隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，鄉(xiāng)村教育迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師作為鄉(xiāng)村教育的重要力量，其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)于提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量具有重要意義。然而，由于鄉(xiāng)村地區(qū)資源有限，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨諸多困難。因此，本文以梅州市大埔縣鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師為研究對(duì)象，探討信息化背景下鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略。

一、存在問(wèn)題

根據(jù)梅州市教育局發(fā)布的數(shù)據(jù)，大埔縣鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的平均教齡為18年，其中擁有本科及以上學(xué)歷的教師占比為40.9%。在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面，僅有21%的教師能夠熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)工具。這一數(shù)據(jù)反映出大埔縣鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面仍有較大的提升空間。

（一）信息化素養(yǎng)不足

鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師普遍缺乏信息化素養(yǎng)，對(duì)信息技術(shù)的掌握程度較低，無(wú)法充分利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新。

（二）教學(xué)資源匱乏

鄉(xiāng)村地區(qū)教學(xué)資源相對(duì)匱乏，數(shù)學(xué)教師難以獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊。

（三）培訓(xùn)體系不完善

鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)體系不完善，缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)課程和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)師資，導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受限。

二、發(fā)展策略

（一）提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

為了提升大埔縣鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，縣教育局開(kāi)展了“鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)提升計(jì)劃”，通過(guò)定期的培訓(xùn)和考核，教師們掌握了多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源檢索等技能。截至2023年年底，參與培訓(xùn)的教師人數(shù)已達(dá)3100人次，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升率達(dá)到60%。

（二）構(gòu)建信息化的教師學(xué)習(xí)環(huán)境

大埔縣教育局推出了“大埔智慧教育”云平臺(tái)，為鄉(xiāng)村教師提供了豐富的在線(xiàn)課程資源和實(shí)時(shí)的教學(xué)研討空間。教師們可以在平臺(tái)上觀(guān)摩名師課堂、參與教學(xué)研討、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)據(jù)顯示，自平臺(tái)啟用以來(lái)，教師在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)增加了70%，教學(xué)資源下載量提升了80%。

（三）實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學(xué)”模式

大埔縣一所鄉(xiāng)村小學(xué)與縣內(nèi)一所重點(diǎn)小學(xué)建立了合作關(guān)系，實(shí)施了“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學(xué)”模式。在這種模式下，鄉(xiāng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，不僅有本校的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，還有縣重點(diǎn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播同步授課。這種模式不僅豐富了鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓鄉(xiāng)村教師有機(jī)會(huì)直接學(xué)習(xí)城市優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧。

（四）建立數(shù)字化支持體系

大埔縣教育局針對(duì)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建立了一套數(shù)字化支持體系。該體系包括一個(gè)專(zhuān)門(mén)為鄉(xiāng)村教師設(shè)計(jì)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供了大量的教學(xué)資源、教學(xué)視頻和在線(xiàn)研討會(huì)。此外，還設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的教師發(fā)展基金，用于資助鄉(xiāng)村教師參加各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。數(shù)據(jù)顯示，使用該平臺(tái)的教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新上表現(xiàn)更為突出，學(xué)生反饋滿(mǎn)意度提高了23%。

三、結(jié)論

信息化背景下的梅州市大埔縣鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要梅州市大埔縣政府、學(xué)校和教師本人的共同參與和努力。通過(guò)提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，構(gòu)建信息化的教師學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學(xué)”模式，建立數(shù)字化支持體系，梅州市大埔縣鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展得到有效促進(jìn)。這些策略和實(shí)踐不僅能夠提高梅州市大埔縣鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，也將為梅州市大埔縣鄉(xiāng)村學(xué)生打開(kāi)更廣闊的知識(shí)視野，助力他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

責(zé)任編輯" 王思靜