著名文學(xué)理論家與批評(píng)家薩義德在《知識(shí)分子論》中提到，知識(shí)分子的職責(zé)是時(shí)時(shí)維持著警覺狀態(tài)，永遠(yuǎn)不讓似是而非或約定俗成的觀念帶著走。從這一觀點(diǎn)出發(fā)審視教師這一群體，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是致力于研究教育理論的學(xué)者，還是堅(jiān)守在教學(xué)前線的實(shí)踐者，都普遍存在著知識(shí)分子身份缺失的現(xiàn)象。尤其在當(dāng)前教育改革日益深化的背景下，這一現(xiàn)象尤為突出。近年來，“百分制是否需要改革”這一本應(yīng)引發(fā)廣泛、深入討論的議題，意外地陷入了沉寂。這無(wú)疑為上述現(xiàn)象提供了又一有力的例證。

百分制在一定程度上助推了應(yīng)試教育的過度化，這應(yīng)該不是一個(gè)偽命題。近年來，教育部在出臺(tái)相關(guān)減負(fù)令的同時(shí)，也對(duì)評(píng)價(jià)制度的改革提出了要求。評(píng)價(jià)改革首先要從考試改革入手。具體應(yīng)思考三個(gè)問題，即“考什么”“怎么考”“怎么運(yùn)用考試結(jié)果”?？梢园l(fā)現(xiàn)，2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)不僅第一次系統(tǒng)地提出了各學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還提出了“內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求相對(duì)應(yīng)”，也就是“教什么考什么”的要求。目前，眾多學(xué)校正在積極嘗試開展無(wú)紙筆測(cè)試、綜合測(cè)評(píng)等評(píng)價(jià)。同時(shí)，作業(yè)與命題的設(shè)計(jì)也已成為教學(xué)研究的新內(nèi)容。但必須承認(rèn)的是，現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)測(cè)評(píng)結(jié)果時(shí)，百分制仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。的確，百分制早已為人們所習(xí)慣，唯分?jǐn)?shù)至上的觀念深植人心，甚至較以往更為根深蒂固。

我們一方面期待通過評(píng)價(jià)改革撬動(dòng)教育改革，扭轉(zhuǎn)教育應(yīng)試過度化導(dǎo)致的日益嚴(yán)重的教育內(nèi)卷現(xiàn)象，另一方面又常以“存在即合理”為借口，固守傳統(tǒng)的百分制評(píng)價(jià)方式。查閱近三十年中有關(guān)評(píng)價(jià)制度改革特別是百分制研究的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，近十年，無(wú)論是教育學(xué)術(shù)界，還是教學(xué)一線，對(duì)評(píng)價(jià)制度改革特別是百分制研究都進(jìn)入了一個(gè)沉默期。這與時(shí)代的要求極不相稱。學(xué)術(shù)界以高考、中考為風(fēng)向標(biāo)的認(rèn)知對(duì)一線教育工作者有極大影響，導(dǎo)致一線教育工作者對(duì)這一現(xiàn)象熟視無(wú)睹。隨波逐流或無(wú)可奈何地跟隨主流成為一種常態(tài)。

任何一項(xiàng)改革要推向縱深，思想啟蒙和試點(diǎn)先行都是必不可少的。除了要有找準(zhǔn)問題根本的智慧，更需要的是直面問題的勇氣。在教育改革的關(guān)鍵時(shí)刻，教育研究領(lǐng)域發(fā)出理性的聲音何其重要！從任何意義上來說，教育研究都不該成為一種迎合和現(xiàn)代意義上的犬儒主義。

百分制要不要改？什么時(shí)候改？如何改？這些問題固然重要，但是，從“百分制要不要改”這一問題的認(rèn)知中折射出來的現(xiàn)象更值得反思。于知識(shí)分子而言，一味地做“沉默的大多數(shù)”，實(shí)際上是一種責(zé)任的缺位。誠(chéng)然，這個(gè)時(shí)代有教育理想和情懷的人，很多時(shí)候也不得不向世俗低頭。但是，這些人至少明白自己內(nèi)心的價(jià)值判斷是怎樣的，也知道自己懷揣著怎樣的初心。當(dāng)改革的號(hào)角吹響時(shí)，他們可以隨時(shí)“扛起槍上陣”。每一個(gè)懷有教育情懷的人都要鼓起勇氣，擺脫“做沉默的大多數(shù)”，發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己的立場(chǎng)，勇于創(chuàng)造和改變，將追求真理和美好作為人生的信條。這或許是比討論“百分制要不要改”更為迫切的事。期待教育理論研究者承擔(dān)起引領(lǐng)教育方向的責(zé)任，也希望教育實(shí)踐者始終尊重實(shí)際、尊重個(gè)性。