當(dāng)?shù)赜虻慕缦拗饾u被打破，教育已經(jīng)不再局限于學(xué)校圍墻之內(nèi)，而是需要聯(lián)動(dòng)社會(huì)、盤(pán)活資源，為學(xué)生提供更充分、更長(zhǎng)足的發(fā)展動(dòng)力。重慶市渝北區(qū)和合家園小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱和合家園小學(xué)）地處城鄉(xiāng)接合部，教育處于“溫飽”但難以“吃好”的狀態(tài)，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度不一，缺乏科學(xué)的教育指導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求容易被忽視。因此擴(kuò)充教育資源供給，就是在擴(kuò)展學(xué)生人生的豐富性。

開(kāi)發(fā)葫蘆絲特色課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好

在頗具徽派建筑風(fēng)格的教學(xué)樓前，幾千人齊奏葫蘆絲，孩子們的手指嫻熟地在葫蘆絲上跳躍、起舞，樂(lè)聲古樸典雅、盈滿校園。曲罷，衣袂飄飄、余音裊裊，整個(gè)校園宛若一幅淡墨山水畫(huà)，盡顯東方韻味?！懊刻煜挛缯n前10分鐘，我們都會(huì)舉行葫蘆絲演奏活動(dòng)，師生全員參與其中，深刻感受中華民族的智慧和藝術(shù)?！焙秃霞覉@小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)梁大元說(shuō)。

葫蘆絲誕生于民間，是我國(guó)優(yōu)秀民族文化的一部分。葫蘆絲演奏，不僅是一種音樂(lè)表達(dá)，更是一種文化傳承。和合家園小學(xué)將葫蘆絲特色課程納入學(xué)校發(fā)展“新五年規(guī)劃”，以藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建為契機(jī)，建設(shè)葫蘆絲藝術(shù)特色教育隊(duì)伍和演奏團(tuán)隊(duì)。如今，和合家園小學(xué)的葫蘆絲演奏團(tuán)隊(duì)已在加納共和國(guó)大使館等地演出，從校園逐漸走向了世界。

梁大元為何在眾多樂(lè)器中選擇了葫蘆絲？和合家園小學(xué)位于城鄉(xiāng)接合部，葫蘆絲價(jià)格低、易獲得，而且演奏技法相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易上手。梁大元認(rèn)為，城鄉(xiāng)接合部學(xué)校面臨的主要問(wèn)題是教育資源匱乏，學(xué)生難以擁有更多自由選擇的權(quán)利，處于個(gè)性發(fā)展的“迷?！睜顟B(tài)。他從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，嘗試用藝術(shù)照亮學(xué)生的人生底色，盡可能豐富學(xué)生的校園生活。由此，學(xué)校加強(qiáng)校校、校企、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，與中國(guó)航海模型運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、重慶市葫蘆絲巴烏協(xié)會(huì)、華夏航空股份有限公司等組織結(jié)盟，建設(shè)科技體育課程、飛行基地，以及葫蘆絲、編程、跆拳道、滑雪等學(xué)生社團(tuán)，并常態(tài)化開(kāi)展“周周”系列活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示平臺(tái)，讓他們從中找到適合自身發(fā)展的路徑和方向，逐漸培養(yǎng)起興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)能力。

建設(shè)書(shū)法特色學(xué)校，夯實(shí)師生藝術(shù)底蘊(yùn)

書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作是一種直觀的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。在和合家園小學(xué)，師生們齊聚操場(chǎng)，開(kāi)展一場(chǎng)書(shū)法擂臺(tái)賽。學(xué)生們精神飽滿、濡墨揮毫，隨機(jī)抽取書(shū)寫(xiě)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)筆，展現(xiàn)各自獨(dú)特的書(shū)法風(fēng)格和技巧，行筆時(shí)頓挫、運(yùn)轉(zhuǎn)，乍輕乍重……呈現(xiàn)出富有生命力的律動(dòng)。

起初，學(xué)校的教師考慮到學(xué)生用簽字筆、圓珠筆只能達(dá)到寫(xiě)字的目的，但難以練出字的筆鋒，寫(xiě)字沒(méi)有章法，缺乏美感。為改變學(xué)生寫(xiě)字行為、提升學(xué)生審美素養(yǎng)，和合家園小學(xué)以書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)為切入點(diǎn)，從入學(xué)起為學(xué)生播下“墨種”，進(jìn)而全面豐富藝術(shù)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的氣質(zhì)和修養(yǎng)。迄今，學(xué)校已開(kāi)辦6個(gè)書(shū)法精英社團(tuán)和37個(gè)班級(jí)書(shū)法社。近年來(lái)，師生書(shū)法作品參加區(qū)級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)72人次，學(xué)校獲評(píng)重慶市書(shū)法特色學(xué)校、重慶市藝術(shù)活動(dòng)月先進(jìn)集體。

在這一過(guò)程中，梁大元發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基數(shù)大，若想全面推行書(shū)法教育，師資供給是一大難點(diǎn)，需要進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的規(guī)范性、專業(yè)性與系統(tǒng)性。作為學(xué)校書(shū)法教育的引領(lǐng)者，梁大元已成為重慶市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、渝北區(qū)書(shū)法家協(xié)會(huì)理事、渝北區(qū)書(shū)法骨干教師，曾參與編寫(xiě)《中小學(xué)書(shū)法藝術(shù)教程》叢書(shū)。他先是由淺入深、循序漸進(jìn)地從專業(yè)角度幫助教師提煉書(shū)法教學(xué)要領(lǐng)，之后帶領(lǐng)教師練習(xí)書(shū)法，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)他們創(chuàng)作出一幅幅秀麗端莊的書(shū)法作品，激發(fā)他們的書(shū)法教育熱情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)書(shū)法名家進(jìn)校園以及組織教師參加交流會(huì)、論壇、講座等方式進(jìn)一步提升教師書(shū)法專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)推進(jìn)“賽藝拼技”書(shū)法藝術(shù)炫彩活動(dòng)，通過(guò)“培、臨、習(xí)、練、比、展”六項(xiàng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)師生專業(yè)成長(zhǎng)、助力精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以一朵“墨花”盛開(kāi)導(dǎo)引一片“墨花”怒放，逐步構(gòu)建起專業(yè)化“和美墨花”成長(zhǎng)梯隊(duì)。

為常態(tài)化推進(jìn)書(shū)法特色教育，讓師生在長(zhǎng)期的書(shū)法文化浸潤(rùn)中養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)校推出了“周周書(shū)法會(huì)”活動(dòng)，要求師生堅(jiān)持每日一練筆、每周一習(xí)作、每月一交流，不斷夯實(shí)師生書(shū)寫(xiě)基本功，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。2016年成功舉辦首屆“周周讀書(shū)會(huì)”班級(jí)展演活動(dòng)以來(lái)，全校各班級(jí)輪流展演，將書(shū)法藝術(shù)植入愉悅讀書(shū)過(guò)程中，豐富讀書(shū)會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自主推介喜愛(ài)的書(shū)目編演成情景劇，以舞臺(tái)表演的形式體味書(shū)中世界?！巴菩袝?shū)法特色教育，不僅能讓學(xué)生感受到文字的美，還能讓學(xué)生在書(shū)法練習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)提升專注力、觀察力與意志力。更重要的是，書(shū)法作品具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其他活動(dòng)的積極性?！绷捍笤f(shuō)。

在梁大元看來(lái)，氣質(zhì)是生命的底色，是人的個(gè)性品質(zhì)，教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生氣質(zhì)的培養(yǎng)，在健全人格的基礎(chǔ)上，讓個(gè)體生命的潛能得到全面發(fā)展。書(shū)法藝術(shù)具有深厚的文化底蘊(yùn)，能夠帶給學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中浸染墨韻書(shū)香、滋養(yǎng)文人風(fēng)骨。

發(fā)展科技體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在2022-2023年度全國(guó)航海模型公開(kāi)賽（川渝站）上，和合家園小學(xué)航海模型隊(duì)40名參賽選手脫穎而出，其中李佳鴻獲得了拼裝賽一等獎(jiǎng)。參賽過(guò)程中，選手們冷靜應(yīng)對(duì)，航海模型在他們的熟練操控下穩(wěn)定航行。梁大元指出：“航海模型競(jìng)賽是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性與趣味性的科技體育運(yùn)動(dòng)，參與這項(xiàng)比賽，不僅需要學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識(shí)與操作技能，還要進(jìn)行專業(yè)的野外技能訓(xùn)練。這給予了學(xué)生走進(jìn)大自然、增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)健康體魄的機(jī)會(huì)?！?/p>

科技體育運(yùn)動(dòng)，是以科技為活動(dòng)基礎(chǔ)、以具備科學(xué)知識(shí)為參與前提，無(wú)需通過(guò)身體直接對(duì)抗，運(yùn)用特定的知識(shí)、技能和科技含量較高的器材（或儀器），體現(xiàn)參與成果和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增強(qiáng)人們智力和體質(zhì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的體育項(xiàng)目。信息時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓他們以科學(xué)的世界觀和方法論處理復(fù)雜問(wèn)題、進(jìn)行理性決策顯得尤為重要。因此，和合家園小學(xué)與中國(guó)航海模型運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、重慶市沙坪壩區(qū)航海模型科技運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)結(jié)盟，規(guī)劃實(shí)施“四模”科技體育課程基地建設(shè)，并實(shí)施“雙基全員化、項(xiàng)目定制化、活動(dòng)聯(lián)賽化、師資多元化、休閑運(yùn)動(dòng)化”的科技與體育融合創(chuàng)新舉措，聘請(qǐng)全國(guó)、市、區(qū)活動(dòng)課程教研員以及科技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專家針對(duì)科技體育課程進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的頂層設(shè)計(jì)。

學(xué)校將傳統(tǒng)體育課程整合成“體育課、大課間、賽會(huì)課、社團(tuán)課”體育課程體系，以年級(jí)為單位，同一年級(jí)同一時(shí)間共同上體育課，實(shí)現(xiàn)“即學(xué)即練即比拼”；將部頒課程（科學(xué)）、綜合實(shí)踐課、校本社團(tuán)課、活動(dòng)課整合成“科技體育課、賽會(huì)活動(dòng)課、精英社團(tuán)課、延時(shí)服務(wù)課”四種科技體育課程，分別側(cè)重運(yùn)動(dòng)技能、習(xí)慣、品質(zhì)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；將“周周運(yùn)動(dòng)會(huì)”融入科技體育項(xiàng)目進(jìn)行全員性、趣味性、競(jìng)技性的項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)置，讓周賽常態(tài)化、月賽定向化、總決賽序列化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、拼搏精神和抗挫能力。

在實(shí)踐過(guò)程中，梁大元發(fā)現(xiàn)，學(xué)?，F(xiàn)有科技體育資源匱乏，可供學(xué)生選擇的空間較小，亟需加強(qiáng)校校、校企、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，建設(shè)中小學(xué)科技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展共同體，從而讓學(xué)生享受到更多更好的教育資源。為此，和合家園小學(xué)承擔(dān)起建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的責(zé)任，積極與友鄰學(xué)校、地方高校、企事業(yè)單位互動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)科研院所、生產(chǎn)工廠、有機(jī)農(nóng)場(chǎng)等地進(jìn)行場(chǎng)景化、體驗(yàn)式、探索型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，過(guò)重的課業(yè)安排會(huì)提前消耗孩子的熱情和學(xué)習(xí)意愿，小學(xué)階段應(yīng)更多保護(hù)孩子愛(ài)玩的天性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們擁有更多選擇和嘗試的機(jī)會(huì)?！拔蚁Ｍ⒆觽儫o(wú)論奔向何處，都能盡情釋放光芒?！绷捍笤f(shuō)。