摘要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政“德育”面臨著思政課教師相對(duì)缺乏、教育方式方法比較單一、對(duì)思政教育重視程度偏低、部分家長不能給予孩子良好的德育引導(dǎo)等困境。影視教育作為美育的一種，能夠通過影像傳播的途徑，利用視聽綜合藝術(shù)的審美理念提升中小學(xué)生的藝術(shù)感知能力、文化素養(yǎng)、思想水平、道德修養(yǎng)等。影視教育是創(chuàng)新鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政教育理念、拓展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政教育手段的重要路徑?？梢酝ㄟ^完善影視教育學(xué)科生態(tài)、深化影視教育資源對(duì)接、推動(dòng)既有師資隊(duì)伍的復(fù)合型培養(yǎng)、完善影視設(shè)備保障體系與放映資源庫、開展多元化的影視教育實(shí)踐活動(dòng)等途徑，實(shí)現(xiàn)影視“美育”與思政“德育”的融合，從而提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政“德育”質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：影視教育；思政教育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校；立德樹人；學(xué)科生態(tài)；影視設(shè)備；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G416文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）23-0049-04

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般項(xiàng)目“‘內(nèi)補(bǔ)’與‘外輸’：新文科背景下影視教育促進(jìn)村鎮(zhèn)中小學(xué)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：22YB264）的階段性研究成果

隨著立德樹人根本任務(wù)的逐漸落實(shí)，思政教育愈發(fā)被人們所熟知。與城市中小學(xué)相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)條件比較落后、教育資源比較缺乏，如何更好地構(gòu)建“大思政”格局，更好地開發(fā)和利用相關(guān)資源有效開展思政教育，提高思政教育的實(shí)效性，幫助中小學(xué)生樹立正確的“三觀”，形成良好的道德品質(zhì)和思想政治素養(yǎng)，成為當(dāng)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育的重要課題。文章從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政“德育”的困境入手，分析影視“美育”與思政“德育”融合的必要性，提出利用影視“美育”促進(jìn)思政“德育”的具體路徑，旨在推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政教育的發(fā)展，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政“德育”的困境

當(dāng)前我國各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的思政教育面臨一定的困境，其教育水平和質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。首先，由于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的思政課教師相對(duì)缺乏，思想政治課往往由其他任課教師兼任，教師隊(duì)伍不系統(tǒng)、不集中、不專業(yè)，教師人數(shù)尚未達(dá)到科學(xué)的師生比標(biāo)準(zhǔn)，思政教學(xué)效果不突出。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政教育方式方法相對(duì)傳統(tǒng)、單一，教學(xué)的趣味性和多元性不足，忽略學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和情感、意識(shí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。再次，受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”影響，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校及教師更重視文化課教學(xué)，對(duì)思政教育重視程度偏低，認(rèn)為思政教育水平高低并不影響升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)發(fā)展關(guān)注不夠。最后，受自身文化水平及教育觀念的影響，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)家長對(duì)孩子的思政素養(yǎng)缺乏關(guān)注，不能給予孩子良好的德育引導(dǎo)。由此可見，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學(xué)思政教育依然存在思政教育不受重視、思政教育方法單一、思政教育實(shí)效性低等諸多問題。思政教育作為新時(shí)代培養(yǎng)人、塑造人的重要渠道，其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的師資力量、受重視程度、教學(xué)方式方法等方面均需得到有效改善。

二、影視“美育”與思政“德育”融合的必要性

美育是指通過藝術(shù)、文化等形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)美的欣賞力與創(chuàng)造力。德育是指通過道德教育，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、道德觀念、道德意識(shí)，規(guī)范學(xué)生具體行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1]。我國自古重視“美育”“德育”相融合，《禮記·樂記》曰：“禮節(jié)民心，樂和民聲?！薄岸Y”是行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，“樂”是內(nèi)心感于外物而外現(xiàn)于聲的感情闡發(fā)?！岸Y”“樂”分別呼應(yīng)了“德”“美”，二者應(yīng)彼此作用、相互映射，才能造就出真正有德性的人。海德格爾對(duì)荷爾德林的詩歌《人，詩意地棲居》進(jìn)行了類似的闡發(fā)。海德格爾認(rèn)為，對(duì)詩意化和藝術(shù)化的“美”的追求和保留能夠抵御現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)帶給人的個(gè)性泯滅和生活刻板，哲學(xué)意味上“詩意”的審美能夠喚醒人的主觀能動(dòng)性和無窮的創(chuàng)造力，從而幫助人們確認(rèn)真正的自我存在和自我價(jià)值。

影視教育是美育的一種，它能通過影像傳播的途徑，利用視聽綜合藝術(shù)的審美理念提升中小學(xué)生的藝術(shù)感知能力、文化素養(yǎng)、思想水平、道德修養(yǎng)等。2018年，教育部、中共中央宣傳部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》指出：“優(yōu)秀影片具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)等顯著特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的思想、藝術(shù)和文化價(jià)值。利用優(yōu)秀影片開展中小學(xué)生影視教育，是加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)代需要，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，是豐富中小學(xué)育人手段的重要舉措?！辈⒚鞔_指出力爭用3—5年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)全國中小學(xué)影視教育基本普及，把影視教育納入教育教學(xué)計(jì)劃、拓寬學(xué)生觀影渠道[2]。近年來，影視作品在主流意識(shí)形態(tài)宣傳與思想政治教育方面發(fā)揮著巨大的作用，影視教育成為創(chuàng)新鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政教育理念、拓展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政教育手段的重要路徑，能夠有效提升青少年的審美能力、創(chuàng)造能力、道德情操等。實(shí)施影視教育的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是影視教育能夠拓寬思政教育路徑。實(shí)施影視教育，可以將影視資源融入思政課堂，可以將影視作品的觀賞、分析與創(chuàng)作實(shí)踐等活動(dòng)融入校園文化生活，能夠拓寬思政教育的路徑，讓學(xué)生全方位、全過程接受思政教育。二是影視教育能夠豐富思政教育內(nèi)容。影視藝術(shù)作為綜合性藝術(shù)，其綜合性不僅體現(xiàn)在視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)的綜合上，還因其極強(qiáng)的藝術(shù)內(nèi)容包容性（綜合歷史、人文、自然、科學(xué)等多種題材），能夠?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政教育提供豐富的教育資源。思政教育的目的是促進(jìn)學(xué)生人格、道德、思想的全面發(fā)展，其主要內(nèi)容應(yīng)該包括愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，以及理想教育、道德教育、紀(jì)律教育、法治教育、國防教育、民族團(tuán)結(jié)教育等。而影視作品題材廣泛，內(nèi)容涉及社會(huì)、人生、精神、心靈等諸多方面，因此影視教育能夠極大豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)思政教育的內(nèi)容，可以在滋養(yǎng)學(xué)生心靈、健全學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉的目標(biāo)。三是影視教育能夠提高思政教育的質(zhì)量。受教學(xué)課時(shí)、教學(xué)隊(duì)伍及傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的思政教育質(zhì)量較低，學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和接受程度較低。而影視作品的優(yōu)勢(shì)在于能夠以生動(dòng)的畫面、動(dòng)人的音樂、豐富的情節(jié)感染人、洗禮人、引導(dǎo)人，能夠?qū)ⅰ扒椤迸c“理”很好地融合起來，以鮮活的人物形象和曲折的故事情節(jié)使青少年產(chǎn)生真切的體驗(yàn)，以親切的姿態(tài)向青少年傳遞美好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在真情實(shí)感中對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知、道德引領(lǐng)產(chǎn)生正向引導(dǎo)作用，使德育內(nèi)容真正做到“入腦”“入心”。

因此，以不同年齡階段的青少年成長特點(diǎn)為核心，制定不同學(xué)齡段的思政教育目標(biāo)，遴選不同風(fēng)格和題材的影視作品，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，幫助學(xué)生進(jìn)行解讀和二度創(chuàng)作，能夠進(jìn)一步深化思想政治教育，提升德育效果和育人水平，進(jìn)而改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)青少年的精神風(fēng)貌。

三、影視“美育”促思政“德育”具體路徑

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的思政教育肩負(fù)著培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的重要使命，其教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、教學(xué)方式等應(yīng)得到進(jìn)一步完善，以影視“美育”促進(jìn)思政“德育”，利用藝術(shù)作品提升青少年的思想道德素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。實(shí)踐證明，發(fā)揮好影視作品的育人功能，對(duì)于構(gòu)建中小學(xué)“大思政”格局、提高學(xué)校育人質(zhì)量很有意義[3]。影視教育是美育和德育的融合性渠道，應(yīng)受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校及教師的重視，從而發(fā)揮其能量和優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校思政教育創(chuàng)新發(fā)展提供動(dòng)力。

1.完善影視教育學(xué)科生態(tài)

為達(dá)到思政“德育”的目的，影視教育需要在宏觀上進(jìn)行自我補(bǔ)益、相互借鑒，進(jìn)行學(xué)科的自我革新和發(fā)展。相關(guān)高校要加強(qiáng)戲劇與影視學(xué)學(xué)科與教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的交叉融合，構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，不斷深化影視教育學(xué)科內(nèi)涵，推動(dòng)“影視+教育”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索，為新時(shí)代思政“德育”的可視化貢獻(xiàn)力量。影視教育目前在國內(nèi)并沒有形成獨(dú)立的學(xué)科，其學(xué)術(shù)概念還有待完善，但教育的內(nèi)涵與外延隨著時(shí)代發(fā)展在持續(xù)擴(kuò)充，影視的教育功能已經(jīng)得到有效挖掘和利用。將影視教育融入中小學(xué)教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)、心理需求與發(fā)展程度而進(jìn)行，因此中小學(xué)影視教育的人才培養(yǎng)模式要與傳統(tǒng)的影視人才專業(yè)教育（如廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)等）有所區(qū)別。高等院校應(yīng)把握時(shí)機(jī)，抓住新的學(xué)科增長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)影視教育與教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科，以及影視教育與普通師范教育類專業(yè)的相互滲透、相互融合，推動(dòng)影視教育成為“教育+”體系中的重要一環(huán)，從而為促進(jìn)思政“德育”提供充分、持續(xù)的教育資源[4]。

2.深化影視教育資源對(duì)接

目前，我國影視教育處于發(fā)展階段，部分城市地區(qū)的中小學(xué)影視教育已經(jīng)初顯成效，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的影視教育資源相對(duì)匱乏，如經(jīng)費(fèi)保障不足、相關(guān)設(shè)施設(shè)備條件落后、師資力量不足、影視資源供給不足等問題突出。新世紀(jì)以來，隨著我國影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大及高校影視專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，全國已有幾百所高校開設(shè)了影視專業(yè)，培養(yǎng)了大量的影視專業(yè)人才。多所高校與中小學(xué)校開展了影視教育實(shí)驗(yàn)，研發(fā)適合中小學(xué)階段的影視課程，培養(yǎng)了影視教育方面的師資隊(duì)伍。目前，北京師范大學(xué)連續(xù)主辦六期“中小學(xué)影視教育師資人才培養(yǎng)公益項(xiàng)目”活動(dòng)，通過公益性的影視素養(yǎng)教育培訓(xùn)，為全國中小學(xué)一線教師、高校影視學(xué)者等提供了有效的、可供參考的影視教育資源。湖南省首家“中影校園影視公益服務(wù)平臺(tái)全國中小學(xué)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”由中國電影集團(tuán)公司所屬的中國兒童電影制片廠等單位開發(fā)建設(shè)運(yùn)營，其“紅色文化教育研學(xué)+主題紅色經(jīng)典電影”教育模式成果顯著。目前，各高校包括廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)等本碩專業(yè)每年培養(yǎng)了大批影視人才，不僅為影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量，更為影視教育隊(duì)伍的不斷完善提供了條件。相關(guān)政府部門、企業(yè)、高校應(yīng)在政策制定、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，不斷加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，在影視教育師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)等多方面持續(xù)性開展精準(zhǔn)對(duì)接、定向幫扶、志愿服務(wù)，推進(jìn)校校合作的深化，推動(dòng)影視美育的普及。

3.推動(dòng)既有師資隊(duì)伍的復(fù)合型培養(yǎng)

地方教育部門及學(xué)校應(yīng)該重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校既有師資隊(duì)伍的復(fù)合型培養(yǎng)，提高其以“美育”促進(jìn)“德育”的教學(xué)能力和水平?？梢詮默F(xiàn)有師資隊(duì)伍中挑選這方面的教師，其中思想政治課教師、語文課教師、歷史課教師等人文類教師一般都具有復(fù)合型培養(yǎng)的潛力?？梢越⑧l(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)影視教育培訓(xùn)基地，制定和實(shí)施規(guī)范的影視教育培訓(xùn)綱要，綜合采取影視觀摩、理論指導(dǎo)、教學(xué)觀摩、專家座談、教研交流等多種形式，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行影視教育培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，要對(duì)參加影視教育培訓(xùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)跟蹤回訪，及時(shí)了解一線教師在教學(xué)實(shí)踐過程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并幫助其解決教學(xué)過程中遇到的困難和問題，不斷完善既有教師隊(duì)伍的影視教育教學(xué)體系，從而推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.完善影視設(shè)備保障體系與放映資源庫

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校影視美育的不足不僅在于師資層面，更在于設(shè)備支持層面。影視藝術(shù)的普及有賴于系統(tǒng)的播映技術(shù)條件和科學(xué)完善的看片內(nèi)容指導(dǎo)這兩個(gè)方面。在技術(shù)方面，應(yīng)建立完善的放映系統(tǒng)，培訓(xùn)相關(guān)設(shè)備維護(hù)知識(shí)，以確保影視傳播外在技術(shù)條件的穩(wěn)定。要定期組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影放映隊(duì)深入中小學(xué)校進(jìn)行放映，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外免費(fèi)觀影活動(dòng)全覆蓋、優(yōu)化流動(dòng)電影放映條件的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)影廳的建設(shè)和維護(hù)。要加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，定期邀請(qǐng)學(xué)生家長參與電影放映和觀賞活動(dòng)。要聯(lián)合地方電臺(tái)、電視臺(tái)的文藝或影視頻道，讓學(xué)生獲得優(yōu)秀影片的居家觀賞的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)進(jìn)一步完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生的影片觀賞路徑，拓寬學(xué)生的影片觀賞范圍。在看片內(nèi)容指導(dǎo)方面，截至2023年4月，教育部辦公廳、中共中央宣傳部辦公廳共向全國中小學(xué)生推薦了41批優(yōu)秀影片片目。建立放映資源庫時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，區(qū)分和選擇相應(yīng)的影片。在考慮電影作品藝術(shù)性和趣味性的基礎(chǔ)上，要以愛國主義教育為綱，結(jié)合思政教育和藝術(shù)教育，引入包括紅色電影在內(nèi)的主旋律電影，還可以收錄涉及教科書專業(yè)內(nèi)容和題材的影片，將影視教育與傳統(tǒng)學(xué)科教育結(jié)合起來，使影視作品成為拓寬學(xué)生學(xué)科視野的有效工具，如名人傳記片、歷史和科教紀(jì)錄片等，爭取把影視文化、作品鑒賞、媒介素養(yǎng)和科教知識(shí)等有機(jī)融合起來，促使思政教育、文化教育與藝術(shù)教育相輔相成，齊頭并進(jìn)。

5.開展多元化的影視教育實(shí)踐活動(dòng)

為更好地以影視“美育”促進(jìn)思政“德育”，應(yīng)重視開展多元化的影視教育實(shí)踐活動(dòng)，將影視教育拓展和延伸至“第二課堂”，有效利用社會(huì)大課堂，促使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體主動(dòng)接受思想政治教育。影視教育的方式方法不能局限于課堂觀影和解讀，課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外作為學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和生活的全部場(chǎng)域，都可以成為學(xué)生接受影視教育和思政教育的場(chǎng)地。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生以“觀眾—編劇—導(dǎo)演—演員”等多重視角和身份關(guān)注社會(huì)、人生，讓學(xué)生不僅可以觀摩電影，還可以進(jìn)行豐富多元的影視創(chuàng)作實(shí)踐，開展一些基礎(chǔ)的撰寫故事腳本、解說詞，短視頻創(chuàng)作、后期剪輯等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找身邊的榜樣人物和故事，并將其影視化，把鮮活的形象、精彩的情節(jié)、深刻的主題融入豐富多元的影視創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中受到藝術(shù)的熏陶、思想的洗禮、心靈的療愈。在此過程中，學(xué)生不僅能在選題創(chuàng)作、人物個(gè)性及故事背景中尋找到成長的榜樣，從而涵養(yǎng)自身的品德修養(yǎng)、提升自身的人文素養(yǎng)，親身感受德育的意義，還能在影視創(chuàng)作的團(tuán)體化訓(xùn)練中不斷鍛造集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。此外，還可以開展包括影視配音大賽、影評(píng)大賽、影片推薦演講、影視海報(bào)繪畫大賽等在內(nèi)的豐富的校園文化活動(dòng)，更加全面地培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力、思辨能力和表達(dá)能力等各種能力。

四、結(jié)語

美育與德育聯(lián)系密切、互相配合、互相補(bǔ)充，美育蘊(yùn)含德育功能，而德育具備美育化可行性。影視教育作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校美育的重要方式之一，在豐富思政教育內(nèi)容、拓展思政教育手段、提升思政教育質(zhì)量方面能夠發(fā)揮積極的作用。地方教育部門在充分做好影視資源利用，加強(qiáng)影視作品監(jiān)管和審查的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用影視教育豐沛的藝術(shù)多元性、良好的學(xué)科協(xié)同性、組織形式的靈活性、主題內(nèi)容的擴(kuò)展性等優(yōu)勢(shì)，使其真正成為思政教育的重要載體之一。影視創(chuàng)作工作者要不斷增強(qiáng)影視作品的精神力量，在作品創(chuàng)作中堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一、傳承性與發(fā)展性的統(tǒng)一、民族性與世界性的統(tǒng)一。教育部門及教育者要將影視教育與思政教育進(jìn)行深度融合，以“美育”促進(jìn)“德育”，為全面推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校思政教育教學(xué)發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)和鄉(xiāng)村全面振興，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人提供充足的精神養(yǎng)分，打造堅(jiān)實(shí)的思想陣地。

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Exploration of the Promotion of Ideological and Political "Moral Education" in Township Primary and Secondary Schools through Film and Television "Aesthetic Education"

Wang Xi’nan， Liu Zhanxian

（Jiangxi University of Technology， Nanchang 330098， China）

Abstract： The "moral education" of ideological and political education in primary and secondary schools in rural areas is facing difficulties such as a relative lack of teachers for ideological and political courses， relatively single educational methods， low emphasis on ideological and political education， and some parents being unable to provide good moral guidance to their children. As a form of aesthetic education， film and television education can enhance the artistic perception， cultural literacy， ideological level， and moral cultivation of primary and secondary school students by utilizing the aesthetic concept of audio-visual integrated art through the dissemination of images. Film and television education is an important path to innovate the concept of ideological and political education in rural primary and secondary schools， and expand the means of ideological and political education in rural primary and secondary schools. By improving the discipline ecology of film and television education， deepening the integration of film and television education resources， promoting the composite training of existing teaching staff， improving the guarantee system and screening resource library of film and television equipment， and carrying out diversified film and television education practice activities， the integration of film and television "aesthetic education" and ideological and political"moral education" can be achieved， thereby improving the quality and effectiveness of ideological and political "moral education" in rural primary and secondary schools.

Key words： film and television education； ideological and political education； township primary and secondary schools； foster character and civicvirtue； discipline ecology；filmand television equipment； practicalactivity