黨的二十大報告提出：“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國?！苯逃龜?shù)字化為教育發(fā)展變革提供了新的重大機遇，重慶兩江新區(qū)金山學(xué)校積極探索教育數(shù)字化應(yīng)用場景，逐步構(gòu)建起智慧管理、智慧教學(xué)、智慧評價多維一體的智慧校園框架體系，更好地賦能學(xué)校治理、教師教學(xué)、學(xué)生成長。

智慧管理，讓辦公更有速度

在教育數(shù)字化背景下，學(xué)校管理需有效整合和利用各種數(shù)字化技術(shù)和系統(tǒng)，實現(xiàn)管理流程的規(guī)范化、數(shù)據(jù)化、智能化，提高管理效率。

加強數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。夯實數(shù)字化教育底座是構(gòu)建智慧校園的基礎(chǔ)。學(xué)校致力于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)互通，為實行集團辦校提供技術(shù)支撐。近年來，學(xué)校升級校園網(wǎng)絡(luò)，開展校園數(shù)字網(wǎng)絡(luò)提升工程，整體實現(xiàn)光纖入室，形成了校園有線、無線和5G雙域網(wǎng)絡(luò)融合的環(huán)境。學(xué)校推動數(shù)字化硬件設(shè)施全面覆蓋，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育環(huán)境，滿足了學(xué)生線上線下混合式學(xué)習(xí)需求。目前學(xué)校150多個班級均配備了智慧白板和數(shù)字班牌，4個校區(qū)均配備了錄播室、計算機教室等資源，為師生提供了更為便捷、高效的學(xué)習(xí)與交流平臺。

優(yōu)化數(shù)字化管理平臺。數(shù)字化管理平臺是智慧校園建設(shè)的核心，在學(xué)校辦公管理、學(xué)校安全、學(xué)校信息發(fā)布等方面發(fā)揮了積極作用。具體來說，表現(xiàn)在三個方面。

一是建立數(shù)字化辦公系統(tǒng)。學(xué)校建立了數(shù)字化辦公系統(tǒng)，開設(shè)教務(wù)教學(xué)、教育管理、學(xué)生成長、教師發(fā)展等模塊。于學(xué)校而言，構(gòu)建統(tǒng)一用戶管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息庫十分關(guān)鍵，完整一致的師生數(shù)據(jù)，利于后期調(diào)用應(yīng)用平臺和進行統(tǒng)一身份認(rèn)證，進而提升學(xué)校治理水平。于教師而言，數(shù)字化辦公系統(tǒng)操作簡單，方便實用，線上即可完成調(diào)代課、請假、審批、報銷等操作，既提升了溝通效率，又實現(xiàn)了無紙化辦公。數(shù)字化管理平臺的建設(shè)，推進學(xué)校教育教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化向前邁進了一步。

二是構(gòu)建數(shù)字化安全成長空間。校園安全一直是校園管理的重中之重，學(xué)校通過“安全大數(shù)據(jù)云平臺”，改變傳統(tǒng)管理方式，優(yōu)化人力資源配置，筑牢學(xué)校安全防線。學(xué)校整合安防資源，把安全巡查、隱患管理、責(zé)任清單等多個功能串聯(lián)起來，打造了“精準(zhǔn)督察、過程留痕，決策有據(jù)”的安全管理新模式；視頻監(jiān)控全面覆蓋、人臉識別全景采集、學(xué)生一日文明行為全景采集、學(xué)生不良行為采集等功能的實現(xiàn)，便于學(xué)校及時了解學(xué)生的問題行為，采取相應(yīng)的管理和教育措施；實時監(jiān)控校園活動，做到事前預(yù)防、事中監(jiān)督和事后追溯，全面提高安全管理工作的效率和水平。

三是打造智能信息展示平臺。智慧班牌系統(tǒng)是專門為學(xué)校打造的智能信息展示平臺，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長創(chuàng)造了學(xué)習(xí)成長交流的共享平臺。智慧電子班牌安置在每個教室門口，不僅實時傳遞班級課程安排、課程情況等信息，還可以展示班級成員照片、班級活動、班級榮譽、班級評比等，激發(fā)班級成員團結(jié)友愛互助精神。此外，電子班牌可以及時發(fā)布學(xué)校的重要通知、公告、活動、校園新聞等，全校師生能第一時間獲取有效信息。

數(shù)字課堂，讓教學(xué)更有效度

隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，當(dāng)前社會已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代?，F(xiàn)代技術(shù)不斷影響甚至改變著教育，已經(jīng)成為推動教育發(fā)展的重要因素之一，智慧課堂應(yīng)運而生。

數(shù)字資源，助力備課模式轉(zhuǎn)變。教學(xué)資源是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)校除了借助國家中小學(xué)智慧教育平臺、重慶智慧教育平臺、兩江新區(qū)智慧教育云平臺等數(shù)字資源外，還努力打造適合學(xué)校的數(shù)字資源，不僅有課例資源，還有完整的單元教學(xué)設(shè)計?；诂F(xiàn)有的數(shù)字化資源，學(xué)校形成了三級備課流程。職初教師直接使用數(shù)字資源，學(xué)習(xí)課程設(shè)計理念，加深對新課標(biāo)的理解，快速成長；經(jīng)驗型教師個性化整合、創(chuàng)新性使用數(shù)字資源；骨干教師結(jié)合具體學(xué)情，對數(shù)字資源進行重組，形成高質(zhì)量的校本化資源。借助數(shù)字資源，不同層次的教師均有所收獲，共同推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

數(shù)據(jù)支撐，助力教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。智慧教育的推進離不開技術(shù)平臺的支撐。學(xué)校充分利用智慧課堂平臺，堅持大數(shù)據(jù)應(yīng)用與課堂教學(xué)深度融合，加快構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代新型課堂樣態(tài)，通過全場景式的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、智能評估、實時反饋，打造高效課堂，達成精準(zhǔn)教學(xué)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

智慧課堂與原有傳統(tǒng)課堂進行了有效融合。課前通過在線練習(xí)推送任務(wù)，進行學(xué)情診斷分析、建立學(xué)情數(shù)據(jù)庫，協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)設(shè)計、高效備課。課中通過分享、互動調(diào)動課堂氣氛，診評數(shù)據(jù)如實反饋學(xué)情，教師得以及時調(diào)整教學(xué)，以學(xué)定教。課后通過綜評數(shù)據(jù)、分層練習(xí)，實現(xiàn)個性化指導(dǎo)。數(shù)字化賦能教育，使教學(xué)方式更為靈活、更有針對性，彌補了現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足，真正實現(xiàn)了因材施教，精準(zhǔn)教學(xué)。

數(shù)字畫像，讓評價更有信度

為破解評價唯分?jǐn)?shù)論的難題，學(xué)校一直在探索教育評價改革，從關(guān)注顯性分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注隱性數(shù)據(jù)，從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生“五育”成長?！拔业脑菩！弊鳛閷W(xué)生綜合素質(zhì)評價體系云平臺，集“實時采集”“全面分析”“全員評價”“家校共育”功能于一體，著重記錄學(xué)生的成長軌跡，形成學(xué)生個性化的“數(shù)字畫像”。加快構(gòu)建學(xué)生數(shù)字化綜合評價體系，能夠進一步發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，成就學(xué)生價值，促進學(xué)生全面發(fā)展。

全要素評價?！拔业脑菩！蓖ㄟ^不同的“源”，采集學(xué)生多維成長數(shù)據(jù)，生成“一生一案”的個性化、多維度、立體化的“數(shù)字畫像”。學(xué)校踐行至善教育理念，將“五育”融入學(xué)校教育教學(xué)評價指標(biāo)，利用大數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生成長數(shù)據(jù)進行實時化、無感知、伴隨式采集，形成學(xué)生的綜合素質(zhì)報告，并給出成長過程中的動態(tài)預(yù)警和建議。

特殊關(guān)注?！疤厥怅P(guān)注”數(shù)據(jù)板塊的后臺基于成長數(shù)據(jù)分析，能全面真實反饋學(xué)生的成長數(shù)據(jù)，為學(xué)校及家長提供更多有效數(shù)據(jù)，在學(xué)生成長路上給予成長關(guān)懷。以學(xué)生小沈為例，近兩年體檢數(shù)據(jù)顯示他只長高了2厘米，未能達到現(xiàn)階段生長最低標(biāo)準(zhǔn)?！疤厥怅P(guān)注”將數(shù)據(jù)反饋給其家長，家長及時跟進并按照專業(yè)建議采取了針對性的生長干預(yù)措施，后來孩子達到了正常身高。小沈父親對此表示：“學(xué)校的育人方式既保護了孩子的自尊心，又給予了個性化的關(guān)懷，這樣的教育讓家長很安心?！痹诖嘶A(chǔ)上，學(xué)校通過“我的云?！苯⒘恕凹倚ＨΑ?，進一步延展評價主體，讓個體、同伴、家長、社會共同參與評價，為多主體參與評價提供了平臺，為家校共育提供了更多對話空間。

兩年多的時間，學(xué)校逐漸探索出校園數(shù)字化建設(shè)的金山之路。未來，學(xué)校會抓住數(shù)字化發(fā)展的機遇，順勢而行，大膽探索與實踐，努力建設(shè)科學(xué)、高效的數(shù)字化校園，推動學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)。