《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，學(xué)校要“構(gòu)建以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)”，通過日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生“對(duì)勞動(dòng)人民的情感”。甘肅靜寧縣南關(guān)小學(xué)立足立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮勞動(dòng)課程實(shí)踐育人的作用，穩(wěn)妥推進(jìn)“一地兩園三課”的育人方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)生積極向上的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

建立一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校依托靜寧縣教育系統(tǒng)勞動(dòng)實(shí)踐基地的便利條件，創(chuàng)建了占地35畝的小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，結(jié)合中國傳統(tǒng)時(shí)令節(jié)氣和當(dāng)?shù)貧夂颍阅昙?jí)為單位，劃片歸類，長年在基地內(nèi)開展以農(nóng)作物種植、家禽養(yǎng)殖為主要內(nèi)容的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，讓學(xué)生了解并掌握因農(nóng)業(yè)機(jī)械化而即將消失的傳統(tǒng)種植和養(yǎng)殖方法；另一方面，讓學(xué)生熟知將天文、農(nóng)事、物候和民俗巧妙結(jié)合起來的歲時(shí)節(jié)令，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

打造“生態(tài)園、勞動(dòng)園”兩個(gè)園地。生態(tài)園指的是學(xué)校把勞動(dòng)教育與環(huán)保教育緊密結(jié)合起來，在校園栽植當(dāng)?shù)爻Ｒ姷幕睒洹⒘鴺?、桃樹等樹木，在美化校園的同時(shí)，依據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期開展愛鳥護(hù)鳥、觀察動(dòng)植物、制作標(biāo)本等系列活動(dòng)，讓學(xué)生從課堂走到課外，從家庭走向社會(huì)。勞動(dòng)園則是指把生產(chǎn)勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)有機(jī)融合，讓學(xué)生在園內(nèi)種植時(shí)令性蔬菜，收獲后在附近小區(qū)進(jìn)行售賣，并贈(zèng)送給孤寡老人。這種創(chuàng)新性的勞動(dòng)方式，讓勞動(dòng)實(shí)踐成為大思政課最靈動(dòng)的素材，實(shí)現(xiàn)了思政課與勞動(dòng)實(shí)踐同行、與生活現(xiàn)實(shí)同頻、與學(xué)生思想共振。

開設(shè)“主題課、滲透課、技能課”三種課程。主題課以勞動(dòng)教育為主線，通過開設(shè)主題班會(huì)或者主題演講，聚焦學(xué)生身邊的勞?；蚬そ车鹊南冗M(jìn)事跡，弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，激勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。滲透課要求科任教師對(duì)各學(xué)科中能與勞動(dòng)教育結(jié)合的文章篇目進(jìn)行梳理，在教學(xué)中有意識(shí)地滲透勞動(dòng)教育，在潛移默化中讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。技能課以讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能為主，針對(duì)不同學(xué)段和不同年齡的學(xué)生每學(xué)期開展洗鞋（衣服）、疊紅領(lǐng)巾、包書皮、烹飪、手工制作等不同類型的技能大賽，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽強(qiáng)技、以賽提能，讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握最基本、最常用的生活技能。

雖然學(xué)校確定以“一地兩園三課”為模式常態(tài)化開展勞動(dòng)實(shí)踐教育，但模式僅僅是一個(gè)框架，在具體落實(shí)時(shí)，學(xué)校結(jié)合教育實(shí)際，把思想課、環(huán)保課、藝術(shù)課等各類課程有機(jī)融合，形成了“學(xué)科融合、學(xué)段螺旋、空間拓展”的實(shí)施原則，全方位增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，多維度培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。

（作者單位：甘肅靜寧縣南關(guān)小學(xué)）