《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此，在作文評改實(shí)踐中，我以學(xué)生為本，探索出習(xí)作評改四部曲來提高學(xué)生寫作能力。即：示范修改，學(xué)生互改，教師再改，習(xí)作評講。

一、示范修改

在修改作文之前，教師要瀏覽一遍全班作文，了解這次作文總體的優(yōu)缺點(diǎn)，然后，通過多媒體平臺展示出來，共同修改好、中、差三篇習(xí)作，讓學(xué)生明確修改要求和方向，從而懂得修改方法。

1.規(guī)范修改符號（如下圖）。

2.下眉批語：根據(jù)作文中所注的修改符合在作文中右邊空白地方隨機(jī)注眉批。

3.下總批語：綜合分析評價(jià)習(xí)作，下總批語。（1）思想內(nèi)容方面：與習(xí)作要求的觀點(diǎn)是否正確（文章中心）；（2）文章內(nèi)容方面：內(nèi)容是否健康、切題；寫人記事文章是否通過人物神態(tài)（外貌）、語言、動作和心理活動描寫去表達(dá)真情實(shí)感；（3）篇章結(jié)構(gòu)方面：習(xí)作的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理要清晰，開頭要點(diǎn)題，精煉，結(jié)尾要照應(yīng)，有勁；段與段之間過渡是否自然；（4）遣詞造句是否恰當(dāng)，用字、標(biāo)點(diǎn)是否正確；（5）書寫是否工整、規(guī)范、整潔；（6）總評優(yōu)缺點(diǎn)相結(jié)合，語言要富有鼓勵性和啟發(fā)性。

二、學(xué)生互改

1.同桌互改。下面是一位李同學(xué)修改同桌的文章片段：一天早上，媽媽來整理我的房間，見到寫字臺上的作文稿就看起來。晚上，我看寫字臺上作文稿不見了，就叫起來：“我的作文稿呢？”媽媽走進(jìn)來對我說：“你怎么寫這樣的文章來，再重新寫！”說完媽媽把作文稿扔在寫字臺上。我撿起一看，呀，嚇了我一跳，錯別字連篇，真不像是我寫出來的文章。當(dāng)同學(xué)進(jìn)行交換修改習(xí)作的時候，我巡視到李同學(xué)身旁，看他如何去修改上面這篇習(xí)作片斷。只見李同學(xué)一邊自言自語說這片斷沒有通過人物神態(tài)、語言、動作和心理活動的描寫把文章寫具體；一邊用筆尖在文章片斷中“……晚上，我看寫字臺上作文稿不見了”的下面打“省略號”，并批注“這里沒有‘我’的內(nèi)心活動，也沒有‘我’的神態(tài)顯露，當(dāng)媽媽聽了我大叫起來時，她的神態(tài)又是怎樣的？媽媽把稿紙扔在寫字臺上，她又是怎樣走開的？為什么媽媽那么生氣？要求把作文稿紙中的錯誤更正和寫具體，才有說服力?！?/p>

2.返回自改。根據(jù)同學(xué)互改的建議，把習(xí)作返回本人自改。上述文章學(xué)生自改后，如下：一天早上，媽媽來整理我的房間，看到寫字臺上的作文稿就看了起來。晚上，我一看寫字臺，咦，作文稿怎么不見了（心理）？我急得（神態(tài)）叫起來：“媽，我的作文稿呢？”媽媽聽了一臉嚴(yán)肅（神態(tài)）地走進(jìn)來，手中拿著幾張作文稿紙，那不正是我的作文稿嗎？沒料到，我剛要伸手去拿，媽媽卻對我說：“錯別字一大片，語句不連貫，再重新寫一篇！”說完，媽媽把稿紙扔在寫字臺上，氣呼呼地走了（神態(tài)動作）。我撿起地上的稿紙，一看，呀，嚇了一跳，我把“已”字寫成“己”，把“茶”寫成了“荼”，把“厲”寫成“勵”（補(bǔ)充具體語句）……，總之是亂七八糟，不像樣子，更別說作文的語句，這真不像是我寫出來的作文……

三、教師再改

每次習(xí)作，在同學(xué)互改、自改后，我還認(rèn)真品讀學(xué)生的作品，品讀學(xué)生的修改，品味學(xué)生的眉批、總批。有不妥之處進(jìn)行面批，讓他們不再犯同樣的錯誤，對眉批、總批下得好的進(jìn)行記錄、表揚(yáng)，對作文寫得好的進(jìn)行記錄，為作文評講留下一手材料。習(xí)作水平一般的我都會披沙揀金，挖掘他們的亮點(diǎn)。再差的同學(xué)也有亮點(diǎn)，如：作文題定得好，某個句子、某個細(xì)節(jié)寫得好。

四、習(xí)作評講

習(xí)作評講課，教師先評講總結(jié)歸納每次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。再次就是品讀作文。作文寫得好的，讓他們當(dāng)小老師，上臺朗讀自己的習(xí)作。每次被選中范文的學(xué)生，大多數(shù)能在熱烈的掌聲中大膽、自信地走上講臺朗讀自己的作品。個別膽小的，也逐漸鍛煉了他們的膽識。習(xí)作評改后，為了展示同學(xué)的習(xí)作風(fēng)采，有時我也開辟作文展覽園地，讓同學(xué)們把好的作品工整地謄寫好，再貼出去，讓全班共同欣賞。有時辦手抄報(bào)比賽。如我以“家鄉(xiāng)的味道”為主題，同學(xué)紛紛地把自己寫的小作文《化州牛腩粉》《化州白切雞》《化州煎堆》《化州橘紅》抄上小報(bào)，真是五彩紛呈。有時我會把同學(xué)的優(yōu)秀作品推薦到少兒刊物，或全國比賽機(jī)構(gòu)，讓他們更有機(jī)會展示自己的文采。

責(zé)任編輯" 邱" 麗