2020年7月教育部下發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，提出勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)是“樹立正確的勞動(dòng)觀念，具有必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)”。2022年《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，進(jìn)一步細(xì)化了勞動(dòng)課設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及要求，提出了構(gòu)建具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開放性、發(fā)展性的勞動(dòng)課程體系。由此，勞動(dòng)教育在更高水平上回歸獨(dú)立課程，使培養(yǎng)人的目標(biāo)和體系更加完整科學(xué)。

一、老城區(qū)學(xué)校開展勞動(dòng)教育的推進(jìn)策略

老城區(qū)學(xué)校更需“將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑”。重點(diǎn)要以2022年版《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，深耕體系化的課程實(shí)踐，涵養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

（一）圍繞根本任務(wù)，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向

中小學(xué)勞動(dòng)教育的根本任務(wù)是“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。

學(xué)校要準(zhǔn)確把握社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平的培養(yǎng)要求，以育人為根本，以發(fā)展為核心，全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

要全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，就要達(dá)成三大目標(biāo)：勞動(dòng)態(tài)度——肯勞動(dòng)：家校結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的勞動(dòng)觀念；勞動(dòng)技能——會(huì)勞動(dòng)：挖掘資源，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握實(shí)用勞動(dòng)技能；勞動(dòng)品質(zhì)——愛勞動(dòng)：持之以恒，培育學(xué)生積極健康的勞動(dòng)價(jià)值觀。

（二）抓住主要內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐模式

圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大領(lǐng)域、十個(gè)任務(wù)群，遵循學(xué)生“明道理——導(dǎo)行為——養(yǎng)品習(xí)”認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，東崗小學(xué)分年級(jí)、分類別、有序落實(shí)以“30技”為主的勞動(dòng)技能習(xí)得，培養(yǎng)肯勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的學(xué)生，建構(gòu)相應(yīng)的勞動(dòng)教育實(shí)踐模式，予以輻射推廣。

（三）盤活潛在資源，豐富勞育策略

老城區(qū)學(xué)校開展勞動(dòng)教育，一定要因校制宜，抓住校內(nèi)一切可以利用的場景資源，聯(lián)通家校社，讓勞動(dòng)真實(shí)有效發(fā)生，讓學(xué)生肯勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)。

一是打造“班級(jí)耕作室”：即借助學(xué)生所在的班級(jí)，讓教室變成“耕作室”，讓學(xué)生成為“耕作者”。每班不僅有“團(tuán)隊(duì)式”勞動(dòng)值日機(jī)制，還有“一人一責(zé)”的勞動(dòng)保潔制度，如衛(wèi)生角保潔、花草護(hù)理、物品擺放等，從而形成“人人有事做、事事有人管”的班級(jí)勞動(dòng)氛圍，讓勞動(dòng)發(fā)生自然而然。

二是打造“勞動(dòng)文化基地”：學(xué)校開辟勞動(dòng)文化宣傳基地，作為宣傳勞動(dòng)的主陣地，主要可設(shè)“古老的勞動(dòng)工具”“勞動(dòng)德育小故事”“紅色勞動(dòng)模范秀”“校園小勞?！钡劝鍓K，既有固定模板設(shè)置，又有可移動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成，讓勞動(dòng)光榮響徹校園。

三是打造“綠野小農(nóng)莊”：依托校內(nèi)固有資源，或家庭、社區(qū)共建，開辟小小的種植基地，讓鋤地、播種、填土、澆水等一系列在田間見到的耕作情境在校園、家庭、社區(qū)呈現(xiàn)，孩子們在綠野農(nóng)莊認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，接觸原生態(tài)生活，在勞作體驗(yàn)中學(xué)會(huì)技能。東崗小學(xué)與第三教育互助組中風(fēng)烈小學(xué)、陽山小學(xué)等鄉(xiāng)村學(xué)校在勞動(dòng)教育上結(jié)對(duì)共建，利用結(jié)對(duì)子學(xué)校拓展勞動(dòng)資源，春種秋收時(shí)，帶著學(xué)生們到田間地頭體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)的樂趣，做一回“小農(nóng)民”，讓學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)鮮活起來。

（四）融合德育考評(píng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

勞動(dòng)教育是德育的重要組成部分，在學(xué)校日常的德育評(píng)價(jià)機(jī)制如文明班評(píng)比、紅領(lǐng)巾爭章園地、新時(shí)代好少年評(píng)比等，要有機(jī)滲透勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。

讓對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)“動(dòng)起來”“全起來”“活起來”，可以從三個(gè)方面入手：一是進(jìn)行日常評(píng)價(jià)——爭“勞動(dòng)章”。學(xué)?？梢越柚t領(lǐng)巾爭章活動(dòng)，細(xì)化評(píng)價(jià)項(xiàng)目，從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。二是進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)——評(píng)“勞動(dòng)小達(dá)人”?？梢约倚９灿苍u(píng)，評(píng)選“勞動(dòng)小達(dá)人”，以評(píng)促勞，以勞育人，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。三是進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)——建“勞動(dòng)成長記錄袋”。學(xué)校采用“勞動(dòng)成長記錄袋”的方式，將學(xué)生具體勞動(dòng)情況和相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生檔案，讓教師、家長和學(xué)生自身都能夠清楚地看到學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)態(tài)化過程。

二、老城區(qū)學(xué)校開展勞動(dòng)教育的行動(dòng)方案

老城區(qū)學(xué)校開展勞動(dòng)教育的目標(biāo)要落地，必須要有具體的行動(dòng)方案，用項(xiàng)目或任務(wù)做支架，引領(lǐng)學(xué)生肯勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)。

（一）基礎(chǔ)行動(dòng)：編制項(xiàng)目清單

以2022年版《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，以六年為周期，編制項(xiàng)目清單，這是基礎(chǔ)行動(dòng)。項(xiàng)目清單要落實(shí)大主題、長周期、堅(jiān)持做。

東崗小學(xué)以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大領(lǐng)域、十個(gè)任務(wù)群為總綱，制定印發(fā)《小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)“30技”習(xí)養(yǎng)表》，引導(dǎo)孩子們學(xué)練勞動(dòng)30技，實(shí)現(xiàn)人人會(huì)勞動(dòng)。

每學(xué)年，學(xué)生需要掌握5種勞動(dòng)必備技能，每月勞動(dòng)技能的習(xí)養(yǎng)分為學(xué)習(xí)期、鞏固期和展示期，采用家校共育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的培育。一是學(xué)勞動(dòng)技能。學(xué)習(xí)期，利用月初每周一晨會(huì)課10分鐘，開展勞動(dòng)微課堂技能教學(xué)。班級(jí)根據(jù)階段性技能目標(biāo)，采用師生互動(dòng)、生生互學(xué)、小組拜師等多種趣味教學(xué)方式傳授勞動(dòng)知識(shí)與技能。二是練勞動(dòng)技能。鞏固期，學(xué)校將每月周六定為勞動(dòng)體驗(yàn)日，主要在家完成勞動(dòng)技能的練習(xí)。學(xué)生通過“我行塑我技”“我手寫我心”“我口傳我技”等多維體驗(yàn)方式親歷體行、感悟、表達(dá)，內(nèi)化于心，外踐于行。三是展勞動(dòng)技能。展示期，利用月末一周的時(shí)間，學(xué)生依據(jù)技能研發(fā)個(gè)性化生活小竅門，并在勞動(dòng)體驗(yàn)中鼓勵(lì)技能表達(dá)上的創(chuàng)新，如拍攝勞動(dòng)圖片、抖音、微視頻，繪制勞動(dòng)技能圖示等，讓學(xué)生成為勞動(dòng)技能的“傳播者”和“實(shí)踐者”，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)造興趣，共享勞動(dòng)智慧。

（二）提升行動(dòng)：組織系列活動(dòng)

以學(xué)科融合、家校社共建為基礎(chǔ)，以學(xué)期為單元，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，這是提升行動(dòng)。設(shè)計(jì)組織活動(dòng)時(shí)，要落實(shí)小切口、主題化、堅(jiān)持做的原則。

東崗小學(xué)結(jié)合學(xué)校五大特色育人追求——健康、勤勞、好奇、博學(xué)、優(yōu)雅，來全面設(shè)計(jì)勞育活動(dòng)，每學(xué)期主要組織五個(gè)系列活動(dòng)。

一是“我是健康東寶”——衛(wèi)生校園“我來建”。學(xué)校分兩個(gè)校區(qū)，每個(gè)校區(qū)都有十二三棵榕樹，春天的芽、夏天的果、秋冬天的枝葉，既給孩子們帶來了認(rèn)識(shí)和探索自然、植物、生命的樂趣，也是一個(gè)校本的勞動(dòng)場域。學(xué)校所有公共區(qū)域的打掃，包干到每個(gè)班級(jí)，讓孩子們輪流值日，與落芽、落果、落葉的曠日持久的戰(zhàn)斗中，在一次次打掃中紅紅臉、出出汗。每天整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境，是自己辛勤勞動(dòng)換來的。

二是“我是勤勞東寶”——校內(nèi)校外“我來管”。各班教室，老師和學(xué)生們各出奇招，利用生活中各種常見的材料創(chuàng)建勞動(dòng)角，包括勞動(dòng)值日表、勞動(dòng)細(xì)則、勞動(dòng)口號(hào)、模范展示區(qū)，使小小的教室彰顯勞動(dòng)育人的無窮魅力。周末，組織暖心志愿行，個(gè)人自愿報(bào)名，由家校組織學(xué)生參與社會(huì)公益性服務(wù)活動(dòng)或公益勞動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生參與實(shí)踐、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。

三是“我是好奇東寶”——奇思妙想“我來創(chuàng)”。學(xué)校倡導(dǎo)實(shí)施各學(xué)科+勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察力、創(chuàng)造力、想象力。除了每周一節(jié)的勞動(dòng)教育必修課程外，其他學(xué)科課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。比如語數(shù)英+勞動(dòng)教育：每一幅作品，是立體的語言文字、是活潑的幾何空間，是靈動(dòng)的ABCD?？茖W(xué)信息技術(shù)+勞動(dòng)教育：將科學(xué)原理運(yùn)用到手工作品中，一邊制作演示，一邊體驗(yàn)電的驅(qū)動(dòng)力量、力的神奇作用……更為有意義的同學(xué)們腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合，德智體美勞全面發(fā)展。

四是“我是博學(xué)東寶”——技能技藝“我來學(xué)”。學(xué)校聯(lián)合家庭，鼓勵(lì)家中長輩經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)家居清潔、收納整理、烹飪制作、種植養(yǎng)殖等技能。學(xué)校聯(lián)合社區(qū)社會(huì)，請名家進(jìn)校開展手藝傳活動(dòng)，能工巧匠、非遺傳承手藝人走入課堂，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，手把手傳授勞動(dòng)手藝。

五是“我是優(yōu)雅東寶”——文化美德“我來傳”。組織“勞動(dòng)文化傳承學(xué)”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們感悟傳統(tǒng)節(jié)氣、節(jié)日蘊(yùn)含的勞動(dòng)美、文化美，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)耕故事，知曉農(nóng)耕變遷，傳承農(nóng)耕文化，把中華民族熱愛勞動(dòng)的美德遷移到實(shí)際生活中。組織“尋找身邊最美勞動(dòng)人”活動(dòng)，講勞動(dòng)模范故事，歌頌勞模精神，樹立積極的勞動(dòng)精神。

聚焦學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)，挖掘和創(chuàng)造家校社學(xué)習(xí)生活場景中的勞動(dòng)教育資源與契機(jī)，進(jìn)而推動(dòng)落實(shí)以勞增智、以勞樹德、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，老城區(qū)學(xué)校在勞動(dòng)教育這個(gè)領(lǐng)域，也可以大有作為、頗有收獲。

【注：本文系2023年度廣東省中小學(xué)德育課題“老城區(qū)學(xué)校開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2023ZXDY060）成果之一】

責(zé)任編輯" 龍建剛