在幫助學(xué)生的時候，有很多老師雖然對學(xué)生充滿愛，但不知道怎么能讓學(xué)生自己理解和主動改變，還有的老師則會簡單地把學(xué)生的行為問題歸因于學(xué)生的態(tài)度問題，直接進(jìn)行批評或建議，讓學(xué)生感知不到愛。孟老師的案例充分體現(xiàn)了愛與智慧的相輔相成。

在對待小海時，老師給予了充分的信任，相信問題行為背后有學(xué)生的內(nèi)在需求。接下來，幫助學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)著與朋友相處，這就是教會學(xué)生社會性適應(yīng)的方法。

在看到大家不認(rèn)可小海時，也并不會批評指責(zé)孩子們不寬容，而是巧妙地運用游戲進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，形成自己的價值觀。

希望更多老師能夠在教育學(xué)生時有愛、有方法，創(chuàng)設(shè)有趣的體驗活動來幫助學(xué)生自己體悟和思考。