教育治理現(xiàn)代化是教育管理體制改革的核心話語。近年來，山東省新泰市教體局聚焦人民滿意宗旨和高質(zhì)量發(fā)展目標，著力探索實施教育“微治理”，打通育人“最后一米”。在此背景下，新泰市第一實驗小學教育集團統(tǒng)籌設計，建立了1校領(lǐng)銜、3校共進、各美其美的“1+3+N”微治理項目化運行模式。具體來說，各成員校基于自身的優(yōu)勢和經(jīng)驗主動領(lǐng)銜微治理項目，形成“項目認領(lǐng)—方案制定—實施帶動—成果界定”的項目化運行模式。之后，通過現(xiàn)場會、研討會、沙龍、講座等形式，讓成員校優(yōu)勢項目在整個集團發(fā)揮作用，最終實現(xiàn)領(lǐng)銜校更卓越、其他校更優(yōu)質(zhì)、集團化辦學高質(zhì)量發(fā)展的目標。

價值引領(lǐng)，搭建學生自治體系

五微治理，引領(lǐng)學生自主發(fā)展。集團以“五微治理”為基礎(chǔ)，激發(fā)學生內(nèi)在潛力，引領(lǐng)學生自主發(fā)展。一是養(yǎng)成微互助。課程思政，激勵互動，提高學生道德認識，使其懂得“是、非、善、惡、美、丑”的含義。二是學能微提升。倡導小組合作，鼓勵學生彼此分享學習經(jīng)驗和方法，列出大目標，分解成小目標，每天進步一點點。三是美育微熏陶。以“微舞臺 大夢想”學生才藝展示活動為主體，組建80個社團，做到“周周有活動，天天能鍛煉，人人能出彩，個個有提升”。四是體質(zhì)微達標。以體質(zhì)測試項目為主，每天布置跳繩1分鐘、快跑1分鐘、仰臥起坐1分鐘等體育微作業(yè)，提升學生體質(zhì)。五是安全微提醒。設置班級安全監(jiān)督員，月底民主投票評選“安全小衛(wèi)士”。

自主設計，建設班級文化生態(tài)?！白约旱氖虑樽约焊?，自己的組織自己建，自己的活動自己辦”是集團的班級管理理念。我們倡導學生自主設計班徽、班歌等班級文化符號，并創(chuàng)立班刊，形成班級理念。在班級管理上，按照崗位需求，競爭上崗、輪流執(zhí)勤。

主題教育，落實價值引領(lǐng)任務。一是政治啟蒙。加強組織教育，將隊前教育作為落實習近平總書記提出的“扣好人生第一?？圩印钡钠瘘c，在入隊儀式上進行黨、團、隊旗傳遞，引導少先隊員從小聽黨話、跟黨走。二是陣地建設。構(gòu)建雙線德育陣地：辦好學校微信公眾號，建設紅領(lǐng)巾電視臺；到孟良崮戰(zhàn)役烈士陵園等紅色教育基地開展研學活動。三是主題活動。開展“手拉手”系列主題活動，在實踐中讓學生增長見識、培養(yǎng)能力。

品牌建設，驅(qū)動師生卓越成長。集團積極打造“一核四禮六成長”和樂德育品牌。一核：以基于價值引領(lǐng)的學生自治體系搭建為核心。四禮：以時間為軸線，開展9月“入學禮·啟智潤心”，6月、11月“入隊禮·政治啟蒙”，4月、10月“成長禮·責任擔當”，7月“畢業(yè)禮·放飛理想”。從學生進校門到畢業(yè)，從學期初到學期末，精心安排，實現(xiàn)全程育人。六成長：立足群育、全員成長的“十月陽光朗誦節(jié)”，立足卓越、個體培養(yǎng)的“小學生個人規(guī)劃”“紅領(lǐng)巾課題研究”“紅領(lǐng)巾講家鄉(xiāng)故事”活動，立足家校同行的“家長學院”建設，指向班主任專業(yè)發(fā)展的“三航三格”矩陣模式，落實全員、全方位育人，驅(qū)動師生卓越成長。

數(shù)字評價，促進學生全面發(fā)展。集團對學生在德、智、體、美、勞五方面的實際表現(xiàn)進行“五維五級”評價，搭建學生全面發(fā)展的數(shù)字效能云平臺。評價指數(shù)以雷達圖的形式呈現(xiàn)，直觀展現(xiàn)治理對象的綜合狀態(tài)及優(yōu)勢特點、問題不足。集團用發(fā)展指數(shù)來評價學生的整體素養(yǎng)水平，最終形成學生、班級評價指標體系，助力提升學校治理效能。

一聚六面，構(gòu)建教師成長共同體

共創(chuàng)名師。集團為教師搭建多元化發(fā)展平臺，遴選領(lǐng)銜人，成立語文、數(shù)學、英語、道法、科學五大學科“名師工作室流動站”，并根據(jù)成員校的需求，將流動站放在學科相對薄弱的校區(qū)。流動站以名師為引領(lǐng)，以學科教學為紐帶，以研究為核心，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展實踐體系和教育教學理論研究體系。在實踐中，形成了“集團創(chuàng)設平臺、專家引領(lǐng)指導、學員自主發(fā)展、團隊同步成長”的教師專業(yè)發(fā)展路徑，實現(xiàn)了青年教師主動發(fā)展、骨干教師特色發(fā)展、名優(yōu)教師續(xù)航發(fā)展，提高了集團的整體教學水平。

共讀經(jīng)典。集團開展“共讀經(jīng)典”活動，打造教師學習共同體，構(gòu)建學習型組織，形成了良好的讀書氛圍，以此提高教師的文化底蘊和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。

共構(gòu)課程。集團構(gòu)建“一核三層五維”融課程體系，開發(fā)涵蓋“整理與收納”“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”等十大任務群的勞動課程，制作“跟隨節(jié)氣、節(jié)日去勞動”清單，采取“勞動課+勞動周”的方式推進落實。開發(fā)拓展性課程，以“教材+”“學科+”“活動+”的五育融合課程、大閱讀課程，落實以項目化課程為主的發(fā)展性課程。

共建課堂。集團確定“三臺五模”進階式教研組織模式、“四定一評一改”的常規(guī)聽評課模式、“主題教研+捆綁評價”的賽課主題教研模式、“課例展示+名師論壇”的學科引領(lǐng)發(fā)展模式，助力教師提升課堂教學水平，做到“四有”——眼中有學生、心中有目標、課堂有活力、訓練有素養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生“三聲”——笑聲、掌聲、辯論聲。

共建作業(yè)。集團實行“雙舉手”制度，把好作業(yè)時長關(guān)，守住作業(yè)數(shù)量關(guān)，筑牢作業(yè)質(zhì)量關(guān)。開展語數(shù)英學科作業(yè)設計分享、作業(yè)展評等活動，變作業(yè)為作品，推動作業(yè)形式和內(nèi)容的雙創(chuàng)新，實現(xiàn)“以作業(yè)管理為小支點撬動學校減負提質(zhì)大杠桿”的目標。

發(fā)展性評價。集團制定了教師發(fā)展性評價細則。評價內(nèi)容包含德、能、勤、績、廉、激勵項目六部分，從政治思想、師德規(guī)范、教學工作量、教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)與批改、教研教改、出勤情況、科目評測、滿意度調(diào)查等方面進行賦分。結(jié)果記入教師業(yè)績檔案，用于評優(yōu)樹先、職稱聘任。

三航三格，促進班主任專業(yè)發(fā)展

“三航三格”矩陣培養(yǎng)。集團建立了校本培訓導航、級部主任主教練助航、名優(yōu)班主任和首席班主任領(lǐng)航機制。在具體實施中，以班主任工作年限、治理效能指數(shù)、取得成果為依據(jù)，將班主任劃分為新銳、骨干、模范三個層級。每層級經(jīng)過3—5年的培養(yǎng)，達到標準后予以升級。新銳班主任的培養(yǎng)，以“合格”為目標；骨干班主任的培養(yǎng)，以“風格”為目標；模范班主任的培養(yǎng)，以“品格”為目標。在明確層級發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，集團進行系統(tǒng)化設計，在精準的校本培訓下，形成了“首席班主任領(lǐng)航模范班主任、模范班主任帶動骨干班主任、骨干班主任帶領(lǐng)新銳班主任、級部主教練規(guī)范班主任隊伍建設”的發(fā)展樣態(tài)。

矩陣運行模式。一是自主發(fā)展模式。班主任從情況分析、發(fā)展總目標、分項目標、具體措施與行動方案入手，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；進行德育科研，設計班級文化、家校共育、學生活動等研究課題。由首席班主任定思路、班主任定內(nèi)容、級部主教練促落實，以典型帶動、讀書提升、合作互助、自我研修、敘事寫作、專業(yè)引領(lǐng)為路徑，激發(fā)班主任專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。二是班主任評價模式。以全面發(fā)展數(shù)字效能云平臺為支撐，從德育、智育、體育、美育、勞育五個方面收集數(shù)據(jù)對班主任進行評價，提升班主任的治理效能。三是班級治理策略。聚焦班主任工作的內(nèi)容、方法與治理藝術(shù)，開展班主任技能大賽、班隊課評比、案例分析研討等活動，提高班主任的工作水平。

三方合力，建設“和樂家”育人體系

建設家校共育保障體系。集團將家校共育列入學校年度重點工作，建立“校長接待日”等家?；庸ぷ髦贫?；建立學校、級部、班級三級家委會；定期表揚家校協(xié)同育人工作中涌現(xiàn)出來的先進個人；發(fā)布“和樂”家校聯(lián)系卡，廣泛征集家長的意見和建議，并將好建議納入學校工作計劃；實行每月家訪機制，實現(xiàn)家校常態(tài)化聯(lián)系。

建設共同學習成長體系。建立“和樂”家長學院，開發(fā)家長同行課程。對一實小、青云小學、銀河小學校區(qū)分別進行家長學校建設，實現(xiàn)共同學習成長目標。一是家長學習體系。包括邀請專家教授來校開展家庭教育公益講座、開設“家長情緒管理”等校本課程、利用網(wǎng)上“家長空間”推送親子溝通相關(guān)文章等。二是家長駐校策略。開展家長微服務，讓家長直接參與教育微治理的全過程。包括邀請家長駐校參與學校治理、與孩子共同聽課、參與評課研討活動等。三是開設家長微課堂。包括建立家長課程資源庫、開展家長開放日活動等。

建立家庭教育評價體系。集團研發(fā)“五好家庭”標準，分別從親子關(guān)系、榜樣示范、家教家風、家校協(xié)同、教育認同5個維度對家庭進行評價。具體來說，通過家長自評、親子互評、學校點評的方式，對家長的實際表現(xiàn)進行數(shù)字分析與評價，然后根據(jù)評價結(jié)果，請班主任和學科教師共同了解家庭教育的問題根源，提升家庭教育質(zhì)效。

（作者單位：新泰市第一實驗小學集團）