編者稱：“她的作品是中國的、懷鄉(xiāng)的、不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的，她又是極人道的?！?/p>

評論贊：“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰?！?/p>

這就是張曉風散文隨筆的特點，主題陽光，感情溫暖。那么中學生在寫作中可以學習張曉風創(chuàng)作的哪些方面呢？

一、取材生活

抬頭云朵，俯首草木，鄉(xiāng)野閑人、農夫市井、販夫走卒，小到學生的一句疑問，大到太空星系，連同“愛我更多還是愛我少點”“渴望贏又渴望挫折”等顧慮與矛盾，皆可入筆，筆筆精彩。對張曉風來說，素材無所謂大小，切入的角度、縱向的深度、橫向的廣度，才是她吸引讀者的所在。

二、語言表述

張曉風的語言風格細膩、人物形象鮮活，不落俗套、富有哲理，還顯得有些小任性，而那小小的任性恰恰極為真誠又接地氣，似乎為凡夫俗子的每一種小心思代言。形象的語言會讓抽象的情感具有畫面感，即使只是小小地想象一下，感情也相當飽滿。

三、想象豐富

張曉風借助豐富的想象，一個眼神、一個舉動、一個細節(jié)，都會鋪排成畫面或變?yōu)閳鼍埃髀冻隼p綿的情感。她會在想象中勾勒，在勾勒中融入。在她的勾勒里，讀者會為之沉醉。

四、情感溫暖

張曉風的散文隨筆，再短小的文、再普通的事、再卑微的人，都有玉的潔、光的閃、愛的暖。

提筆，若像張曉風的語言一樣，讀者怎會舍你而去？

【熱點美文】

窗臺上的教員

張曉風

那年五月，小說課，教室臨窗，窗外一片惱人的稠綠。

①光是綠，倒也罷了，這天早上卻偏偏又跑來一只不講理的棕灰色小鳥，蠻橫地往窗臺上一站，竟嘰嘰喳喳地開起講來了。

②我忍氣吞聲地瞪他一眼，他卻旁若無人地講得更起勁了。

這件事太豈有此理，你難道自己不會去瞧瞧嗎？全校的課程表都掛在那里，星期六，八點到十點，第九教室，小說選及習作，教員是張曉風，每件事情不都清清楚楚嗎？你跑來插什么嘴？

吱——吱——吱吱——吱……

所有的學生一時都偷眼看起他來。

[③]太可惡了，難道你也懂“唐人傳奇”嗎？難道你也研究過“宋人平話”嗎？你發(fā)表過有關《紅樓夢》或者《西游記》的報告嗎？憑什么你也敢來信口開河。

吱——吱——吱吱吱吱……

[④]學生不再偷眼看他，學生已經公然望著他了。

[⑤]哼！我得問問教務處去，難道他們新聘了一位小鳥做教員？好，就算有這么回事，你也不該跑到我的班上來搶地盤，你到底是哪一系的，你走錯教室了吧？你是喝多了花香，顛倒起來了吧？

[⑥]這班學生，我已經從去年秋天教到冬天，然后又教到今年春天，我們已經山海經過，穆天子過又四大奇書過，你，既沒有講義又沒有課本，你聲勢奪人地霸在那里到底算什么呢？

[⑦] 可是，不管他有沒有學問，不管他有沒有通過學校的聘任委員會，不管他有沒有被承認的教授資格，最氣人的是，他倒真的會講，至少，全班學生的眼睛竟一時都發(fā)起亮來。

吱吱——吱吱吱吱——吱……

[⑧]他竟然愈講愈精彩了，我也一時目瞪口呆，不知不覺間已拱手讓了賢。這家伙真厲害，也不知是何方宿儒，分明是一代大師的風范氣度，我教的是小說，他教的竟是大說呢。我對他又嫉妒又傾服。

下課鐘響，他走了，從此沒有再回來過。我也沒有去教務處質問，我始終不知道他們是不是新聘了一位小鳥做客座教授。

[⑨]年年五月，上小說課的時候，我都忍不住偷眼再看看窗臺，不知道自己在期待或者排斥他的出現(xiàn)。

——節(jié)選自張曉風《他們都不講理》

【美文欣賞】

讀張曉風的文章，如穿梭于大街小巷，似行走于山水之間，總會給讀者很舒適、很同頻的感覺，宛如與另一個自己牽手。

細品，如沐春風、如飲瓊漿，這源于理解、體恤、包容、悲憫……種種美德都流淌在字里行間。你會覺得眼前是很詩意的感性素描，即便一片草葉也附著著時光里的美好，靈動又溫暖。

她不會煞有介事地端起架子給你大講道理。她喜歡講故事，讀者讀了故事也就明白了道理——美好的情愫幾乎等同于至理。她的語言永遠不會落入俗套，因為她從不用常態(tài)的比喻，她的語言具有自生功能，當然就避免了陳詞濫調。

張曉風的文章往往還會給讀者一種很真切又奇特的感覺：她即便只是坐在那里，沒有看得見的事發(fā)生，沒有看得見的人走過，依然可以將世間萬物喚至眼前，流淌于筆端。不論高下深淺、宏觀微觀，她都可以寫出美文佳作。

不信？我們瞧瞧去。

第[①]句：“惱人的稠綠”還在心里窩著呢，煩中添煩的家伙帶著“偏偏”“蠻橫”“嘰嘰喳喳”搶占了“我”的地盤。一只貿然闖入的小鳥，就這樣成了那節(jié)課的主角——新教員。

第[②]句：“我忍氣吞聲”“他卻旁若無人”，在情態(tài)上形成對比，從而引出大量的心理活動。想象中面對新教員對質，一句緊接一句，問得越多，越凸顯無奈，讀者越想大笑。

第[③]句：繼續(xù)噴射滿腔無法言說的抱怨，很具體地連連發(fā)問，“我”越惱羞成怒，新教員越發(fā)可愛。

第[④]句：從“偷眼”到“公然”形成強烈對比，新教員的魅力可見一斑。

第[⑤]句：句句都像在質問，以至于問出“你是喝多了花香，顛倒起來了吧”這般極有詩意的句子，看似咄咄逼人都是憤怒，實則是失去課堂的哭笑不得，更潛藏著掩飾不住的喜歡。

第[⑥]句：控訴得越多，意味著內心越崩潰，失敗得越徹底。

第[⑦]句：這段以三個“不管”排除了“我”此前的所有反問與質疑，如實記敘課堂情形，肯定了新教員的了不起。

第[⑧]句：正面寫“我”對新教員的感受，“宿儒”“大師”“大說”，不吝溢美之詞，完成了從憤怒、失態(tài)到悅納的過程。

第[⑨]句：“年年”“忍不住”，那次邂逅，儼然已難忘又期待。一只原本討厭的鳥，成了美好的回憶，源于一顆發(fā)現(xiàn)并感受美的心。

很贊同有人用“曉風入懷，暖如小陽春”來高度概括張曉風的文章——曉風的溫暖。

【熱點美文】

家里幾盆花得換大點的花盆，就跟愛人驅車來到郊區(qū)花圃。正在修剪花木的花匠抬頭以滿臉微笑向我們打招呼。還沒開言動語先是一臉喜相，看樣子很是隨和。衣著潔凈，皮鞋锃亮。

愛人直言道，你不像個花匠。

花匠顯得很有興趣，反問道，花匠應該是啥樣子？滿身土渾身泥？

至少不像你的樣子——你不像個做粗活的，干凈利索得倒像坐辦公室的。愛人是個直腸子，心里不藏話，還非說完不可。

花匠一直笑著，看上去絲毫沒有埋怨愛人的唐突。他說，養(yǎng)花草就是養(yǎng)性子，就應該清清爽爽管花，干干凈凈做人。這人呀，收拾利索穿戴整齊了，別人養(yǎng)眼自家養(yǎng)心……一個挺有意思的花匠，我頓時來了興致。

花匠說，養(yǎng)花時間長了，人就隨花了，只傳香味不說壞事。你再看花，多好，就不在乎有沒有人看，只管自家好好開……不管做啥事，都不要高看人家，也不要小看自家，只管走端行正就是了，自然就能吃得香、睡得實，看起來還很有精神……

——節(jié)選自張亞凌《花匠》

【學生范文】

風景，就在身邊

王篤行

我曾花了很長時間來尋找可心的風景：迎風招展的花枝？郁郁蔥蔥的林木？百舸爭流的江面？丹霞萬丈的天空？直到有一天，我注意到了小區(qū)的門衛(wèi)，才發(fā)現(xiàn)，最美的風景其實就在身邊。

小區(qū)的門衛(wèi)是位老爺爺，他頭發(fā)花白。我能猜出他的生活境況，從他每天吃住在門衛(wèi)室和撿拾廢紙這兩件事就毫無遮掩地暴露出來了。我以為，他會覺得生活很糟糕。

可是，我常?？吹剿陂T口的花園里，拿著一把巨大的剪刀，修剪每一株植物。冬青的邊邊角角要整齊統(tǒng)一，原本就有造型的松樹得保持原形原樣。整體看上去，整齊；單個瞧上去，也不顯得呆板。

我猜想這不是他的工作范疇，修剪得再好也不會得到額外的報酬。不然，在他之前的那些門衛(wèi)，怎么沒有一個修剪過這些花木，只任它們生長或衰敗？對呀，哪怕長成一根巨刺，與他何干？他是門衛(wèi)，又不是小區(qū)的園丁。

他樂此不疲地做著這個完全可以不用做的工作?；蛟S他覺得，會給小區(qū)居民帶來一道美麗的風景吧。卻不知，他修剪花木的身影，才是最美的風景。陽光灑在他身上，映著花白的發(fā)絲，反射出的，是對生活的熱愛，還有對他人的關心。

有段日子，我又看見他在門口的水泥地上用碩大的毛筆蘸著水練字。他在陶冶情操？突然想起小區(qū)公告牌上的粉筆字每次都是他寫的，字有些歪歪扭扭。呵呵，他是不愿意自己蹩腳的字傷害了大家的眼睛？還是自己喜歡上了寫字？

管它呢，我只覺得，門衛(wèi)爺爺練字的情形也是很美的風景。

腦海里浮現(xiàn)出每次到小區(qū)門口他都沖我——沖幾乎所有住戶熱情打招呼的情形，那樸實的問候帶給了我、我們多少溫暖；又浮現(xiàn)出他臨近十二點出來為從夜市回來的我們開門的情景，讓我很是感動。我曾覺得稀奇而給同學們講過門衛(wèi)爺爺?shù)氖聝?，也曾跟媽媽多次交流過門衛(wèi)爺爺?shù)淖龇ā?/p>

每每想起門衛(wèi)爺爺，就覺得自己是幸福的，最美的風景一直就在我的身邊。

評語風景是什么？是帶給我們美好感受、讓我們更加熱愛生活的一切。當這個意識在讀者心中形成時，目光會掠過自然景致去搜尋那些直擊人心的美好。門衛(wèi)老爺爺就是這樣，在看似卑微的生活里依然可以明媚地面對一切人與事。