[摘" 要]醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)模式改革，要堅(jiān)持思政課教學(xué)與醫(yī)學(xué)教育同向同行、同頻共振?！端枷氲赖屡c法治》是思想政治理論課程中最貼近學(xué)生生活的課程，其在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)模式改革，方向上要能夠精準(zhǔn)定位當(dāng)前《思想道德與法治》課存在的“短板”，有的放矢；內(nèi)容上要通過專題教學(xué)的設(shè)立，重組教材內(nèi)容的“魂”，增強(qiáng)內(nèi)容的邏輯性；形式上要通過實(shí)現(xiàn)課堂講授與小班討論、網(wǎng)絡(luò)互動、日常思想政治教育活動、重點(diǎn)培養(yǎng)、社會實(shí)踐五個相銜接，豐富《思想道德與法治》課的“形”，延伸教學(xué)空間；考核上要注重過程考核，激發(fā)《思想道德與法治》課的“亮”。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校思政課" 教學(xué)模式" 實(shí)踐

基金項(xiàng)目：2023年度北京市大中小學(xué)思想政治教育一體化研究項(xiàng)目“‘大思政課’視閾下北京市大中小學(xué)德育一體化建設(shè)研究”（編號：XXSZ2023ZC17）。

中圖分類號：G641

引" 言

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設(shè)和思想政治工作。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。2019年在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記明確提出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。2024年，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。習(xí)近平總書記的重要指示精神為全面深入推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)指明了方向，為如何在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下推動思政課高質(zhì)量發(fā)展、如何在實(shí)踐中促進(jìn)思政課教學(xué)模式改革提供了重要遵循。

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。思政課是理論課程，政治性與學(xué)理性是其重要屬性，這也決定了思政課要增強(qiáng)吸引力就必須在講好理論的基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和程序，才能真正提升思政課教學(xué)效果。而教學(xué)模式的改革，首先要注重內(nèi)容的改革，為教學(xué)活動建立教學(xué)理論；其次要注重教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，即從形式上改革與豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法。本文以首都醫(yī)科大學(xué)《思想道德與法治》課教學(xué)模式改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，深入思考醫(yī)學(xué)院校思政課具體改革思路及方法，為醫(yī)學(xué)院校的思政課教學(xué)探索設(shè)計(jì)系統(tǒng)的教學(xué)框架。

精準(zhǔn)發(fā)力，找準(zhǔn)定位《思想道德與法治》課的“短”

黨的十八大以來，黨中央始終堅(jiān)持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置，黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，思政課的針對性和吸引力也顯著增強(qiáng)。但高校思想政治理論課依然有發(fā)展空間和亟待解決的普遍問題，主要包括：一高校在思想政治理論課建設(shè)中，對思想政治教育規(guī)律的認(rèn)識和把握不夠；二思想政治理論課的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課契合度有待增強(qiáng)；三高校思想政治理論課的理論性與親和力協(xié)同發(fā)展不足；四對高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)空間陣地的建設(shè)和管理存在不足；五高校思想政治理論課的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐還存在一定程度的脫節(jié)；六高校思想政治理論課的數(shù)字化、智能化建設(shè)較為緩慢。此外，醫(yī)學(xué)類高校還存在思政課教師對醫(yī)學(xué)類專業(yè)認(rèn)知不足、授課內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)關(guān)聯(lián)度不夠、教學(xué)案例與醫(yī)學(xué)結(jié)合不充分等更具體的問題。這些問題既是目前醫(yī)學(xué)類高校思想政治理論課建設(shè)的短板，同時也是醫(yī)學(xué)類高校思想政治理論課守正創(chuàng)新的“發(fā)力點(diǎn)”和主攻方向。

《思想道德與法治》課是一門融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實(shí)踐性于一體的思想政治理論課，主要針對大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德與法治問題，進(jìn)行馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的教育。與大學(xué)階段其他思想政治理論課相比有著內(nèi)容接地氣、貼近學(xué)生生活、與學(xué)生聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。但同時也存在著理論容易講不透、講不深，學(xué)生課堂參與度不夠，實(shí)踐指導(dǎo)意義不強(qiáng)等問題，這些都是部分高?！端枷氲赖屡c法治》課的短板。因此，在推進(jìn)教學(xué)模式改革時要充分發(fā)揮《思想道德與法治》課的特點(diǎn)，找準(zhǔn)《思想道德與法治》課存在的問題，尤其是具有行業(yè)特色的院校，要充分結(jié)合行業(yè)特色，在尊重教材、不超越教學(xué)大綱的前提下進(jìn)行道法課教學(xué)模式改革。

開展專題教學(xué)，重組優(yōu)化《思想道德與法治》課的“魂”

授課內(nèi)容無疑是講好《思想道德與法治》課最需要把握的“魂”，因?yàn)閮?nèi)容不科學(xué)、不合理、不連貫，勢必會影響課程改革的效果。醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)內(nèi)容在專題設(shè)置上，要堅(jiān)持思政教育與醫(yī)學(xué)教育同向同行，要既符合思政課教學(xué)內(nèi)容，又符合醫(yī)學(xué)生的教育規(guī)律。同時，根據(jù)《思想道德與法治》課教學(xué)教材和大綱要求，圍繞學(xué)生關(guān)注的國際國內(nèi)重大問題和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活、工作實(shí)際設(shè)立專題。以專題的形式進(jìn)行課堂集中講授，不僅能夠突出教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還能夠和學(xué)校專業(yè)特色相結(jié)合。

首都醫(yī)科大學(xué)《思想道德與法治》課在不突破教學(xué)大綱的前提下，充分尊重教材內(nèi)容，通過專題教學(xué)增強(qiáng)內(nèi)容的理論性和邏輯性，通過設(shè)立醫(yī)學(xué)類專題突出醫(yī)學(xué)類高校思想政治理論課的特色，通過在每個專題中融入醫(yī)學(xué)類元素增強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的課程吸引力。在專題設(shè)計(jì)方面，將《思想道德與法治課》設(shè)立為《青春之問：人生觀與人生價值》《中國精神：民族精神和時代精神》《大醫(yī)精誠：醫(yī)術(shù)·醫(yī)德·醫(yī)風(fēng)》等6個專題，突出教材重點(diǎn)、突出醫(yī)學(xué)生需求；在醫(yī)學(xué)類專題設(shè)計(jì)方面，突出講好健康中國的生動實(shí)踐，講好關(guān)于醫(yī)學(xué)的道德修養(yǎng)，講好黨的衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與成就；在每個專題融入醫(yī)學(xué)類元素方面，重點(diǎn)選取醫(yī)學(xué)相關(guān)案例、學(xué)校相關(guān)名醫(yī)大家、學(xué)校附屬醫(yī)院經(jīng)典案例等。

醫(yī)學(xué)院大部分學(xué)生都希望畢業(yè)后能夠成為救死扶傷的“白衣天使”，如果沒有熱愛人民、懸壺濟(jì)世的情操，就不能成為合格的醫(yī)生。因此在課堂上，可以從白求恩、鐘南山、吳孟超、李桓英的故事講起，引申出馬克思主義信仰、愛黨愛國情懷和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；從公共衛(wèi)生事件講起，引申出對生命的探討與法治思維的培養(yǎng)；從習(xí)近平總書記關(guān)于教育、衛(wèi)生健康工作等重要講話精神講起，幫助學(xué)生樹立人民至上的理念，增強(qiáng)服務(wù)健康中國的使命感。努力把思想政治理論課的教學(xué)貫穿在醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)中，把思政課講出醫(yī)學(xué)味，讓醫(yī)學(xué)夢與中國夢同頻共振。

充分結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，通過這種改革，既保障一般知識的傳授，又能夠滲透醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)和醫(yī)德修養(yǎng)相得益彰。專題教學(xué)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教材本身，同時結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢，在每個專題的教學(xué)時都充分思考如何將黨的最新理論成果融入其中，這樣才能確保專題教學(xué)的設(shè)置不偏向、有依據(jù)、有指導(dǎo)。

醫(yī)學(xué)院校的每一步出發(fā)和成長，都緊跟國家發(fā)展脈搏，始終圍繞“培養(yǎng)人民滿意的健康守護(hù)者”。作為醫(yī)學(xué)院校的思政課，要走出課堂，走進(jìn)專業(yè)課，建設(shè)好“思政大課堂”，讓課程思政與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思想政治教師要參與學(xué)校課程思政建設(shè)，擔(dān)當(dāng)課程思政指導(dǎo)教師，撰寫課程思政教學(xué)案例，發(fā)揮思政課的力量，讓醫(yī)學(xué)課講出思政情。

延伸教學(xué)空間，打造豐富《思想道德與法治》課的“形”

要解決好思想政治理論課親和力的問題，授課形式至關(guān)重要。加之當(dāng)代大學(xué)生個體性特征明顯、溝通能力強(qiáng)以及與網(wǎng)絡(luò)生活高度融合等特點(diǎn)，《思想道德與法治》課的授課形式方面的改革也應(yīng)該作出多種嘗試，首都醫(yī)科大學(xué)努力嘗試做到以下五個銜接。

1.課堂講授與小班討論相銜接

在這方面的改革探索中，首都醫(yī)科大學(xué)設(shè)計(jì)了《小班研討》項(xiàng)目，通過教學(xué)設(shè)計(jì)中的師生互動，增強(qiáng)學(xué)生對課程的主動參與，促進(jìn)學(xué)生對道法課程教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，提高學(xué)生對《思想道德與法治》課的參與度、投入度，進(jìn)而提高滿意度。課堂講授以教師為主，小班研討以學(xué)生為主。在小班研討的實(shí)施過程中，教師將課堂拆分為10—15人的若干小組，每個小組提供3—5個研討題目，由學(xué)生自主選擇研討主題。小班研討時，學(xué)生不僅就主題進(jìn)行個人發(fā)言，還會以辯論、游戲模擬等形式進(jìn)行全方位的互動。此外，每個小組配備一名教師進(jìn)行參與和指導(dǎo)，確保小班研討的效果。通過小班研討，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治理論課人人參與，學(xué)生有充足的時間表達(dá)自己的見解；另一方面，思政課教師能夠更為深入地了解學(xué)生對理論知識和實(shí)踐問題的把握，有利于促進(jìn)今后思政課的改革和效果提升。

2.課堂講授與網(wǎng)絡(luò)互動相銜接

隨著智能手機(jī)等高科技移動設(shè)備在大學(xué)普及，基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，高校校園里的“低頭族”越來越多。在推進(jìn)《思想道德與法治》課改革中，其中重要的一點(diǎn)是提高課堂上學(xué)生的抬頭率和參與度。打破傳統(tǒng)課堂模式，將網(wǎng)絡(luò)互動引入課堂，既能夠滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)知識的需求，也能夠增加學(xué)生的課堂參與度，可以有效解決抬頭率不高的問題。首都醫(yī)科大學(xué)針對本校學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣及常用手機(jī)應(yīng)用軟件開展調(diào)查，最終按照《思想道德與法治》課的教學(xué)要求搭建了網(wǎng)絡(luò)空間平臺，推出一個微信公眾號。微信公眾號根據(jù)《思想道德與法治》課堂的教學(xué)進(jìn)度，適時推出學(xué)生參與討論的話題，鼓勵學(xué)生將對課堂內(nèi)容的所知、所想、所悟以留言的形式在微信公眾號上展示。此外，公眾號還會結(jié)合校慶、教師節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，適時開展微言微語征集活動，例如“母校，我想對您說”等，用此類活動引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)愛國愛校之情，凝聚精神動力；公眾號也會配合學(xué)校的一系列校慶活動做好宣傳展示，讓學(xué)生們從學(xué)校的發(fā)展歷程中感受到國家的支持，感悟祖國的蓬勃發(fā)展和強(qiáng)盛，進(jìn)而迸發(fā)出濃濃的愛國之情?！靶律穆暋睂谑俏⑿殴娞柕囊淮罅咙c(diǎn)，主要內(nèi)容是針對大一新生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行微討論。教師也可以通過這個欄目參與討論，結(jié)合《思想道德與法治》課的教學(xué)專題，引導(dǎo)大一學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活、正確認(rèn)識臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、學(xué)會大學(xué)生人際交往、做一名新時代健康的網(wǎng)民等。討論內(nèi)容涵蓋大一新生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，學(xué)生們可以暢所欲言，包括對大學(xué)生活的期待和感悟。這些欄目的推出，首先能配合《思想道德與法治》課的教學(xué)內(nèi)容，把需要講授的知識生活化地呈現(xiàn)在微信公眾號上；其次可以將課堂空間延伸到生活；再次可以提升學(xué)生在課堂討論中的參與度。網(wǎng)絡(luò)平臺上的師生互動，使《思想道德與法治》課的教學(xué)形式更加靈活，更加貼近學(xué)生需求，更有利于學(xué)生主動參與。

3.課堂講授與日常思想政治教育活動相銜接

首都醫(yī)科大學(xué)《思想道德與法治》課在改革實(shí)踐中依托基礎(chǔ)課堂，先后舉辦了“醫(yī)學(xué)夢 新征程”演講比賽、“來自諾獎的啟示”課堂新聞播報(bào)八分鐘主講團(tuán)活動，不僅緊貼醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，同時提高了學(xué)生的積極性和參與度。在“醫(yī)學(xué)夢 新征程”演講比賽中，學(xué)校結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)立演講主題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理理想與現(xiàn)實(shí)、個人與集體、學(xué)習(xí)與工作等方面的關(guān)系，解決好“要做一個什么樣的人、怎樣做人、怎樣的生活才有意義”等一系列人生課題；每名學(xué)生都在經(jīng)過慎重的思考后，詮釋自己的醫(yī)學(xué)夢，憧憬未來的理想和目標(biāo)，規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，為今后學(xué)習(xí)確立正確的方向。在“來自諾獎的啟示”課堂新聞播報(bào)八分鐘主講團(tuán)活動中，每位同學(xué)選擇一名獲得過諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的科學(xué)家，然后從人物、事件及啟示三個方面介紹所選的科學(xué)家，并通過自愿報(bào)名的方式在道法課課堂的前八分鐘進(jìn)行展示，活動基本實(shí)現(xiàn)了全員參與。

4.課堂講授與重點(diǎn)培養(yǎng)相銜接

課堂空間的延伸是提升課堂效果的重要途徑，《思想道德與法治》課依托學(xué)校研究生理論宣講團(tuán)及英才學(xué)校，對部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。研究生理論宣講團(tuán)是研究生思想政治教育的重要抓手，是高校思想政治教育的重要渠道之一，也是大學(xué)生思想政治教育主渠道的重要補(bǔ)充。《思想道德與法治》課的授課老師積極融入，擔(dān)任研究生理論宣講團(tuán)及英才學(xué)校的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)理論宣講和解讀工作。課堂空間的延伸將《思想道德與法治》課的教學(xué)內(nèi)容延伸到了課堂外、延伸到了學(xué)生的校園社會活動中，不僅實(shí)現(xiàn)了有針對性的重點(diǎn)培養(yǎng)，還有效地實(shí)踐了隱性的思想政治教育，提升了思想政治教育的實(shí)效性。

5.課堂講授與社會實(shí)踐相銜接

2024年5月，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理丁薛祥在新時代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會上強(qiáng)調(diào)，“以‘大思政課’拓展全面育人”新格局，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，推動學(xué)生更好地了解國情民情，堅(jiān)定理想信念?！端枷氲赖屡c法治》課授課的最終目的是滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此課程的理論內(nèi)容講授要與實(shí)踐相結(jié)合，要讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將知識內(nèi)化于心、外化于行。思政課不僅要走進(jìn)專業(yè)課的課堂，更要走進(jìn)社會大課堂，在社會大課堂中增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，利用豐富的歷史文化資源，把歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的呼應(yīng)交融中把握時代發(fā)展的脈搏，領(lǐng)悟真理，實(shí)現(xiàn)精神上的升華和洗禮。

首都醫(yī)科大學(xué)在《思想道德與法治》課的改革中，嘗試將課堂講授與社會實(shí)踐相銜接，從香山革命紀(jì)念館到國家博物館、從西柏坡到白求恩紀(jì)念館、從中共一大會址到嘉興南湖紅船，在教學(xué)中實(shí)踐、在實(shí)踐中教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。首都醫(yī)科大學(xué)還組織師生走進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、走進(jìn)學(xué)校附屬醫(yī)院、走進(jìn)疫情防控一線，深入研究和挖掘?qū)嵺`教學(xué)所蘊(yùn)含的思政教育資源，培育學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神；將家國情懷教育融入學(xué)校思政課建設(shè)，讓“人民至上、生命至上”的崇高理念在學(xué)生心中落地生根。

為幫助醫(yī)學(xué)生了解國情、社情、民情，特別是基層醫(yī)療服務(wù)現(xiàn)狀，樹立愛崗敬業(yè)、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)等良好品質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和情懷，學(xué)校的《思想道德與法治》課一是在課程設(shè)置中專門安排了“我的醫(yī)學(xué)大家”的實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生主題演講的形式開展，讓學(xué)生認(rèn)真、充分地思考自己要懷揣著怎樣的理想、怎樣的信心，邁著怎樣的步伐，以先進(jìn)模范為榜樣不懈努力。二是通過組織學(xué)生到月壇社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)參觀、考察和調(diào)研，了解我國基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀、成績、不足及發(fā)展趨勢，重點(diǎn)了解國家層面、北京市層面在醫(yī)療改革進(jìn)程中和在改善百姓“看病難、看病貴”等方面的舉措，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感。

注重過程考核，引導(dǎo)激發(fā)《思想道德與法治》課的“亮”

要讓學(xué)生不受考試壓力的影響，真正激發(fā)他們對《思想道德與法治》課的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)遵循雙主體課堂教學(xué)的模式，并在課程考核方面作出新的改進(jìn)與嘗試。首都醫(yī)科大學(xué)注重過程考核，突出《思想道德與法治》課靈活性大的特點(diǎn)，增加學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)比重，豐富課程考核形式。針對平時的考核，一方面通過作業(yè)提交、新聞播報(bào)、參與課堂互動等方式進(jìn)行考核；另一方面將課堂教學(xué)內(nèi)容同步在學(xué)校的教學(xué)平臺、Blackboard平臺（簡稱“BB平臺”）和微信公眾號上，引導(dǎo)學(xué)生參加討論，學(xué)生參與討論的次數(shù)和討論的內(nèi)容也作為平時成績的考核內(nèi)容之一?？己诵问降淖兓箤W(xué)生能主動投入課堂學(xué)習(xí)，積極參與課后思考；使教師將考核的重心放在教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，真正了解和掌握學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收和轉(zhuǎn)化程度。

通過上述幾個方面的探索和實(shí)踐，首都醫(yī)科大學(xué)的《思想道德與法治》課受到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的課堂參與度大幅提升。連續(xù)七年的《思想道德與法治》課教學(xué)效果評估問卷調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和考核形式的改革是高度認(rèn)可的。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，豐富的課堂形式讓他們興趣倍增；脫離了“照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，他們對《思想道德與法治》課的認(rèn)識也逐漸向更好的方向轉(zhuǎn)變。這說明學(xué)校《思想道德與法治》課的教學(xué)模式改革取得了階段性成功。

結(jié)" 語

醫(yī)學(xué)院校的《思想道德與法治》課教學(xué)模式改革，在內(nèi)容上應(yīng)注重專題的連貫性和醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容的融入，在形式上可以通過課堂講授與小班討論、網(wǎng)絡(luò)互動、日常思想政治教育活動、重點(diǎn)培養(yǎng)、社會實(shí)踐等五個銜接，提升《思想道德與法治》課的課程親和力和學(xué)生參與度。

參考文獻(xiàn)：

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（王向珍、尚爻：首都醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院）