、速讀全文

指導(dǎo)學(xué)生以較快的速度閱讀全文，閱讀過(guò)程中完成以下任務(wù)：

1.閱讀時(shí)借助課文注釋和工具書(shū)了解生僻字詞的音、形、義，為深度閱讀課文掃清障礙。

2.了解全文主要寫(xiě)了什么，概括出母親美德的幾個(gè)方面，體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念及尊敬的深厚感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生自主積累字詞，理解人物形象，理清文章結(jié)構(gòu)、思路的能力。）

三、整體感知

（一）結(jié)構(gòu)梳理

教師：通過(guò)剛才的閱讀，同學(xué)們對(duì)文章有了初步的了解，大家根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，文章可以劃分為幾部分呢？

學(xué)生：全文可劃分為三部分。第1自然段為第一部分，總領(lǐng)全文，引出對(duì)母親“勤勞一生”的回憶；第2～13自然段為第二部分，具體回憶往事，凸顯母親的美德，是文章的重點(diǎn)；第14～17自然段為第三部分，感恩母親，抒發(fā)哀痛之情，表達(dá)報(bào)答母恩的決心。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，總結(jié)段落大意，培養(yǎng)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的能力。）

（二）理清脈絡(luò)

教師：文章第1自然段內(nèi)容雖然短，但信息量很豐富。請(qǐng)同學(xué)們找找第1自然段的關(guān)鍵詞。

學(xué)生：去世、悲痛、勤勞。

教師：文章開(kāi)篇介紹母親去世的消息，自己很悲痛，還提到母親勤勞的一生有很多值得回憶的事情。大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：對(duì)。

教師：其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充的？

學(xué)生：還有一句話(huà)也很關(guān)鍵，“我愛(ài)我母親”。

教師：這位同學(xué)補(bǔ)充得非常好，第1自然段開(kāi)篇點(diǎn)出了寫(xiě)作的原因，并告訴讀者全文的感情基調(diào)——“愛(ài)”，而“勤勞一生”是引領(lǐng)全文的主線(xiàn)。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著感情齊讀課文第1自然段。

（學(xué)生齊讀課文第1自然段。）

教師：文章的第二部分，也就是第2～13自然段，是文章的重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的第二部分，找出寫(xiě)作線(xiàn)索。

（學(xué)生快速讀課文。）

教師：哪位同學(xué)說(shuō)一下文章第二部分是按照什么線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的？

學(xué)生：按照時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)的，分別是：作者小時(shí)候、1895—1900年前后、1905年、1908年、1919年、1927—1937年前后、抗戰(zhàn)以后、1943年。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照時(shí)間順序列一個(gè)表格，梳理母親在這些時(shí)間段做了或經(jīng)歷了哪些事情，通過(guò)這些事情表現(xiàn)母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

學(xué)生分小組討論并完成表1。

表1

■

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)表格梳理事件，能更清晰地概括文章內(nèi)容及進(jìn)行人物性格的分析。）

教師：我看大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。現(xiàn)在我們按照表1一起梳理文章內(nèi)容。

教師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，大家說(shuō)說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人。

學(xué)生：母親是一個(gè)勤勞的人。

教師：能從文中選兩句表現(xiàn)母親勤勞的話(huà)嗎？

學(xué)生：“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花?！薄懊刻焯爝€沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”。

教師：除了勤勞，母親還有什么別的品質(zhì)？

學(xué)生：聰明能干。如課文中說(shuō)：“一套衣服老大穿過(guò)了，老二老三接著穿還穿不爛”，還有剛才的那句“母親把飯煮了，還要種田，種菜等”。

教師：還有補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生：寬厚仁慈?！半m然自己不富裕，還周濟(jì)比自己更窮的親戚”。

學(xué)生：深明大義、同情、支持革命。知道作者偷偷跑去參加“同盟會(huì)”，“我母親對(duì)我這一舉動(dòng)，不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。

教師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。母親是一個(gè)善良的人，對(duì)待他人總是充滿(mǎn)善意和關(guān)愛(ài)，她對(duì)所有人都友好和藹，從不計(jì)較得失；母親是一個(gè)勤勞的人，她日復(fù)一日地辛勤勞作，從早到晚地忙碌著，她既會(huì)種田，又會(huì)養(yǎng)家，她用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)溫暖和諧的家庭，她的勤勞精神激勵(lì)著家人，也成為朱德一生的榜樣；母親是一個(gè)慈愛(ài)的人，母親對(duì)待孩子始終充滿(mǎn)了愛(ài)和關(guān)心，她不僅關(guān)注他們的物質(zhì)生活，更注重培養(yǎng)他們的品德和精神，她用自己的愛(ài)和付出，讓朱德感受到家庭的溫暖和幸福；母親有遠(yuǎn)見(jiàn)、識(shí)大體，母親常常教導(dǎo)他要有遠(yuǎn)大的理想，并鼓勵(lì)他要為國(guó)家和人民做貢獻(xiàn)；同時(shí)，母親還深明大義、支持革命，當(dāng)朱德離開(kāi)家鄉(xiāng)投身革命時(shí)，母親雖然不舍，但沒(méi)有阻止他，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)定地走上革命道路。母親的教育、支持和聰明才智都為朱德的成長(zhǎng)和革命道路提供了重要的支撐和指引。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人物分析使學(xué)生學(xué)會(huì)情感表達(dá)和思考交流，從而產(chǎn)生情感共鳴，更好地理解作者文中所表達(dá)的主旨。）

教師：剛才我們一起分析了文章的第一、第二部分，現(xiàn)在看一下第三部分。我們剛才學(xué)習(xí)的第一、第二部分的寫(xiě)作手法以什么為主？

學(xué)生：記敘為主。

教師：那第三部分作者用了什么寫(xiě)作手法呢？

學(xué)生：抒情。

學(xué)生：也有議論。

教師：同學(xué)們說(shuō)得很正確，第14～15自然段表達(dá)了作者對(duì)母親的感激，第16～17自然段則寫(xiě)了母親離去后作者的哀痛以及報(bào)答母恩的決心，并將這種對(duì)母親的感恩之情進(jìn)一步升華為對(duì)黨、對(duì)人民的忠誠(chéng)，使得母親的形象變得平凡而偉大。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們知道，作者在回憶母親時(shí)所寫(xiě)的都是一些日常的生活瑣事，這些事情看似普通，卻體現(xiàn)了母親的勤勞、努力、堅(jiān)韌以及寬容，母親雖然是一個(gè)家庭婦女，卻懂得讀書(shū)的意義，舉債也要供朱德接受教育。不僅如此，母親還深明大義，在廣闊的社會(huì)大背景下，鼓勵(lì)、支持朱德參加革命，培養(yǎng)出了一位開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，平凡中彰顯了偉大。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析寫(xiě)作手法在文章中所起的作用的能力，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)如何通過(guò)寫(xiě)作手法來(lái)傳情達(dá)意。）

四、感恩母愛(ài)、珍惜母愛(ài)

教師播放公益廣告——《媽媽?zhuān)茨_》。

畫(huà)面描述：一位年輕的母親在一天的勞碌后，晚上一邊給自己的孩子洗腳，一邊講“小鴨子”的故事，洗完腳后告訴孩子自己玩一會(huì)兒。孩子很是好奇，偷偷地跟在母親的身后，看到正在給奶奶洗腳的母親。奶奶慈祥地看著勞累的媳婦說(shuō)：“忙了一天了，歇會(huì)吧！”母親用手?jǐn)n了攏有些凌亂的頭發(fā)，笑著回答：“不累！媽?zhuān)菖菽_對(duì)您身體有好處?！蹦棠毯湍赣H相視笑了。孩子若有所思地跑開(kāi)了……當(dāng)母親再次回到孩子房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子不在房間，正在四處張望尋找時(shí)，孩子搖搖晃晃地端著一盆水走了過(guò)來(lái)，水花濺到孩子的臉上，孩子靦腆地對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_！”

片子的結(jié)尾：母親坐在床上，孩子低著頭笨拙卻認(rèn)真地為母親洗腳，一邊對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙步o你講小鴨子的故事?！?/p>

教師：這是央視1999年拍的公益廣告，可能同學(xué)們沒(méi)看過(guò)，今天看后有沒(méi)有想要說(shuō)的？

學(xué)生：母親每天辛勤勞作，照顧著家庭和孩子，而我們常常忽略母親的付出，總覺(jué)得這一切都是理所應(yīng)當(dāng)，甚至有時(shí)候嫌她啰唆，以后我們要多理解母親，關(guān)心母親，承擔(dān)力所能及的家務(wù)。

教師：對(duì)，不要等待，關(guān)心母親就從現(xiàn)在做起。

學(xué)生：母親的愛(ài)總在無(wú)聲之處，為我們操勞，為我們煮飯、洗衣、打理家務(wù)，讓我們感受到無(wú)盡的愛(ài)和關(guān)懷。母親總是能記著我們的生日，卻忽略了自己的生日，今年我要給母親過(guò)一次生日。

教師：非常好，給母親過(guò)一次生日。

學(xué)生：我覺(jué)得我們的母親是我們生命中最美麗的風(fēng)景。她們的微笑如同陽(yáng)光般溫暖，她們的關(guān)懷如春風(fēng)般溫柔。母親的愛(ài)是無(wú)私的。她們不求回報(bào)，只希望我們能夠幸?？鞓?lè)，健康成長(zhǎng)。今天回家，我要對(duì)母親說(shuō)一句“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。

教師：是啊，我們的母親也曾經(jīng)是風(fēng)華少女，也曾有著纖纖玉手，但在日復(fù)一日的操勞中，母親的兩鬢逐漸泛白，面容逐漸蒼老，她們的時(shí)間都給了家和我們。盡管我們的母親不像朱德的母親那樣偉大，但她們?cè)谖覀冃闹型瑯雍苤匾?。讓我們珍惜每一次與母親相處的機(jī)會(huì)，用心去感恩母親，讓她們知道她們永遠(yuǎn)是我們心中最偉大的人。

【教學(xué)總結(jié)】

情感閱讀作為一種重要的閱讀方式，對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有重要意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情感表達(dá)和多元化評(píng)價(jià)等教學(xué)方法和策略，教師可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)文本的理解和思考，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和審美能力。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該更加重視情感閱讀的研究與實(shí)踐，為學(xué)生提供更好的閱讀體驗(yàn)和發(fā)展空間。

（作者單位：榆中縣朝陽(yáng)學(xué)校）

編輯：孫守春