關(guān)鍵詞：數(shù)智化賦能；大思政課；推進(jìn)策略

2022年7月，教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，明確提出了“堅(jiān)持開(kāi)門辦思政課，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)‘大課堂’、搭建‘大平臺(tái)’、建好‘大師資’”的要求?！按笏颊n”建設(shè)為高職院校的思想政治教育工作指明了發(fā)展方向，深化了高職院校辦好思政課的教學(xué)理念和實(shí)踐要求，是有效提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和思想政治教育質(zhì)量和實(shí)效的重要舉措。同年，國(guó)家提出了實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，全力推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。高職院校成為開(kāi)展職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心主體。黨的二十大報(bào)告提出“加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)”“推進(jìn)教育數(shù)字化”。《教育部辦公廳關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》也明確提出要“推動(dòng)信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學(xué)深度融合”，通過(guò)信息技術(shù)促進(jìn)職業(yè)院校辦學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化場(chǎng)景不斷延伸，開(kāi)始向“數(shù)智化”進(jìn)階。數(shù)智化作為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要技術(shù)手段，為高職院校當(dāng)前“大思政課”建設(shè)的推進(jìn)起到了很好的賦能作用。

一、數(shù)智化賦能高職院?！按笏颊n”建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）數(shù)智化對(duì)學(xué)生特征的精準(zhǔn)把握，賦能“大思政課”育人效度

“大思政課”是對(duì)傳統(tǒng)思政課理念的升華，提高了對(duì)教育對(duì)象的關(guān)注，它通過(guò)主張創(chuàng)新課堂主渠道、改善思政課教學(xué)方法、提升思政課對(duì)學(xué)生的吸引力、增強(qiáng)育人效果。學(xué)生是思政教育的主體，了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)訴求，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，是進(jìn)行教學(xué)供給側(cè)改革、提升教育針對(duì)性的重要前提。當(dāng)前以智能推薦算法為主的大數(shù)據(jù)技術(shù)在精準(zhǔn)把握學(xué)生特征、精準(zhǔn)分析學(xué)生心理以及精準(zhǔn)預(yù)測(cè)學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向等方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。一方面，大數(shù)據(jù)智能推薦算法可以利用其“全天候感知”的技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)各類數(shù)據(jù)平臺(tái)上學(xué)生瀏覽網(wǎng)站的相關(guān)數(shù)據(jù)、評(píng)論的內(nèi)容、關(guān)注的方向以及喜好進(jìn)行“精準(zhǔn)繪圖”和“算法描述”，從而讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好學(xué)情分析。另一方面，通過(guò)智能技術(shù)搭建師生溝通的數(shù)字橋梁，加強(qiáng)受教育者與教育者的雙向話語(yǔ)溝通，使師生達(dá)成情感共鳴，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?？傊瑪?shù)智化時(shí)代帶來(lái)的信息技術(shù)變革推動(dòng)了思政課教學(xué)方式的創(chuàng)新，也實(shí)現(xiàn)了思想政治工作的動(dòng)態(tài)治理，能有效賦能“大思政課”建設(shè)的育人效度。

（二）數(shù)智化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)供給賦能“大思政課”育人寬度

“大思政課”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是基于多元要素與多維教學(xué)場(chǎng)域之間合理布局、高效協(xié)同的大教學(xué)系統(tǒng)，是貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系的全員全過(guò)程全方位的思政育人系統(tǒng)，應(yīng)綜合運(yùn)用校內(nèi)校外資源、線上線下資源，豐富教學(xué)內(nèi)容供給。當(dāng)前，教育部開(kāi)設(shè)了大量?jī)?yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)基地，為高校開(kāi)展數(shù)智思政教育提供了方便。第一，通過(guò)搭建思想政治教育的數(shù)智化平臺(tái)，在精準(zhǔn)分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各類數(shù)字化、信息化資源進(jìn)行有效整合，對(duì)各類實(shí)踐場(chǎng)景進(jìn)行有效建構(gòu)和優(yōu)化，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有效智能設(shè)置，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)推送、對(duì)育人場(chǎng)景的有效拓展，從而更好地拓寬育人渠道。第二，數(shù)智化時(shí)代，思政話語(yǔ)的敘事方式不再拘泥于文字和文本，而是通過(guò)視頻、音頻、VR、圖像等帶有現(xiàn)代技術(shù)的方式呈現(xiàn)，并以新媒體為載體進(jìn)行廣泛傳播，從而實(shí)現(xiàn)各地的優(yōu)質(zhì)課程資源、紅色文化資源以及其他教育資源的快速整合與傳遞，拓展了供給內(nèi)容的種類與深度。

（三）數(shù)智化對(duì)育人主體的精準(zhǔn)協(xié)同賦能“大思政課”育人廣度

恩格斯曾說(shuō)：“許多力量融合為一個(gè)總的力量……和它的一個(gè)人力量的總和有著本質(zhì)的差別?！比珕T育人，打造專兼大師資、構(gòu)建育人大格局是“大思政課”建設(shè)的必要之舉。一方面，通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展區(qū)域合作、校際合作，可以拓展教育主體的范圍，實(shí)現(xiàn)各地教師資源的共建共享、線上線下互動(dòng)，推動(dòng)教育資源的有效運(yùn)用，增加“大思政課”的育人廣度。另一方面，利用數(shù)字技術(shù)的資源共享平臺(tái)，可以探索優(yōu)質(zhì)企業(yè)和學(xué)校合作的育人模式，引企入校、引產(chǎn)入教，借助數(shù)字技術(shù)搭建虛擬工作場(chǎng)景，如虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等，推進(jìn)產(chǎn)教融合。

二、數(shù)智化賦能高職院?！按笏颊n”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)審視

（一）教師智能素養(yǎng)不足影響賦能效果

教師的智能素養(yǎng)事關(guān)數(shù)智技術(shù)與思政教育的融合實(shí)效。部分思政教育工作者在思想上對(duì)數(shù)智化的重視不夠，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法的他們不能有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析方法和工具，因此無(wú)法發(fā)揮大數(shù)據(jù)在精準(zhǔn)分析學(xué)生訴求方面的作用，更不能運(yùn)用數(shù)字智慧化技術(shù)的成果有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)策略和教育方法。當(dāng)前在“大思政課”建設(shè)的過(guò)程中，國(guó)家數(shù)字化資源平臺(tái)上有著非常豐富的教學(xué)資源，但因部分思政工作者缺乏對(duì)社交媒體平臺(tái)的了解與運(yùn)用，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的挖掘利用不夠，使數(shù)智化平臺(tái)傳播教學(xué)內(nèi)容的功能無(wú)法得到有效發(fā)揮。

（二）意識(shí)形態(tài)智能滲透帶來(lái)育人風(fēng)險(xiǎn)

以大數(shù)據(jù)、人工智能為主的數(shù)智化技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，也存在一些潛在的意識(shí)形態(tài)滲透風(fēng)險(xiǎn)。一方面，智能推薦算法的精準(zhǔn)化預(yù)測(cè)已經(jīng)在生活的方方面面得到體現(xiàn)。但有一些網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)先級(jí)別的排列，并根據(jù)學(xué)生需求推薦學(xué)生比較感興趣的話題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接觸到其他信息，進(jìn)入了“信息繭房”，這會(huì)削弱思政教育等主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值引領(lǐng)力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息來(lái)源繁雜，質(zhì)量良莠不齊，在一定程度上對(duì)思政教育工作者的判斷決策帶來(lái)影響，也會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，還可能影響學(xué)生的價(jià)值取向，進(jìn)而影響數(shù)智化思想政治工作的實(shí)施效果。

三、數(shù)智化賦能高職院?！按笏颊n”建設(shè)的推進(jìn)策略

（一）提升教師智能素養(yǎng)，提升賦能效果

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！彼颊處煍?shù)智化素養(yǎng)的培養(yǎng)是有效提升數(shù)智化賦能效果的重要因素。首先，需要轉(zhuǎn)變思政教師的思想觀念，提升思政教師運(yùn)用數(shù)智化平臺(tái)、挖掘數(shù)智化資源的主動(dòng)性和自覺(jué)性。數(shù)智化是高職院校推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的助推器，在職業(yè)人才的培養(yǎng)上，數(shù)字理念的運(yùn)用和數(shù)字素養(yǎng)的提升是數(shù)智化時(shí)代發(fā)展的必然要求。其次，提升教師的數(shù)智化素養(yǎng)是提升教師獲取、理解、整合信息綜合能力的重要途徑。要通過(guò)構(gòu)建合理的技術(shù)培訓(xùn)體系，確定具體的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)目標(biāo)，引導(dǎo)思政教師以解決實(shí)踐中的技術(shù)困惑為主進(jìn)行學(xué)習(xí)；要運(yùn)用信息化技術(shù)手段為思政教師提供線上、遠(yuǎn)程培訓(xùn)；要以培養(yǎng)專業(yè)化的隊(duì)伍為主，通過(guò)專業(yè)化隊(duì)伍帶動(dòng)更多的教師參與其中。

（二）優(yōu)化資源有效供給，破除賦能風(fēng)險(xiǎn)

在“大思政課”建設(shè)中，教師和學(xué)生始終居于主體地位，數(shù)智技術(shù)只是一種技術(shù)輔助手段。發(fā)揮數(shù)智化的技術(shù)作用，就是要把網(wǎng)絡(luò)與數(shù)智所承載的“技術(shù)變量”轉(zhuǎn)變?yōu)橹沃髁饕庾R(shí)形態(tài)的“技術(shù)增量”。要堅(jiān)持以人為本，避免孤立地運(yùn)用技術(shù)，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)智技術(shù)，如智能推薦算法的駕馭能力，要認(rèn)識(shí)到技術(shù)本身并無(wú)好壞，但是在使用的過(guò)程中，人的價(jià)值判斷會(huì)影響技術(shù)的使用結(jié)果。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“探索將人工智能運(yùn)用在新聞采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋中，用主流價(jià)值導(dǎo)向駕馭‘算法’，全面提高輿論引導(dǎo)能力。”思政課數(shù)智化的運(yùn)用也是如此。發(fā)揮數(shù)智化的賦能作用應(yīng)該借助技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享、線上線下的有效互動(dòng)，從而增強(qiáng)“大思政課”的空間輻射力、思想感召力、趣味吸引力。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)智化有效賦能“大思政課”建設(shè)，離不開(kāi)數(shù)字智能基礎(chǔ)設(shè)施的保障。首先，高校要通過(guò)投入相應(yīng)的人力、物力、財(cái)力，推進(jìn)數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造“大思政課”建設(shè)的數(shù)智化平臺(tái)。其次，高校要注重加強(qiáng)對(duì)數(shù)智化思想政治教育體系的全面建構(gòu)，面向教、學(xué)、研、管四個(gè)層面統(tǒng)籌推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各部門在數(shù)智化思想政治教育體系建設(shè)方面的協(xié)同共進(jìn)。最后，高校要將數(shù)智化思想政治教育體系融入學(xué)校重點(diǎn)工作和整體教育教學(xué)工作的進(jìn)程之中。要把握好數(shù)智化時(shí)代智能、全面、快速的優(yōu)勢(shì)，做好思政課教學(xué)載體建設(shè)和路徑拓展，盡可能滿足思政課教師和學(xué)生的需求，增強(qiáng)思政課的吸引力和時(shí)代感。

* 本文系2023年度海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“自貿(mào)港意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)新態(tài)勢(shì)下高職院校思想政治教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的育人圖景與實(shí)踐策略”（QJY20231025）資助的研究成果。