摘 要：文章以數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵和大學(xué)生的數(shù)據(jù)行為特征為出發(fā)點(diǎn)，提出了當(dāng)代大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則和目標(biāo)定位，運(yùn)用AHP法，從數(shù)據(jù)的認(rèn)知和采集、驗(yàn)證與存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)安全維護(hù)、數(shù)據(jù)道德領(lǐng)域、數(shù)據(jù)的交流和表達(dá)、數(shù)據(jù)的驗(yàn)證和處理等六個(gè)方面構(gòu)建地方高校本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的目標(biāo)定位及其評(píng)價(jià)指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)素養(yǎng) 目標(biāo)定位 評(píng)估指標(biāo)體系 地方高校本科生

中圖分類號(hào)：F061.3；G645" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）08-212-03

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是對(duì)信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)的拓展與延伸，不僅要對(duì)數(shù)據(jù)保持較強(qiáng)的敏感性，也要具備挖掘與梳理數(shù)據(jù)的能力，能在數(shù)據(jù)的輔助下作出正確決策，也能在數(shù)據(jù)的輔助下展開聯(lián)想，形成數(shù)據(jù)批判思維。[1]目前對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)解讀暫時(shí)還沒有明確的定義，學(xué)術(shù)上使用頻率較高的有：“信息及數(shù)據(jù)素養(yǎng)”“基本數(shù)據(jù)素養(yǎng)”等，學(xué)者們從不同視角出發(fā)對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵做出解釋，提出不同的觀點(diǎn)。Carlson認(rèn)為，良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)需要深入理解數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上得出相應(yīng)的結(jié)論，指明使用數(shù)據(jù)過程中存在的不當(dāng)之處；沈婷婷指出，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理、運(yùn)用與匯總的能力；郝媛玲等指出，數(shù)據(jù)素養(yǎng)涉及多方面的內(nèi)容，理解數(shù)據(jù)內(nèi)涵、對(duì)數(shù)據(jù)建立正確認(rèn)知、形成數(shù)據(jù)意識(shí)、掌握數(shù)據(jù)理論、弄清數(shù)據(jù)功能；胡卉等指出，數(shù)據(jù)素養(yǎng)不僅要掌握數(shù)據(jù)知識(shí)，也要具備數(shù)據(jù)意識(shí)與能力，還包含道德、倫理等內(nèi)容。[2]雖然這些解釋的方向和內(nèi)容各有特色，不過他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是把用戶素養(yǎng)提升當(dāng)作大方向，重點(diǎn)放在數(shù)據(jù)存在周期的各部分用戶所需的知識(shí)和技能。作者認(rèn)為可以將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的提高和深化以及重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力作為大數(shù)據(jù)時(shí)代高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的目標(biāo)定位，并將其作為數(shù)據(jù)素養(yǎng)的六部分要點(diǎn)去評(píng)估當(dāng)代大學(xué)生青年的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，為未來開展高校的信息數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且為其他不同層次等級(jí)的人群開展評(píng)估提供數(shù)據(jù)參考。

一、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建依據(jù)和原則

推動(dòng)社會(huì)發(fā)展技術(shù)革新科學(xué)研發(fā)的主要?jiǎng)恿楫?dāng)代大學(xué)生青年群體，大學(xué)生的科研能力與其具備的數(shù)據(jù)素養(yǎng)有必然聯(lián)系，大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)決定著其能對(duì)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)怎樣的力量。因此，要客觀地對(duì)大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建完善的評(píng)估體系模型尤為重要，也是展開相關(guān)研究的先決條件。按照系統(tǒng)性、科學(xué)性、可持續(xù)性、可操作性的原則，依托大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)所最終需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，本文構(gòu)建了基于高職大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)能力的評(píng)價(jià)體系。

（一）體系構(gòu)建依據(jù)

1.培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的定位目標(biāo)。教育的目標(biāo)往往具有較高的目標(biāo)導(dǎo)向性，包含了人才培養(yǎng)體系架構(gòu)的方方面面要求，是高等人才培養(yǎng)的總綱領(lǐng)。據(jù)此，高職教育要培養(yǎng)學(xué)生的多種應(yīng)用能力，其中包含數(shù)據(jù)掌控與運(yùn)用能力。大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)等體系架構(gòu)。在對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以此為導(dǎo)向構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.大學(xué)生數(shù)據(jù)應(yīng)用行為的特征。在使用數(shù)據(jù)過程中體現(xiàn)出的行為特征是使用者重要的個(gè)人特征，也是數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)估可以選取的一個(gè)重要評(píng)估指標(biāo)和因素。當(dāng)今的社會(huì)，各類科技產(chǎn)品，信息媒介的日益豐富，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)據(jù)的收集和整理，數(shù)據(jù)的分析與數(shù)據(jù)的整合也相對(duì)變得容易、高效、和快捷，使得部分學(xué)生數(shù)據(jù)收集整理變得容易，但是相對(duì)容易的數(shù)據(jù)獲取方式也容易出現(xiàn)潛在的版權(quán)、法律法規(guī)的違規(guī)，和更大的倫理道德風(fēng)險(xiǎn)。故而，要有廣泛的數(shù)據(jù)需求，也要產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)據(jù)意識(shí)，能運(yùn)用多樣化的方式獲取數(shù)據(jù)，形成良好的數(shù)據(jù)道德，這些都是大學(xué)生在數(shù)據(jù)行為特征領(lǐng)域的概括指標(biāo)。

（二）體系構(gòu)建的原則

1.系統(tǒng)性原則。要從多個(gè)方面、多個(gè)層次入手對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)做出評(píng)價(jià)。

2.科學(xué)的原則。數(shù)據(jù)素質(zhì)水平要能夠科學(xué)的通過一些指標(biāo)來體現(xiàn)，從而應(yīng)用到評(píng)估體系之中去，同時(shí)這些指標(biāo)必須可以很好地反映出數(shù)據(jù)素質(zhì)內(nèi)涵，這樣才能體現(xiàn)出評(píng)估的側(cè)重點(diǎn)所在。

3.可持續(xù)性原則。數(shù)據(jù)素質(zhì)培養(yǎng)過程并不是一個(gè)一蹴而就的簡(jiǎn)單過程，其中可能出現(xiàn)的問題具有不可預(yù)見性，所以在這個(gè)過程中不僅要善于解決問題，同時(shí)也需要構(gòu)建起一個(gè)能夠不斷適應(yīng)新問題的環(huán)境，通過環(huán)境的優(yōu)化推進(jìn)大學(xué)生數(shù)據(jù)素質(zhì)的提升，使可持續(xù)發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

4.可操作性原則。評(píng)估體系必須具有實(shí)用性和可操作性。因?yàn)榇髮W(xué)生在個(gè)性特征和專業(yè)類型上存在著一定的差異，所以在選擇指標(biāo)體系之時(shí)也需要注意到量化問題，盡可能使數(shù)據(jù)具有可行性，使大部分?jǐn)?shù)據(jù)能夠被運(yùn)用到實(shí)際評(píng)估過程當(dāng)中去。

二、湖南高校本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵闡釋及評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

（一）指標(biāo)的內(nèi)涵闡釋

1.數(shù)據(jù)需求意識(shí)。可以根據(jù)自己現(xiàn)階段的實(shí)際需要，闡明清楚自己對(duì)數(shù)據(jù)的需求種類和數(shù)據(jù)內(nèi)容的要求。

2.數(shù)據(jù)解決習(xí)慣。在實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中，可以通過一些數(shù)據(jù)指標(biāo)來量化問題，并解決問題的行為習(xí)慣和方式方法。

3.數(shù)據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備?？梢远床斓綌?shù)據(jù)所折射出來的事物的客觀規(guī)律意義和相關(guān)含義，熟悉相關(guān)數(shù)據(jù)處理，數(shù)理分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。

4.數(shù)據(jù)檢索能力?？梢酝ㄟ^一定的工具，運(yùn)用（布爾邏輯算法、關(guān)鍵詞換組）等數(shù)據(jù)檢索的方法，通過實(shí)地文獻(xiàn)檢索、搜索引擎檢索等方式找到需要的數(shù)據(jù)。

5.工具掌握能力。可以通過網(wǎng)絡(luò)爬蟲軟件、python編程等多種方法和數(shù)據(jù)采集工具，在網(wǎng)絡(luò)中采集相關(guān)數(shù)據(jù)。

6.數(shù)據(jù)提取能力?？梢酝ㄟ^一定的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字符等從相對(duì)雜亂的數(shù)據(jù)文件、預(yù)處理數(shù)據(jù)中提取到有價(jià)值的數(shù)據(jù)。

7.數(shù)據(jù)處理方法?？梢赃\(yùn)用清洗、分類、提取等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，從而獲得有用的資訊和數(shù)據(jù)體現(xiàn)的真實(shí)含義。

8.數(shù)據(jù)維護(hù)能力?？梢詫?duì)數(shù)據(jù)中殘存的，缺失的，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行修補(bǔ)、恢復(fù)，以及剔除無用數(shù)據(jù)等，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)。

9.數(shù)據(jù)計(jì)算能力。可以對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)用一定的算法、程序、技巧進(jìn)行計(jì)算。

10.分析工具使用?？梢允褂萌鏓XCEL、SPSS、Matlab等軟件及工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析并得到有用的結(jié)果和可視化的圖表。

11.數(shù)據(jù)思維。具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)思維，可以對(duì)重要數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)等形成一定的記憶和辨識(shí)習(xí)慣，可以按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的思維分析數(shù)據(jù)邏輯的機(jī)理。

12.數(shù)據(jù)解讀?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)透過數(shù)字得到本質(zhì)，解讀出數(shù)據(jù)背后的意義和價(jià)值。

13.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)原理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的介質(zhì)（U盤、硬盤、光盤、NAS、數(shù)據(jù)中心、云存儲(chǔ)等）有相應(yīng)的了解，并可以保存?zhèn)浞莞黜?xiàng)數(shù)據(jù)。

14.數(shù)據(jù)保護(hù)。有一定的數(shù)據(jù)安全相關(guān)意識(shí)，能夠辯視數(shù)據(jù)環(huán)境的安全狀況，可以對(duì)自己的數(shù)據(jù)安全進(jìn)行一定的維護(hù)，保護(hù)自己的數(shù)據(jù)安全和隱私。

15.數(shù)據(jù)管理?？梢詫?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的歸檔、分裂、標(biāo)注、整理等管理操作，使數(shù)據(jù)更規(guī)范。

16.數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)?？梢詫?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)數(shù)據(jù)有一個(gè)客觀的公正的評(píng)析。

17.數(shù)據(jù)可視化?？梢酝ㄟ^一些軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化的圖標(biāo)呈現(xiàn)。

18.數(shù)據(jù)表述?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)表達(dá)出需要的觀點(diǎn)、結(jié)論以及成果。

19.數(shù)據(jù)分享?？梢越柚欢ǖ钠脚_(tái)、形式把數(shù)據(jù)安全可靠的分享給其他研究者或者公眾。

20.項(xiàng)目理解。可以對(duì)項(xiàng)目有一定的理解、用數(shù)據(jù)完成量化指標(biāo)定義，掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)工作。

21.數(shù)據(jù)溝通。能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行高度的總結(jié)提煉，可以用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行概括，同時(shí)可以與他人溝通交流。

22.項(xiàng)目業(yè)務(wù)推動(dòng)?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)表達(dá)的相應(yīng)結(jié)果，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)。

23.數(shù)據(jù)隱私。具有一定的數(shù)據(jù)倫理意識(shí)和數(shù)據(jù)隱私意識(shí)，不對(duì)數(shù)據(jù)中的涉密、涉及隱私的內(nèi)容進(jìn)行傳播、不利用數(shù)據(jù)產(chǎn)生的潛在盈利點(diǎn)謀利。

24.數(shù)據(jù)法規(guī)與行為規(guī)范。知道相應(yīng)的數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)管理隱私規(guī)定和法律法規(guī)，不篡改數(shù)據(jù)、不買賣交易數(shù)據(jù)，不通過數(shù)據(jù)牟利。

（二）評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建，見表1。

三、基于AHP法的高校本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法的選取

目前學(xué)術(shù)界主要通過主成分分析法、赫芬達(dá)爾指數(shù)法、熵值法、層次分析法與綜合指標(biāo)法等方法來評(píng)價(jià)高校本科生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平。由于相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不完善、評(píng)價(jià)指標(biāo)目標(biāo)值選取存在爭(zhēng)議等問題，綜合各方面因素考慮，本文采用層次分析法，具體操作步驟分為如下幾步：[3]

（一）構(gòu)建遞階層次結(jié)構(gòu)

一個(gè)復(fù)雜的問題往往可以拆分成一些細(xì)小的部分，即元素，這些元素可以按照其屬性的不同進(jìn)行分類，組成不同的層次，不同層次有不同的遞進(jìn)支配作用，逐個(gè)解決這些元素，最終可以解決這個(gè)整體問題，獲得理想的結(jié)果。

（二）數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用

1.建造兩兩比較判斷矩陣。對(duì)所有因素進(jìn)行兩兩比較，繼而把握住每一個(gè)元素的重要程度，以此為依據(jù)對(duì)每個(gè)元素賦予一定數(shù)值。[4]本文采用表1的1-9標(biāo)度法來量化其判斷數(shù)。

針對(duì)n個(gè)元素A1，A2，A3，…，An而言，可以通過兩兩比較，得到比較判斷矩陣A，A=（aij）m×n，其中判斷矩陣具有以下性質(zhì)：①aijgt;0；②aij=1/aij；③aij=1。立足于上述判斷，最終可得到稱A為正的正反矩陣。

2.計(jì)算單一準(zhǔn)則下元素的相對(duì)權(quán)重。

對(duì)于n個(gè)元素A1，A2，A3，…，An，通過兩兩比較得到判斷矩陣A，解特征根問題：Aω=λmaxω，所得到的ω稱為計(jì)算排序向量的特征根法。

3.計(jì)算一致性指標(biāo)C.I.：

一致性指標(biāo)計(jì)算公式：C.I.=（λmax-n）/（n-1），其中，n為判斷矩陣階數(shù)

4.查找平均隨機(jī)一致性指標(biāo)R.I.：

平均隨機(jī)一致性指標(biāo)R.I.值，具體參考表2。

5.計(jì)算一致性比例C.R.：

C.R.=C.I./R.I.

若C.R.lt;0.1，一般認(rèn)為判斷矩陣的一致性是可以接受的，否則，需要對(duì)判斷矩陣作適當(dāng)修正。[5]

6.指標(biāo)權(quán)重的確定及一致性檢驗(yàn)。

根據(jù)上述模型可確定高校本科生各級(jí)數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平的具體權(quán)重。指標(biāo)權(quán)重的具體計(jì)算結(jié)果，見表3。其中C.R.lt;0.1，通過一致性檢驗(yàn)，滿足一致性要求，判斷結(jié)果可靠。

按照上述方法再對(duì)6個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行相同的運(yùn)算，分別得出各三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重如下：

表4 指標(biāo)層對(duì)準(zhǔn)則層B1的影響

B1=（0.075，0.141，0.360，0.194，0.194，0.039）

B2=（0.153，0.213，0.147，0.055，0.150，0.282）

B3=（0.151，0.381，0.381，0.088）

B4=（0.493，0.196，0.311）

B5=（0.667，0.167，0.167）B6=（0.667，0.333）

7.計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)總權(quán)重。根據(jù)上述各三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重?cái)?shù)據(jù)可以計(jì)算出產(chǎn)業(yè)融合水平模型指標(biāo)的總權(quán)重（見表4）。

總之，高校本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究十分重要，通過問卷調(diào)查法和AHP分析法對(duì)湖南省高校本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)情況進(jìn)行了多維度的特征性和需求分析，不僅能清晰地認(rèn)識(shí)當(dāng)前湖南高校本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的水平現(xiàn)狀，而且對(duì)湖南省地方高校本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)需求方面可以起到很好的實(shí)踐意義，從而充分認(rèn)知和發(fā)展的作用。此外，研究湖南省地方高校本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，還具有一定的理論價(jià)值。[6]

[基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度一般項(xiàng)目《扎根理論視域下湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策執(zhí)行效果評(píng)價(jià)研究》（編號(hào)：XJK24CJG006）。]

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉桂麗，陳秀峰.層次分析法在路線詳細(xì)方案比選中的應(yīng)用[J].青島理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，33（1）：107-111+121.

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[6] 劉桂麗;陳秀峰層次分析法在路線詳細(xì)方案比選中的應(yīng)用[J].青島理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（02）：29

（作者單位：1.長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院信息中心 湖南長(zhǎng)沙 410000，2.湖南交通工程學(xué)院財(cái)務(wù)處 湖南衡陽 421001）

[作者簡(jiǎn)介：喻琨（1980—），男，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院信息中心主任、實(shí)驗(yàn)師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)教育研究，通訊作者：胡雪晴（1993—），女，湖南衡陽人，湖南交通工程學(xué)院財(cái)務(wù)處講師、碩士，主要研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)與財(cái)務(wù)管理。）

（責(zé)編：若佳）