如何在中學體育運動教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為教學面臨的重要問題，本文以體育與健康八年級全一冊“民族民間體育”為研究案例，分析學習目標、學習內(nèi)容，讓學生深度了解民族民間體育，并積極參與。

一、設計思路

首先，教師對文章整體脈絡進行梳理，讓學生了解本文的脈絡，明確學習內(nèi)容。其次，教師將教學重點放在內(nèi)容上，詳細講解民族民間體育的內(nèi)容和特點，從竹竿舞、踢花毽等方面進行內(nèi)容講解和文化探索，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。最后，教師讓學生結(jié)合學習進行思想交流，談談自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，并分享自己如何在體育運動中融入民族民間體育運動技巧，有效提升體育課的生動性。從閱讀到交流，教師指導學生結(jié)合自己的實際情況，加強學生對體育的學習。

二、教材分析

“民族民間體育”介紹了民間歷史悠久的體育形式，并重點分析其運動方式，讓學生了解相關運動技巧。同時教材中的竹竿舞是黎族的民族傳統(tǒng)體育項目，具有鮮明、歡快的節(jié)奏，適合中學生學習，且對學生有較強的吸引力。

三、學情分析

本次研究以八年級二班全體學生為探索對象，該班學生能夠自己進行學習、閱讀，理解民族民間體育運動，并從這些運動中理解當?shù)匚幕厣?，進而更好地學習。

四、教學目標

1.了解民族體育具有的特點，并掌握竹竿舞、踢花毽等體育運動技巧。

2.培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，并提高中學體育運動中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展。

3.在新時代發(fā)展下逐漸適應創(chuàng)新教學方式，成為符合當前要求的綜合型人才。

五、教學重難點

教學重點：協(xié)調(diào)運動，打好節(jié)拍，掌握最基本的運動技巧。

教學難點：掌握基本步和竹竿有節(jié)奏地配合，掌握踢花毽的動作要領。

六、教學工具及資源

“民族民間體育”課件，花毽、竹竿等工具。

七、教學過程

（一）導入

1.師生以問題探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在多媒體屏幕中播放《竹竿舞》《踢花毽》的視頻，讓學生對本次教學內(nèi)容有大致了解。

2.了解竹竿舞、踢花毽的歷史背景和興起緣由，分析其具體的運動形式和運動技巧，從而在體育運動中融入相關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.以講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式引入《竹竿舞》《踢花毽》，與學生共同探索相關教學內(nèi)容。

（設計意圖：引導學生了解竹竿舞、踢花毽的背景和發(fā)展，明確其民間體育和現(xiàn)代體育的不同之處，使其在課堂中掌握運動技巧，明確本次學習的主要內(nèi)容，把握教學主旨。）

（二）新課學習

1.播放微課視頻和《竹竿舞》《踢花毽》視頻，讓學生明確民間體育的不同特點、不同節(jié)奏等，并對比《竹竿舞》《踢花毽》二者的不同之處，進一步把握民間體育的運動技巧。

2.教師演繹講解民間體育，對《竹竿舞》《踢花毽》進行分段教學。

教師任務：

（1）劃分《竹竿舞》的節(jié)拍，對學生進行針對性指導，讓學生明確本運動的節(jié)拍技巧。

（2）教師與學生共同進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交流分析，歸納并總結(jié)學生目前存在的問題和學習難點。

學生任務：

（1）觀看微課視頻，分析《竹竿舞》《踢花毽》的運動特點，找到《竹竿舞》和音樂之間的節(jié)拍。

（2）在教師的引導下探索《竹竿舞》《踢花毽》文化，并自主交流分析，明確民間體育的優(yōu)勢。

3.教師對學生存在的問題和難點進行詳細探索，并在黑板上進行重點分析，讓學生利用符號明確不同段落對應的節(jié)拍和運動方式。

（設計意圖：進一步了解《竹竿舞》的運動節(jié)拍，體會黎族當?shù)氐奈幕厣?，并在教師引導下掌握運動方式，加強學生的體育學習和文化素養(yǎng)。同時學生通過分段學習能夠更好地進行體育動作分解，從而明確不同動作之間的協(xié)調(diào)性。）

4.教師教導學生動作節(jié)拍，介紹平步、磨刀步、搓繩小步之間的區(qū)別，并對不同步伐進行練習，進而掌握《竹竿舞》的相關動作。

（設計意圖：通過對動作的分析練習，明確不同步伐的具體特征，并指導學生協(xié)調(diào)性掌握整體運動，學習民間體育。）

5.教師帶領學生在課外進行教學，完整演繹《竹竿舞》《踢花毽》，結(jié)合伴奏教導學生。

教師任務：對整體運動進行教導，指導學生不同步伐和運動之間的銜接。

學生任務：結(jié)合伴奏，準確進行動作學習，并加強自身動作配合度，提高身體的協(xié)調(diào)性。

（設計意圖：教師整體演繹民間體育運動，讓學生了解相關運動形式，深度學習民間體育。）

6.引導學生感受民間體育之間的步伐變換和節(jié)奏變化，并利用分組交流的形式對運動方式進行分析，從而更協(xié)調(diào)地進行練習。

（設計意圖：通過引導學生明確節(jié)奏風格，從音樂中了解黎族人民的生活態(tài)度和情況，探索踢花毽對當?shù)厝嗣裆盍晳T和身體健康帶來的影響。）

（三）細節(jié)分析

1.你從運動中感受到的生活態(tài)度是什么？你對這些民間體育有什么看法？

（設計意圖：通過練習提升學生對體育運動的認識和學習程度，了解民間體育給當?shù)厝嗣駧淼挠绊?，并明確其對我國文化的重要性。）

2.學生學習《竹竿舞》《踢花毽》動作，教師對此進行合理指導。

師：老師能看出來大家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛，現(xiàn)在請大家學習《竹竿舞》《踢花毽》動作，并提出你認為最難的動作。搓繩小步動作學習要點和難點是什么？踢花毽怎樣提高自身協(xié)調(diào)性？

課件演示：動作要領、節(jié)拍的難點總結(jié)分析。

通過分析探索，《竹竿舞》最難的動作就是搓繩小步，其需要人的左右腳在每組竿中各做一次后踢腿，跳躍向前。并且隨著節(jié)奏的加快，動作不斷加快，整個舞蹈更具有歡樂性。而《踢花毽》則需要人在運動中控制身體重心，從而保持平衡。

（設計意圖：對《竹竿舞》《踢花毽》的總結(jié)分析能夠引導學生進行動作思考，學習整體運動技巧，讓學生認識民族體育的特色，了解其對我國文化的影響力。）

（四）鞏固檢測

1.整體練習動作

通過小組學習的方式對《竹竿舞》《踢花毽》的整體動作進行練習，學生結(jié)合不同小組進行學習探索。同時教師在此引導學生注意體育動作的節(jié)奏、技巧等，并對動作進行分段演示，從而加強學生的體育學習。最后，教師對整體動作進行教導，讓學生以小組為單位進行整體練習，進一步完善自我學習。

（設計意圖：通過整體動作練習進一步完善民間體育學習，提升節(jié)奏的演繹和情緒推動。）

2.體會民間體育情感

通過不同節(jié)奏、不同快慢的形式對民間體育進行練習，學生體會動作在不同情況具有的情感。

（設計意圖：不同的節(jié)奏、不同快慢形式的體育動作練習使學生更加熟悉民間體育，并結(jié)合不同的角度體會民間體育具有的特色情感。）

（五）拓展延伸

1.教師讓學生欣賞網(wǎng)絡中其他民族演繹的《竹竿舞》《踢花毽》視頻。通過不同民族的不同演繹體會民間體育的多樣性，學生加深對民間體育的學習，知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和體育運動具有深度的融合性。

2.教師讓學生觀看現(xiàn)代版《竹竿舞》，體會當前《竹竿舞》和黎族竹竿舞之間的區(qū)別。欣賞優(yōu)秀作品體會不同的體育表現(xiàn)方式，更好地了解體育的多樣性和文化的多元性，從而拓展自身的體育見解，對體育運動不斷進行創(chuàng)新優(yōu)化。

3.學生對自己喜歡的民間體育進行分析交流，并依次向大家介紹相關民間體育具有的文化特色和運動知識，有效拓展體育認知，提升溝通交流能力。同時，教師對學生介紹的體育項目進行相關理論知識和文化方面的補充，讓學生完整地認識體育項目，并重點強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育運動中的重要性，讓學生深度學習民間體育運動。

（設計意圖：通過拓展延伸推動學生對體育運動的認識和學習，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學體育運動中的融合，從而創(chuàng)新當前的體育教學方式，落實素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)符合時代要求的綜合型人才。）

（六）課堂小結(jié)

教師首先對《竹竿舞》《踢花毽》的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族風土情況進行介紹，讓學生對此有系統(tǒng)的了解；其次利用微課視頻播放相關體育內(nèi)容，讓學生明確《竹竿舞》《踢花毽》的動作要領和技巧，體會不同民族體育運動的特別之處。

（七）課后作業(yè)

1.學生在課后進一步學習民族民間體育知識，了解《竹竿舞》《踢花毽》當前的運動形式和創(chuàng)新之處，與本次學習內(nèi)容進行分析對比。

2.預習下一課體育運動教學內(nèi)容。

（八）板書設計

民族民間體育

《竹竿舞》《踢花毽》

創(chuàng)新形式 情感態(tài)度

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

八、教學反思

本案例的特色在于將民族民間體育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，注重學生的親身體驗與文化感受，其亮點在于采用多樣化的教學方法與手段，以及注重教學效果的綜合性評估。通過本課學習，學生不僅能夠掌握民族民間體育的基本知識與技能，還能夠深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與價值。從教學目標來說，整節(jié)課的教學重點在《竹竿舞》《踢花毽》的動作講解上，利用節(jié)奏講解、動作比對的形式了解民間體育的教學風格，此教學目標有一定的教學效果。然而，部分學生的樂感較差，因此在教學期間出現(xiàn)教學困難，學生難以有效掌握體育節(jié)奏。此外，教師在教學期間整體設置的內(nèi)容較多，出現(xiàn)教學時間安排不合理的情況，如《竹竿舞》教學講解花費時間較多，導致《踢花毽》的講解過少，這就需要教師在后續(xù)教學中進行合理調(diào)整，保障教學計劃的有效實施。

總之，中學體育教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅有助于初中生更深入地理解體育知識，還能夠有效培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。將傳統(tǒng)的理論知識傳授與互聯(lián)網(wǎng)技術相結(jié)合，尤其是視頻資源的融合，使原本抽象的體育知識變得更加具象化、生動化，從而大幅提升了學生的學習效果和學習體驗。在八年級全一冊“民族民間體育”教學中，教師能夠深度了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和體育運動之間的聯(lián)系，分析其具有的民族特色和情感內(nèi)涵，讓學生體會不同形式的體育運動，進而落實素質(zhì)教育。

（作者單位：徐州市第十三中學）

編輯：曾彥慧

作者簡介：宋麗娟（1975—），女，漢族，江蘇徐州人，中學一級，本科，研究方向：中學體育教育。