一、深圳特區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)際視野的重要性探討

1.提升跨語(yǔ)言文化溝通能力。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義之一就是提升學(xué)生跨語(yǔ)言文化進(jìn)行溝通能力。通過(guò)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，從不同角度去發(fā)現(xiàn)世界各個(gè)國(guó)家的歷史文化背景、價(jià)值觀，學(xué)生可以有更好的文化包容性，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中去理解和尊重和自己不同的觀點(diǎn)、行為方式，進(jìn)而減少潛在發(fā)生的誤解與沖突。

2.培養(yǎng)全球全局意識(shí)、構(gòu)筑人類命運(yùn)共同體使命意識(shí)。人類命運(yùn)共同體旨在追求本國(guó)利益時(shí)兼顧他國(guó)合理關(guān)切，在謀求本國(guó)發(fā)展中促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展。人類只有一個(gè)地球，各國(guó)共處一個(gè)世界，要倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)。隨著近現(xiàn)代以來(lái)世界加速進(jìn)入全球化，世界上各類政治文化經(jīng)濟(jì)體、各國(guó)之間的聯(lián)系和合作日趨頻繁和深入。建立學(xué)生的全球意識(shí)、深刻認(rèn)識(shí)構(gòu)筑人類命運(yùn)共同體的意義，可以讓小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界的發(fā)展趨勢(shì)、面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，從而為未來(lái)更高一個(gè)階段的學(xué)習(xí)、為將來(lái)的生活、就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

3.促進(jìn)小學(xué)生綜合能力多元化發(fā)展。日常英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)引入不同國(guó)家的文化、傳統(tǒng)，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，對(duì)不同的文化以及其背后的歷史成因進(jìn)行分析和探討，在習(xí)得語(yǔ)言能力同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)他們的多元化認(rèn)識(shí)和發(fā)展。實(shí)踐證明，這些教學(xué)活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高了2022年版新課標(biāo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的創(chuàng)新精神和適應(yīng)環(huán)境能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)際視野和家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略

2022年頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)把義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三級(jí)學(xué)段，一級(jí)為3-4年級(jí)，二級(jí)為5-6年級(jí)，三級(jí)為7-9年級(jí)。我從事小學(xué)英語(yǔ)教育，執(zhí)教年級(jí)跨越課標(biāo)中設(shè)定的一級(jí)、二級(jí)學(xué)段，1-2年級(jí)不在課標(biāo)設(shè)定的三級(jí)學(xué)段內(nèi)?？偨Y(jié)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把小學(xué)6個(gè)年級(jí)分成高、中、低三段，針對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生身心特點(diǎn)，從英語(yǔ)課程四大核心素養(yǎng)之一的文化意識(shí)出發(fā)，結(jié)合其他三個(gè)核心素養(yǎng)采取相應(yīng)策略，逐步分層在我的英語(yǔ)教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和家國(guó)情懷。

1.小學(xué)低段。新課標(biāo)對(duì)此年級(jí)學(xué)生沒(méi)有提出建議性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。我結(jié)合深圳一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，研讀新課標(biāo)，從對(duì)3-4年級(jí)教學(xué)銜接出發(fā)，決定以興趣為主，從活動(dòng)化、游戲化、生活化出發(fā)去結(jié)合家國(guó)情懷和國(guó)際視野進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。一、創(chuàng)造氛圍培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如課間用“Hi”“Hello”“Good Morning！”“Good Afternoon！”等互相問(wèn)候，并對(duì)比“吃過(guò)飯了嗎”等中國(guó)式問(wèn)候，體會(huì)中外問(wèn)候文化間差異；鼓勵(lì)學(xué)生，多方式去接觸英語(yǔ)，如唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，讀簡(jiǎn)易的英語(yǔ)讀物等。二、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)多說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)語(yǔ)言在不同方式和場(chǎng)合復(fù)現(xiàn)來(lái)進(jìn)行積累，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和文化在感知中過(guò)渡到識(shí)記。如一年級(jí)上冊(cè)課本，講到第10課《On the farm》時(shí)，結(jié)合在深圳光明農(nóng)場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；講到第11課《In the zoo》，結(jié)合本地的西麗野生動(dòng)物園學(xué)習(xí)；講到第12課《In the park》，結(jié)合深圳的“山海連城”計(jì)劃學(xué)習(xí)。同時(shí)，要求學(xué)生多模仿錄音，模仿標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的專業(yè)外籍人士的錄音，幫助學(xué)生打下良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，形成良好的英語(yǔ)拼讀習(xí)慣，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.小學(xué)中段。一、要適當(dāng)加大單詞量，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)對(duì)話，用英語(yǔ)表演和玩游戲，如開(kāi)展一些和外教、外籍小朋友之間的聯(lián)誼和文化交流活動(dòng)。二、在老師帶領(lǐng)和給定相關(guān)提示詞情況下，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)介紹自己、家人、朋友和身邊的事物。并嘗試用英語(yǔ)對(duì)深圳做一個(gè)最簡(jiǎn)單的介紹，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)深圳的創(chuàng)新，培訓(xùn)熱愛(ài)家園、熱愛(ài)祖國(guó)情感。三、嘗試講述天氣、兒童節(jié)等和該年齡段密切相關(guān)的話題，比中講更多英文版的經(jīng)典故事，比如《烏鴉喝水》和《丑小鴨》等，體會(huì)同樣的故事，中外文化在表達(dá)上的差異。

3.小學(xué)高段。在教學(xué)中，我們需要拓展話題，比如習(xí)俗、郊游、假日、就醫(yī)、環(huán)保、安全、防火等。一、通過(guò)談?wù)摷倚?、社?huì)和大自然等不同場(chǎng)所，在情節(jié)、簡(jiǎn)介、講述、視頻等獲取中外文化的粗略知識(shí)，體驗(yàn)到文化的多樣性，觀察、識(shí)別、比較出中外文化的諸多差異。二、用英語(yǔ)談?wù)摤F(xiàn)在和未來(lái)，既在情景中學(xué)習(xí)使用不同時(shí)態(tài)，如一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，讓表述變得更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)，又在學(xué)習(xí)中看到一個(gè)正在飛速發(fā)展的新時(shí)代中國(guó)，樹(shù)立少年中國(guó)夢(mèng)！

責(zé)任編輯" 徐國(guó)堅(jiān)