收稿日期：2024-06-20

基金項目： 河南省哲學社會科學基礎研究重大項目“習近平生態(tài)文明思想的哲學研究”（2023-JCZD-03）；河南省哲學社會科學規(guī)劃一般項目“基于教育賦權理論提高思政課針對性和吸引力研究”（2023BKS028）；河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（思政課類）“習近平文化思想融入馬克思主義基本原理課教學研究”（2024SJGLX0985）；黃河交通學院2024年教育教學改革研究與實踐項目“習近平文化思想融入‘大思政課’數(shù)字化路徑研究”（HHJTXY-2024jgyb-05）

作者簡介：劉建東（1974—），男，河南鄭州人，碩士，黃河交通學院馬克思主義學院副教授，主要從事馬克思主義中國化、思想政治教育理論與實踐研究。

2.楊衛(wèi)軍（1967-），男，河南鄭州人，華中科技大學哲學博士，河南工業(yè)大學馬克思主義學院三級教授，河南省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員。主要從事習近平新時代中國特色社會主義思想研究。

摘 要：習近平文化思想具有豐富的理論淵源、鮮明的時代特色和深厚的實踐基礎。將習近平文化思想有效融入高校思政課的教學實踐，不僅具有重要的政治性、思想性和指導性意義，而且對于厚植學生文化自信，全面提高學生素養(yǎng)，推動高校思政課教學高質(zhì)量發(fā)展都具有實踐價值。習近平文化思想有效融入高校思政課教學，可從內(nèi)容、形式、手段、主體和評價等角度和途徑融入。內(nèi)容上，主要從習近平文化思想與高校思政課內(nèi)在的契合點上融入；形式上，主要從拓展高校思政課的教學方法和實踐形式上融入；手段上，主要是從利用數(shù)字化技術制作數(shù)字化教學內(nèi)容融入；主體上，主要是從加強高校思政課教師隊伍建設方面融入；評價上，主要側(cè)重完善高校思政課教學評價機制等方面將習近平文化思想有機融入進來。

關鍵詞：習近平文化思想；高校思政課；高質(zhì)量發(fā)展；路徑

DOI：10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2024.04.016

中圖分類號：G641 ""文獻標識碼：A ""文章編號：1008-3715（2024）04-0097-06

2023年10月7日至8日召開的全國宣傳思想文化工作會議，正式提出習近平文化思想。這一思想是由習近平總書記在會議上鮮明提出的一系列重大創(chuàng)新理論組成的，其中包括堅定文化自信并將其納入中國特色社會主義“四個自信”，把社會主義核心價值體系納入新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略，明確宣傳思想文化工作“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務，強調(diào)“兩個結(jié)合”特別是“第二個結(jié)合”的重大論斷等。這些新思想、新觀點和新論斷構成了習近平新時代中國特色社會主義思想的文化篇，形成了習近平文化思想。

一、習近平文化思想融入高校思政課的重要意義

習近平文化思想為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興凝聚了強大精神力量。這一思想強調(diào)了文化自信和文化創(chuàng)新的重要性，對于推動社會主義文化強國建設具有深遠的意義。將其融入高校思政課，可以幫助學生更好地理解和把握這一思想的核心要義和實踐要求，從而增強學生對中華文化的認同感和自豪感，增強文化自覺，堅定文化自信。

（一）習近平文化思想融入高校思政課，有利于增強大學生的政治意識和大局意識

習近平總書記強調(diào)：“我們要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的根本制度?！保?］ 習近平文化思想的提出，為進一步做好宣傳思想文化工作指明了方向，向推進文化強國建設邁出了堅實步伐。習近平文化思想具有很強的政治性、思想性和指導性，將其融入高校思政課，可以幫助學生更好地理解和把握黨的路線方針政策，增強學生的政治意識和大局意識。同時，也使高校思政課的教學實踐更加貼近學生學習實際和生活實際。首先，習近平文化思想強調(diào)文化自信和文化傳承的重要性。大學生通過學習和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、基本精神和時代價值，可以增強其對中華民族文化的認同感和自豪感，從而更加堅定地擁護和支持黨的路線方針政策。其次，習近平文化思想也倡導文化創(chuàng)新和文化發(fā)展，鼓勵大學生在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，積極吸收外來文化的有益成分，推動文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為黨的路線方針政策的實施注入新的活力和動力。再次，習近平文化思想注重文化與政治的緊密聯(lián)系。大學生在學習習近平文化思想的過程中，可以深刻認識到文化在社會發(fā)展和政治生活中的重要地位和作用。通過深入了解黨和國家的發(fā)展戰(zhàn)略和政策方向，大學生可以更好地理解政治與社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，增強自身的社會責任感和使命感。最后，習近平文化思想強調(diào)了對文化產(chǎn)業(yè)的扶持和發(fā)展。隨著文化產(chǎn)業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟的一項支柱產(chǎn)業(yè)，大學生在文化領域的發(fā)展機會也日益增多。通過學習和了解文化產(chǎn)業(yè)的相關政策和措施，大學生可以更加清晰地認識到文化產(chǎn)業(yè)在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，從而更好地把握未來的職業(yè)發(fā)展方向和創(chuàng)業(yè)機遇。

（二）習近平文化思想融入高校思政課，有利于厚植大學生的文化自信意識和愛國主義情懷

習近平文化思想在厚植大學生文化自信意識和愛國主義情懷方面起著至關重要的作用。這一思想強調(diào)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，對社會主義先進文化的弘揚與發(fā)展，以及對革命文化的銘記與發(fā)揚?！叭娼ㄔO社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅持中國特色社會主義發(fā)展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國，……激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神力量。”［1］ 首先，習近平文化思想為高校思政課提供了豐富的理論內(nèi)容和實踐指導，有助于深化學生對中華文化的理解和認同，從而增強文化自信。高校思政課通過講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，學生可以更加深入地了解我國文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡和基本走向，進而產(chǎn)生對本土文化的自豪感和自信心。這種自信不僅是對文化本身的認同，也是對國家、民族和歷史的一種認同和熱愛。其次，將習近平文化思想融入高校思政課，可以引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。高校思政課在日常教學實踐中，通過對歷史的回顧和對現(xiàn)實的剖析，學生可以更好地理解中華民族的奮斗歷程和偉大精神，從而激發(fā)愛國主義精神。這種精神不僅體現(xiàn)在對國家的忠誠上，更體現(xiàn)在為民族復興和人類文明進步貢獻力量的行動上。最后，高校思政課作為立德樹人的重要陣地，對于培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀具有關鍵作用。通過將習近平文化思想與高校思政課相結(jié)合，可以引導學生樹立積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。這有助于學生形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。綜上所述，將習近平文化思想融入高校思政課是厚植大學生文化自信意識和愛國主義情懷的有效途徑，不僅有助于學生提升文化素養(yǎng)和精神境界，而且能為他們未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）習近平文化思想融入高校思政課，有利于促進大學生全面發(fā)展

高校思政課是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的主渠道和重要陣地。通過將習近平文化思想融入思政課，可以豐富學生的思想內(nèi)涵和精神世界，提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。同時，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。首先，習近平文化思想注重賡續(xù)中華文脈，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。習近平總書記非常重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新工作?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！保?］ 通過深入學習和領悟這一思想，大學生能夠更深刻地認識到中華文化的博大精深和獨特魅力，從而增強文化自信和文化自覺。這種自信和自覺不僅有助于大學生的個人成長，也有助于國家和民族的未來發(fā)展。其次，習近平文化思想強調(diào)社會主義核心價值觀的培育與實踐。大學作為文化建設的重要陣地，必須擔當新使命、展現(xiàn)新作為，以大學文化的高質(zhì)量發(fā)展促進社會主義文化的高質(zhì)量發(fā)展。通過加強高校思政課建設、課程思政建設以及其他黨團實踐活動，構建“大思政課”育人新格局，大學生能夠更好地理解和踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這對于大學生的全面發(fā)展和未來的社會生活都具有重要意義。最后，習近平文化思想還注重加強黨對高校的全面領導。黨對高校的全面領導是高校堅持社會主義辦學方向、辦好人民滿意大學的根本保證。只有堅持黨的領導，才能確保高校的文化建設不偏離正確方向，培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)人才。

（四）習近平文化思想融入高校思政課，有利于推動高校思政課的高質(zhì)量發(fā)展

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，高校思政課教學實踐需要不斷進行更新和完善。將習近平文化思想融入思政課，引入更多新的教學內(nèi)容和方法手段，推動思政課的改革創(chuàng)新，不僅可以提高思政課的教學效果，還可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性、創(chuàng)造性。首先，習近平文化思想的提出為高校思政課提供了明確的方向。這一思想強調(diào)文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀等方面，正是高校思政課需要關注和傳遞的重要內(nèi)容。通過將習近平文化思想融入思政課教學，可以幫助學生更好地理解和認同中國特色社會主義文化，增強民族自豪感和自信心。其次，習近平文化思想有利于牢牢掌握馬克思主義意識形態(tài)話語權、管理權。這要求高校在思政課教學中注重與其他學科的交叉融合，運用多種教學方法和手段進行宣傳教育，使學生更容易接受和理解馬克思主義意識形態(tài)的核心內(nèi)容。同時，還需要加強對學生思想的引導和管理，確保學生在正確的價值觀指導下成長成才。最后，習近平文化思想有利于提高高校思政課育人的針對性和實效性。高校思政課不僅要注重理論知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。通過組織學生參與社會實踐活動，可以讓學生更加深入地了解社會現(xiàn)實和人民群眾的需求，從而增強其社會責任感和歷史使命感。高校應該深入貫徹落實這一思想，不斷創(chuàng)新思政課教學內(nèi)容和方法，提高高校思政課育人效果的針對性和實效性。

（五）習近平文化思想融入高校思政課，有利于推動高校思想政治工作的創(chuàng)新

“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設?！保?］首先，習近平文化思想豐富和發(fā)展了馬克思主義文化理論，是新時代“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”使命任務最新、最全面、最系統(tǒng)的指導綱領。這為高校做好宣傳思想文化工作、擔負起新的文化使命提供了根本遵循和實踐方向。其次，高校作為高等教育主陣地、人才培育高地和多樣文化的重要聚集地，是推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明的前沿陣地。結(jié)合高校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等職能，深刻理解蘊含在習近平文化思想中的重大創(chuàng)新觀點、科學方法論和重要戰(zhàn)略部署，準確把握宣傳思想文化工作面臨的新形勢新任務，自覺擔負起新時代新的文化使命，在建設社會主義文化強國、教育強國的生動實踐中走在前、立新功，這有利于推動高校思想政治工作的開展和創(chuàng)新。最后，高校思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，具有培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的鮮明意識形態(tài)屬性。堅持以習近平文化思想為指導，就能守好高校思政課的意識形態(tài)陣地，推動高校思政課高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，而這反過來又將進一步推動高校思想政治工作的發(fā)展與創(chuàng)新。

二、習近平文化思想融入高校思政課的路徑

（一）內(nèi)容上融入：深刻把握習近平文化思想的核心要義，挖掘習近平文化思想中的思想政治教育資源

習近平文化思想內(nèi)涵豐富、論述深刻，將其融入高校思政課，需要深刻把握和理解其核心要義，力爭做到二者“水乳交融”。為此，需要把握好以下幾個原則：一是堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位；二是堅持社會主義核心價值觀的引領；三是堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新；四是堅持文化建設的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”。這些核心要義是習近平文化思想的精髓和靈魂，也是其融入高校思政課的關鍵所在。同時，習近平文化思想中蘊含著豐富的思想政治教育資源，這些資源可以為高校思政課提供生動形象的拓展案例和教學素材。因此，深入梳理習近平文化思想與高校思政課程的契合點，就是從內(nèi)容上將習近平文化思想有效融入高校思政課的主要載體和途徑。

習近平文化思想融入馬克思主義基本原理。首先，兩者都強調(diào)文化的重要性。馬克思主義認為，文化是一個社會的重要精神支柱，對于社會的穩(wěn)定和發(fā)展具有至關重要的作用。而習近平文化思想則進一步強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，以及文化自信和文化自覺的重要性。這與馬克思主義關于文化作用的觀點是高度一致的。其次，習近平文化思想倡導文化的時代性和創(chuàng)新性，提出要結(jié)合新的時代背景和實踐要求，不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。這種觀點與馬克思主義關于事物發(fā)展的普遍規(guī)律是相符合的，即一切事物都是在不斷變化和發(fā)展的，文化也不例外。再次，習近平文化思想還強調(diào)了文化的民族性和中國特色，主張在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，結(jié)合中國的實際情況和時代特征，創(chuàng)造出具有中國特色的新文化。這與馬克思主義關于民族文化多樣性的觀點是一致的，即不同國家和民族的文化都有其獨特價值和特色。最后，習近平文化思想強調(diào)必須把意識形態(tài)工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中。這體現(xiàn)了馬克思主義關于無產(chǎn)階級掌握和鞏固文化領導權的理論，同時也強調(diào)了意識形態(tài)工作的重要性，這對于維護國家安全和社會穩(wěn)定都具有重要意義。

習近平文化思想融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論。首先，習近平文化思想強調(diào)了中華文化的傳承與創(chuàng)新。這與毛澤東思想關于文化建設的思想以及中國特色社會主義理論體系中的文化理念高度一致。三者都注重傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，同時倡導創(chuàng)新文化，推動文化與時代的結(jié)合。其次，習近平文化思想突出了文化自信和文化創(chuàng)新的重要性。這也是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系中強調(diào)的文化自信和文化創(chuàng)新的體現(xiàn)。這些理論都堅信文化的力量，認為文化是一個國家、一個民族的精神和靈魂，是推動社會發(fā)展的重要因素。再次，習近平文化思想還強調(diào)了文化在治國理政中的重要地位和作用。這與毛澤東思想關于文化建設的戰(zhàn)略地位以及中國特色社會主義理論體系關于文化建設的要求是一致的。三者都認為，文化不僅關乎人民的精神生活，更關乎國家的未來和民族的命運。最后，習近平文化思想在堅守中華文化立場的基礎上，提出了開放包容、守正創(chuàng)新的理念。這與中國特色社會主義理論體系的文化多元化和文化創(chuàng)新的思想相契合。中國特色社會主義理論體系強調(diào)文化的多樣性和創(chuàng)新性，尊重不同文化和文明之間的交流互鑒，同時也積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

習近平文化思想融入中國近現(xiàn)代史綱要。首先，習近平文化思想強調(diào)文化自信和文化創(chuàng)新的重要性，這與中國近現(xiàn)代史綱要所講述的中國近代以來文化變革和創(chuàng)新的歷程有著高度的一致性。兩者都注重文化的傳承和發(fā)展，強調(diào)在繼承傳統(tǒng)的基礎上不斷創(chuàng)新。其次，習近平文化思想提倡社會主義核心價值觀的引領，這與中國近現(xiàn)代史綱要所強調(diào)的思想解放和觀念更新的理念相契合。兩者都注重思想觀念的轉(zhuǎn)變和價值觀的構建以促進社會的和諧與進步。最后，習近平文化思想倡導中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，這與中國近現(xiàn)代史綱要所講述的中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型和發(fā)展有著共同的目標。兩者都致力于推動中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展，使其在新的時代背景下煥發(fā)出新的生機與活力。

習近平文化思想融入思想道德與法治。首先，習近平文化思想強調(diào)文化興則國運興、文化強則民族強。這與思想道德和法治建設在提升國家綜合實力和社會進步方面的作用高度一致。通過加強文化建設，可以推動社會文明程度的提高，促進人的全面發(fā)展，進而為法治建設提供堅實的思想基礎。其次，習近平文化思想倡導用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民。這同樣適用于思想道德和法治領域。只有不斷加強理論學習和實踐鍛煉，才能提高人們的思想覺悟和道德水平，形成尊法學法守法用法的良好氛圍。最后，習近平文化思想注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化和弘揚紅色法治文化，這對于培育社會主義核心價值觀、塑造良好的法治環(huán)境具有重要意義。通過深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化的時代價值，以及大力弘揚紅色法治文化的精神內(nèi)涵，可以增強人們的文化自信和法律自信，推動全社會形成崇德向善的良好風尚和尊法學法守法用法的法治意識。

（二）形式上融入：創(chuàng)新思政課的教學方式和方法，豐富拓展高校思政課的社會實踐形式

將習近平文化思想融入高校思政課還需要創(chuàng)新思政課的教學方式和方法。傳統(tǒng)的思政課教學方式和方法往往比較單一、枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。因此，需要將習近平文化思想融入思政課的教學設計和實施過程中，采用多種教學方式和方法來開展教學。具體而言，可以采用案例分析、小組討論、角色扮演等方式來激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時也可以通過現(xiàn)代信息技術手段如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等來提高學生的參與度和體驗感。通過這些創(chuàng)新和嘗試可以讓學生更加積極地參與到課堂中，更好地理解和掌握所學知識。

習近平文化思想融入高校思政課的社會實踐形式可以多樣化，以適應不同學科背景和學生的學習需求。文化遺產(chǎn)和紅色教育基地考察：組織學生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)和紅色教育基地，如博物館、古跡、紅色革命圣地等，讓學生親身體驗中華文化的博大精深，深刻領會革命文化和革命精神，增強文化自信。文化交流活動：邀請國內(nèi)外知名專家學者或優(yōu)秀青年代表來校舉辦文化交流活動，分享各自對中華文化的理解和感悟，拓寬學生的國際視野。藝術表演與欣賞：組織各類藝術表演活動，如戲曲、舞蹈、音樂等，讓學生近距離感受中國傳統(tǒng)藝術的魅力，培養(yǎng)審美情趣。同時，也可以邀請專業(yè)藝術家進行表演和指導。傳統(tǒng)工藝體驗：引導學生參與傳統(tǒng)工藝制作，如書法、繪畫、陶瓷等，讓他們親手體驗中華文化的獨特魅力，傳承工匠精神。社會實踐：鼓勵學生積極參與社會實踐活動，將所學的文化知識運用到實際生活中去，增強社會責任感，如組織學生在社區(qū)開展文化活動或者為弱勢群體提供幫助和支持等。課程思政融合：將習近平文化思想融入課程思政中，通過課堂教學和實踐教學的有機結(jié)合，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂上可以引入相關案例和素材，結(jié)合教師的講解和引導進行討論和交流。在實踐教學中則要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這些社會實踐形式旨在幫助學生更加深入地了解和認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨的革命文化以及社會主義先進文化，激發(fā)他們的愛國熱情和創(chuàng)造力，推動習近平文化思想在高校思政課中的有效傳播和踐行。

（三）手段上融入：將習近平文化思想的核心內(nèi)容制作成數(shù)字化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式提高教學效果

大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術的發(fā)展，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高?！皵?shù)字思政”的發(fā)展提供了有力支撐和強大工具，使解決“教育差距”、教育資源“不平衡”等問題成為可能?！爱斍?，數(shù)字技術正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式，全面融入人類經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設各領域和全過程，給人類生產(chǎn)和生活帶來廣泛而深刻的影響。數(shù)字文明日益成為人類文明新形態(tài)的重要組成部分?！薄耙龑дn堂教學深化應用，鼓勵各級各類學校將平臺資源和服務嵌入到教育教學之中，用數(shù)字教育資源豐富拓展學生的第二課堂。”［3］高校思政課應充分利用數(shù)字化技術，借助數(shù)字化路徑將習近平文化思想融入日常教學實踐中。

制作數(shù)字化教學內(nèi)容。高校思政課應該充分利用數(shù)字化資源和數(shù)字化技術，打造豐富多彩的教學內(nèi)容。例如，可以利用圖片、視頻、音頻等多種形式呈現(xiàn)習近平文化思想的核心觀點、理論精髓、實踐要求等，使抽象的理論知識變得生動形象，讓學生更加直觀地理解和接受。這些資源也可以嵌入到思政課的教學平臺中，供學生隨時學習。同時，高校思政課還可以通過數(shù)字化技術將思政課程與其他課程進行跨學科融合，拓寬學生的視野和知識面。

創(chuàng)新教學方式和方法。高校思政課應注重創(chuàng)新教學方式，采用多種教學方法如案例式、探究式、體驗式、互動式等，運用現(xiàn)代信息技術手段建設“智慧課堂”，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。此外，還可以利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術手段，打造沉浸式學習環(huán)境，讓學生在虛擬空間中親身感受和體驗習近平文化思想的內(nèi)涵和實踐意義。此外，還可利用互聯(lián)網(wǎng)、手機APP等進行數(shù)字化創(chuàng)新教學，可以制作線上課程、互動平臺等，方便學生隨時隨地學習中華文化知識。

（四）主體上融入：加強高校思政課師資隊伍建設，加強教師培訓和學習，不斷提高思政課的針對性和實效性

思政課教師是思政課教學的主體力量也是習近平文化思想融入高校思政課的關鍵因素之一，因此需要加強師資隊伍建設，提高其思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力以更好地適應新時代的要求和挑戰(zhàn)。首先，高校應該注重選拔和培養(yǎng)一批政治素質(zhì)高、理論功底深厚、實踐能力強的思想政治理論課教師。這些教師應該具備扎實的馬克思主義理論基礎，熟悉掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和實踐要求。同時，要注重提高教師的教育教學能力和水平，使他們能夠更好地運用習近平文化思想來指導教學和學生工作。其次，高校應該定期組織思想政治理論課教師進行培訓和學習，幫助他們深入理解和掌握習近平文化思想的精髓和要義。此外，還可以通過開展學術交流、教學研討等活動，促進教師之間的交流與合作，推動習近平文化思想在高校思政課中的廣泛應用和深入發(fā)展。最后，高校思政課不僅要注重理論知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，在課程設計和教學方法上要注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析、小組討論、社會實踐等方式，讓學生在實踐中加深對習近平文化思想的理解和認識。通過這些措施的實施，可以進一步提高高校思政課的針對性和實效性，有效地將習近平文化思想融入到高校思政課的教學實踐中去。

（五）評價上融入：科學完善習近平文化思想融入高校思政課教學的考核評價機制，從教師、學生兩個方面綜合評價

建立健全考核評價機制是習近平文化思想融入高校思政課的重要保障措施之一。只有通過科學有效的考核評價機制才能夠客觀地評價學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量，從而推動思政課教學的不斷改進和提高。

確立考核指標。將習近平文化思想的核心內(nèi)容、精神實質(zhì)和實踐要求作為思政課考核的重要內(nèi)容。通過設定合理的考核指標和權重，確保學生在學習和實踐中能夠深入理解和掌握習近平文化思想的精髓。

創(chuàng)新考核方式。除了傳統(tǒng)的閉卷考試、開卷考試等考核方式外，引入更加多元化的考核方式，如開卷與閉卷相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合等。這樣可以更好地檢驗學生對習近平文化思想的掌握程度和應用能力。

強化實踐環(huán)節(jié)。以習近平文化思想為指導，積極組織學生參與各種社會實踐活動，如志愿服務、社會調(diào)查等，并對學生的社會實踐活動進行考核，將考核成績作為學生思政課學習成績的重要組成部分。通過實踐活動，學生可以更加深入地了解社會現(xiàn)實和人民群眾的需求，從而增強對習近平文化思想的認同感和歸屬感。

健全思政課教師考核機制。建立完善的習近平文化思想融入思政課的量化考核機制主要包括：制定科學合理的考核指標和評價方法，確保習近平文化思想全面融入思政課教學；建立激勵機制，鼓勵教師積極開展習近平文化思想融入思政課的教學改革和科研工作；加強督導聽課，保障習近平文化思想融入思政課的規(guī)范開展?？傊?，習近平文化思想融入高校思政課的教學、科研考核是一項系統(tǒng)性工程，只有不斷加強理論學習和實踐探索，才能推動二者有效融合，推動高校思政課的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗［M］.北京：人民出版社，2022.

［2］習近平在中共中央政治局第三十九次集體學習時的講話［EB/OL］.共產(chǎn)黨員網(wǎng)［2022-05-28］.https：//www.12371.cn/2022/05/28/ARTI1653714273719158.shtml.

［3］懷進鵬.攜手推動數(shù)字教育應用、共享與創(chuàng)新：在2024年世界數(shù)字教育大會上的主旨演講［EB/OL］.中華人民共和國教育部門戶網(wǎng)站［2024-02-01］.

http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/202402/t20240201_1113761.html.

（責任編輯 許峻）

Exploring of the Value and Path of Integrating Xi Jinping’ s Thought on Culture into Ideological and Political Courses in University

LIU Jiandong1，" YANG Weijun2

（1. Yellow River Traffic University， Jiaozuo， Henan 454950， China; 2. Henan University of Technology， Zhengzhou， Henan 450001， China）

Abstract：Xi Jinping’ Thought on Culture contains rich theoretical origins， distinct characteristics of the times， and a profound practical foundation. Effectively integrating Xi Jinping’ Thought on Culture into the teaching practice of ideological and political courses in university not only carries significant theoretical implications in terms of politics， ideology， and guidance， but also holds practical value in fostering students’ cultural confidence， comprehensively enhancing their overall quality， and promoting the high-quality development of ideological and political courses in university. The effective integration of Xi Jinping’ Thought on Culture into ideological and political courses in university can be approached from various angles and paths， including content， form， means， subject and evaluation. In terms of content， integration should focus on the inherent convergences between Xi Jinping’ Thought on Culture" and ideological and political courses in university; in terms of form， it should involve expanding the teaching methodologies and practical forms of ideological and political courses; in terms of means， it necessitates leveraging digital technology to create digital teaching content; in terms of the subject， it requires strengthening the construction of the teaching staff for ideological and political courses in university; and in terms of evaluation， it emphasizes improving the evaluation mechanism for ideological and political courses in university to organically integrate Xi Jinping’ Thought on Culture

Key words：Xi Jinping’ Thought on Culture; ideological and political courses in university; high-quality development; path