［摘要］文章通過明確網(wǎng)絡(luò)育人推動高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的現(xiàn)實價值發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)育人有助于拓寬學(xué)習(xí)資源獲取渠道、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)實踐能力、豐富學(xué)業(yè)評價反饋形式、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。但同時，網(wǎng)絡(luò)育人在促進(jìn)高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面也存在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源參差不齊、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、師生線下溝通互動不足、優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍營造不強(qiáng)等困境。對此，文章提出篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高資源質(zhì)量水平；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生個人素養(yǎng)；促進(jìn)線上線下融合，增強(qiáng)師生良性互動；營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)育人背景下高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的優(yōu)化路徑，以助力高校推動教育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)育人；教育強(qiáng)國；學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校思想政治教育

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題［1］。網(wǎng)絡(luò)育人指高校充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺來開展教育教學(xué)的過程。當(dāng)前，這一新型教育手段已成為新時代高校思想政治教育工作的重要抓手之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，還是教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立堅定理想信念的基礎(chǔ)性工程。文章基于網(wǎng)絡(luò)育人背景研究高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的路徑，必須先厘清網(wǎng)絡(luò)育人與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，同時需要對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境下高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀與困境有清晰的認(rèn)識，再在此基礎(chǔ)上提出高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)性意見。

一、網(wǎng)絡(luò)育人推動高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的現(xiàn)實價值

網(wǎng)絡(luò)育人與高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)之間存在著密切的關(guān)系，兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展［2］。新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動平臺，而高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)則能夠引導(dǎo)學(xué)生正確利用這些資源、平臺，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)術(shù)道德，從而不斷提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。具體來說，網(wǎng)絡(luò)育人在促進(jìn)高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面展現(xiàn)以下幾個方面的現(xiàn)實價值。

（一）拓寬學(xué)習(xí)資源獲取渠道

互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源獲取渠道，學(xué)生可以通過使用學(xué)術(shù)搜索引擎來查閱學(xué)術(shù)期刊和會議論文，以深化專業(yè)知識，同時還能進(jìn)行專業(yè)問題的答疑交流等，這為培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供了重要的基礎(chǔ)條件。

第一，豐富學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)蘊(yùn)藏著豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括在線課程、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文、電子圖書等。傳統(tǒng)的教育資源往往受到時間和空間的限制，而互聯(lián)網(wǎng)可以突破這些限制，為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求。第二，擴(kuò)展學(xué)科知識。由于互聯(lián)網(wǎng)匯聚了各個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到更廣泛的學(xué)科內(nèi)容。與傳統(tǒng)教材相比，互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源更新頻率更快，這使得大學(xué)生可以及時了解到最新的研究成果、學(xué)科發(fā)展動態(tài)，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)科知識面。第三，便利學(xué)習(xí)途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)課程，不再局限于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。無論是在校內(nèi)校外、白天晚上，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，大學(xué)生都可以利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)實踐能力

網(wǎng)絡(luò)育人能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、鍛煉學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要目標(biāo)［3］。在網(wǎng)絡(luò)育人的過程中，學(xué)生需要主動尋找學(xué)習(xí)資源、整理學(xué)習(xí)資料、規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃等，這些活動都要求學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取與處理能力。通過網(wǎng)絡(luò)育人，學(xué)生能夠提升自己的問題解決能力、自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供了互動交流的機(jī)會，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望。通過在線學(xué)習(xí)平臺、論壇和社交媒體，學(xué)生可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流、分享和合作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展。第二，提高學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)資源、整理學(xué)習(xí)資料、制訂學(xué)習(xí)計劃的過程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取與處理能力得到了充分鍛煉，尤其是信息素養(yǎng)和批判性思維能力得到了極大的提升，這有助于他們開展更加深入的學(xué)術(shù)研究。

（三）豐富學(xué)業(yè)評價反饋形式

學(xué)業(yè)評價反饋作為教師洞悉學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵渠道，傳統(tǒng)上主要依賴于面對面的訪談以及側(cè)面觀察來收集信息。而網(wǎng)絡(luò)育人豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在更加主動、靈活的學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)更加多樣的評價反饋。在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，教師可以通過在線測試、作業(yè)提交、論壇交流等方式為學(xué)生提供及時的反饋和指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)育人背景下的學(xué)業(yè)評價反饋機(jī)制能夠使教師更加全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為師生提供交流互動的機(jī)會，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性和活躍性。

（四）營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍

網(wǎng)絡(luò)育人對高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有重要的作用。培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，它直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。網(wǎng)絡(luò)育人能夠通過營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價值取向，進(jìn)而培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)、自主探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。

第一，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)育人使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于形成積極向?qū)W的良好氛圍。同時，網(wǎng)絡(luò)育人還提供了在線答疑平臺、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源等，有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效率和效果。第二，推動學(xué)科合作。網(wǎng)絡(luò)育人打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，促進(jìn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)和合作。這使得學(xué)生可以通過在線平臺加入跨學(xué)科學(xué)習(xí)社群或參與開放式課堂，與來自不同學(xué)科背景的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提升他們的跨學(xué)科思維、解決實際問題的能力以及團(tuán)隊合作能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)育人與高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)之間存在緊密的關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)育人，高?？梢酝貙拰W(xué)習(xí)資源獲取渠道，豐富學(xué)業(yè)評價反饋形式，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為規(guī)范，對推動高校教育的改革創(chuàng)新和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要的意義和作用。

二、網(wǎng)絡(luò)育人背景下高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的困境

網(wǎng)絡(luò)育人對高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有不可或缺的重要作用，在為新時代高校思想政治教育工作帶來新機(jī)遇的同時，也帶來一定的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)育人背景下，高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)面臨多重困境。

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源參差不齊

第一，質(zhì)量難把控。高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面指導(dǎo)和評估，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很難被教師全面洞察，導(dǎo)致教師無法有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，網(wǎng)絡(luò)育人的學(xué)習(xí)資源和教材質(zhì)量參差不齊，很難保證學(xué)生接收到優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，信息易過載?；ヂ?lián)網(wǎng)蘊(yùn)含海量的信息和資源，可隨時被獲取使用，但其中也包含了大量不準(zhǔn)確或不可靠的信息。這使得學(xué)生容易迷失在信息海洋中，無法區(qū)分真?zhèn)?，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)和研究能力。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要學(xué)生具備一定的自我管理能力，能夠主動安排學(xué)習(xí)時間和有序開展學(xué)習(xí)活動。然而，當(dāng)前部分學(xué)生缺乏一定的自我管理能力，他們?nèi)菀妆桓鞣N各樣的社交媒體、視頻平臺和電子游戲等分散注意力，甚至沉浸其中，從而浪費(fèi)大量寶貴的學(xué)習(xí)時間。基于此，網(wǎng)絡(luò)育人可能會讓他們更容易養(yǎng)成拖延、浮躁等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育。

（三）師生線下溝通互動不足

傳統(tǒng)的高等教育注重師生之間的直接溝通和互動，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)和支持。然而，在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，師生之間往往采用文字、圖片或視頻等非實時方式進(jìn)行交流，無法實現(xiàn)真正的面對面互動。這使得教師難以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也難以及時進(jìn)行個性化教學(xué)和輔導(dǎo)，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，雖然互聯(lián)網(wǎng)提供了廣泛的社交平臺，但是也帶來一些社交問題，學(xué)生可能需要面對網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)謠言等挑戰(zhàn)。

（四）優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍營造不強(qiáng)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)育人的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍相對較弱。高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，包括學(xué)術(shù)氛圍、競爭氛圍和勤奮學(xué)習(xí)的價值觀等。而這些在網(wǎng)絡(luò)育人過程中都難以直接體現(xiàn)。

第一，影響學(xué)習(xí)氛圍。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)習(xí)和獲取信息提供了很多便利，但是也給營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍帶來一些負(fù)面影響。例如，學(xué)生通常獨自學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致其缺乏與同學(xué)面對面交流的機(jī)會。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺上存在著大量的娛樂和社交內(nèi)容，容易分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度降低，難以形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。第二，阻礙深入研究?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的泛濫和碎片化使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得淺嘗輒止。互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息紛繁復(fù)雜，而人們的精力是有限的，這導(dǎo)致人們閱讀時往往只停留在表面閱讀，并沒有深入思考和探索。這種碎片化的學(xué)習(xí)方式容易導(dǎo)致知識的表層化，缺乏系統(tǒng)性和深度，影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育。

綜上所述，雖然網(wǎng)絡(luò)育人為高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供了新的教育方式和工具，但是也面臨諸多困難。高校只有充分認(rèn)識和解決這些困難，針對性地改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人的模式和方法，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的教育功能，促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育。

三、網(wǎng)絡(luò)育人背景下高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的優(yōu)化路徑

（一）篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高資源質(zhì)量水平

通過建設(shè)和拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，高?？梢蕴峁┴S富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括課件、教學(xué)視頻、在線實驗平臺等。這使得學(xué)生可以根據(jù)自身需求和興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也可以給學(xué)生提供參考，幫助學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

第一，保證來源可靠。高校可選擇來自知名、權(quán)威機(jī)構(gòu)或教育平臺提供的資源，這些機(jī)構(gòu)往往具有專業(yè)的教育背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，資源質(zhì)量相對較高。第二，確保內(nèi)容準(zhǔn)確。高校要確保教育資源內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，可通過查看作者的資質(zhì)或?qū)W術(shù)背景來進(jìn)行評估。同時，高?？蓞⒖加脩粼u價了解資源的可信度。第三，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與風(fēng)格。不同的教學(xué)方法和風(fēng)格適配資源不同，教師要選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)資源。第四，增強(qiáng)互動性與參與度。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)該具有一定的互動性，如在線討論、問題解答等，以促進(jìn)學(xué)生的主動參與和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高校應(yīng)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)來篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源。第五，做到及時更新。高校應(yīng)及時更新網(wǎng)絡(luò)教育資源，跟隨行業(yè)發(fā)展和最新研究成果，確保傳授知識的實時性和有效性。第六，追求多樣性和個性化。高校應(yīng)選擇能夠涵蓋各個學(xué)科領(lǐng)域和不同級別的網(wǎng)絡(luò)教育資源，以滿足大學(xué)生的多樣化、個性化需求。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生個人素養(yǎng)

高校培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)風(fēng)建設(shè)中非常重要的內(nèi)容。這些能力可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地成長，取得更好的成績，從而在重要事項上做出明智的決策。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個方面入手。

第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)計劃。這可以激發(fā)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的意愿，并增強(qiáng)他們的責(zé)任感。第二，教授學(xué)習(xí)策略。教師要教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如時間管理、筆記整理、主動閱讀等。這些策略可以幫助學(xué)生更好地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。第三，提供幫助支持。教師要鼓勵學(xué)生提出問題，并提供必要的幫助和支持；要扮演學(xué)習(xí)顧問的角色，幫助學(xué)生解決困惑并給予積極反饋。第四，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)引入有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第五，自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要努力創(chuàng)造積極的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題、深入理解和探索學(xué)科知識。

（三）促進(jìn)線上線下融合，增強(qiáng)師生良性互動

網(wǎng)絡(luò)育人可以打造互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供師生交流、學(xué)生之間交流的平臺，從而有助于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育［4］。教師要不斷促進(jìn)線上線下教育教學(xué)融合，既可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教育輔導(dǎo)活動，為學(xué)生提供個性化、及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，又可以組織線下的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)講座等活動，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃建議，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，優(yōu)化線上教學(xué)平臺。高校要使用成熟、完善的線上教學(xué)平臺，為師生打造穩(wěn)定、易用的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。同時，線上教學(xué)平臺應(yīng)具備互動功能，包括在線討論、問答、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)動力。第二，豐富線下互動形式。線上教育只是教學(xué)過程的一部分，并非全部，為了增進(jìn)師生的良性互動，高校應(yīng)加強(qiáng)組織線下學(xué)習(xí)實踐活動，如學(xué)術(shù)講座、實驗課、討論會等，讓教師與學(xué)生有更多面對面交流的機(jī)會。第三，鼓勵師生互動。高?？梢詣?chuàng)新互動教學(xué)模式，如小組教學(xué)討論、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度等，使教師可以更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)業(yè)需求，進(jìn)而提供有針對性的指導(dǎo)。第四，創(chuàng)造合作機(jī)會。為促進(jìn)高校師生間的良性互動，高校應(yīng)構(gòu)建激勵制度鼓勵學(xué)生參與項目研究、社團(tuán)活動、實習(xí)就業(yè)等實踐活動，以促進(jìn)師生深度交流。第五，加強(qiáng)溝通與反饋。高校要暢通溝通渠道，搭建雙向互動平臺，讓學(xué)生能夠及時向教師反饋問題和建議，同時使教師能夠及時給予學(xué)生回應(yīng)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)育人背景下，高校需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、技術(shù)開展形式豐富的課外活動，如線上學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)絡(luò)比賽、在線讀書會等［5］，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實踐能力，從而實現(xiàn)營造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)氛圍，提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵的目標(biāo)。

第一，加強(qiáng)宣傳教育。高校應(yīng)通過多媒體宣傳、新生入學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等途徑，向全體師生普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)的重要性和規(guī)范要求，增強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)意識。第二，強(qiáng)化政策支持。高校應(yīng)制訂明確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)規(guī)范，包括網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、交流互動、知識傳播等方面的行為規(guī)范，并明確相應(yīng)的懲戒措施，以確保所有師生都能夠遵守規(guī)范。第三，提供正面引導(dǎo)。高校應(yīng)鼓勵師生積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、信息查詢和學(xué)習(xí)交流，并推廣優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和資源，為師生提供便利和支持。第四，加強(qiáng)平臺監(jiān)管。高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)的監(jiān)督和管理，及時發(fā)現(xiàn)并處理違規(guī)行為，從而維護(hù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)的良好秩序。第五，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)提供穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)接口，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保師生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流中暢通、順利進(jìn)行。

總之，在網(wǎng)絡(luò)育人背景下，高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主要路徑包括篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)線上線下融合、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍等。這一系列舉措的實施為學(xué)生提供了更加靈活、個性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師可以內(nèi)化于心的方式培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)樂思的學(xué)習(xí)觀，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)以促進(jìn)其全面發(fā)展，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

教育強(qiáng)國建設(shè)要以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑。高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)育人教育理念，不斷創(chuàng)新體系、制度、內(nèi)容、方法，實現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)治理現(xiàn)代化。新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前，為高校思想政治教育工作，特別是為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了更多便利條件，如拓寬學(xué)習(xí)資源獲取渠道、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)實踐KjIaFhAY0yM2zPkyC3HAEaaPlf47wCjZctcLwfXX/VU=能力、豐富學(xué)業(yè)評價反饋形式、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。但是，在實際應(yīng)用中，互聯(lián)網(wǎng)也會對高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)造成負(fù)面影響，如存在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源參差不齊、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、師生線下溝通互動不足、優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍營造不強(qiáng)等問題，這亟須高校思考如何規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)為培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶來的弊端。文章結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思想政治教育工作中廣泛應(yīng)用的實踐經(jīng)驗，提出篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高資源質(zhì)量水平；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生個人素養(yǎng)；促進(jìn)線上線下融合，增強(qiáng)師生良性互動；營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵的優(yōu)化路徑。優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育是一項系統(tǒng)性、長期性、艱巨性的工程，新時代教師要堅持以學(xué)生成長成才為出發(fā)點和落腳點，統(tǒng)籌做好日常思想政治教育和精細(xì)化管理工作，堅持問題導(dǎo)向、強(qiáng)化靶向思維、科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃、完善教育引導(dǎo)、強(qiáng)化服務(wù)保障、規(guī)范管理要求，進(jìn)而構(gòu)建富有成效的學(xué)風(fēng)建設(shè)新局面，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］李適，王小麗.信息時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系的構(gòu)建［J］.黑龍江高教研究，2017（02）：71-73.

［3］潘慧，李琴.“五育并舉”背景下高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探析［J］.紹興文理學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)），2023（01）：115-120.

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［5］代中杰.“三全育人”視角下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建［J］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（03）：58-62.