摘要：高職院校大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)接班人，是我國(guó)法治建設(shè)后繼力量，肩負(fù)著重要使命，高職院校必須加強(qiáng)法治教育，全面提升高職大學(xué)生的法治素養(yǎng)，促進(jìn)高職大學(xué)生牢固樹(shù)立法治思維。重視培育高職大學(xué)生法治思維，有利于大學(xué)生樹(shù)立法治觀念，為全面依法治國(guó)筑牢群眾基礎(chǔ)；有利于大學(xué)生堅(jiān)定法治信仰，為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供強(qiáng)勁動(dòng)力；有利于大學(xué)生全面發(fā)展，為提高大學(xué)生整體素質(zhì)提供重要保障。家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家應(yīng)共同行動(dòng)，為大學(xué)生法治思維培育營(yíng)造良好的環(huán)境，高職院校要不斷提升大學(xué)生法治思維培育水平，大學(xué)生自身也要重視法治思維培育，努力提高自身法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；法治思維；法治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）23-0045-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年度運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校單位校級(jí)項(xiàng)目“習(xí)近平法治思想指導(dǎo)下新時(shí)代大學(xué)生法治思維培育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YCSZSZKT202202）的研究成果

法治不僅是一個(gè)國(guó)家治國(guó)理政的基本方式，更是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要保障。黨的十八大開(kāi)啟了我國(guó)全面依法治國(guó)的新時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)翻開(kāi)新的篇章。黨的十九大報(bào)告將“堅(jiān)持全面依法治國(guó)”納入新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，依法治國(guó)成為黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，全民法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)得到了有效提升。高職院校大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)接班人，是我國(guó)法治建設(shè)后繼力量，肩負(fù)著重要使命，高職院校必須加強(qiáng)法治教育，全面提升高職大學(xué)生的法治素養(yǎng)，促進(jìn)高職大學(xué)生牢固樹(shù)立法治思維。

一、法治思維的內(nèi)涵

法治思維是以法治為核心的思維方式。黨的十八大報(bào)告提出要“提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力”[1]。這是我黨首次以大會(huì)報(bào)告形式提出“法治思維”的概念。此概念一出，立刻引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注和研究，目前，雖然學(xué)術(shù)界對(duì)法治思維的概念并未形成統(tǒng)一的定論，但是基本形成了一個(gè)統(tǒng)一共識(shí)，即法治思維是在法治社會(huì)背景下，將法律作為認(rèn)識(shí)事物、判斷是非和處理問(wèn)題的準(zhǔn)繩的思考方式和思維方式。高職院校大學(xué)生作為社會(huì)主義法治建設(shè)的主力軍，是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，培育他們的法治思維對(duì)我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)意義重大。大學(xué)生法治思維培育主要包含以下五個(gè)方面的內(nèi)容。一是掌握法律知識(shí)。掌握法律知識(shí)是形成法治思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有法律知識(shí)儲(chǔ)備，法治思維的培育就是無(wú)本之木、無(wú)源之水。大學(xué)生只有具備一定的法律知識(shí)，才能樹(shù)立法治意識(shí)。二是培養(yǎng)法治情感。擁有法治情感是形成法治思維的前提，沒(méi)有法治情感就不可能形成法治思維。大學(xué)生對(duì)法治的情感就是崇尚法律，發(fā)自內(nèi)心地信仰和熱愛(ài)法治，對(duì)把法治作為國(guó)家治國(guó)理政的方式充滿信任和熱情。三是增強(qiáng)法治意識(shí)。法治意識(shí)是法治思維的存在基礎(chǔ)。增強(qiáng)法治意識(shí)的核心就是加深對(duì)社會(huì)主義法治的認(rèn)識(shí)與理解，形成對(duì)法治所凝聚的社會(huì)公共利益的價(jià)值取向的認(rèn)同。四是樹(shù)立法治信仰。樹(shù)立法治信仰對(duì)樹(shù)立法治思維、實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)起著重要作用。樹(shù)立法治信仰就是內(nèi)心堅(jiān)守法治信念，發(fā)自內(nèi)心地尊重和認(rèn)同法律。五是提升法治實(shí)踐能力。提升法治實(shí)踐能力是樹(shù)立法治思維的終極目標(biāo)。大學(xué)生要在掌握法律知識(shí)、擁有法治情感、具備法治意識(shí)、樹(shù)立法治信仰后將法治運(yùn)用到實(shí)踐中，做到真正知法、懂法、守法、用法。

二、高職院校培育大學(xué)生法治思維的重要意義

目前，我國(guó)對(duì)高職教育的重視程度越來(lái)越高，高職教育進(jìn)入快速發(fā)展期。高職教育雖然已經(jīng)取得了很多成績(jī)，但也面臨著一些問(wèn)題。高職院校大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們有著自身的特點(diǎn)。首先，有些高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性不強(qiáng)，自我約束能力較差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)法律知識(shí)的儲(chǔ)備不足。其次，有些高職大學(xué)生的理想目標(biāo)不清晰、不堅(jiān)定，容易放松對(duì)自己的要求，樹(shù)立法治思維的難度更大。最后，有些高職大學(xué)生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，有時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò)中一些不良思想觀念的影響，這容易導(dǎo)致個(gè)別高職大學(xué)生在不明是非的情況下做出一些違規(guī)行為。因此，加強(qiáng)高職大學(xué)生法治教育和法治思維培育刻不容緩，這對(duì)國(guó)家、社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人都有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.有利于大學(xué)生樹(shù)立法治觀念，為全面依法治國(guó)筑牢群眾基礎(chǔ)

法治是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，國(guó)家的穩(wěn)定、社會(huì)的和諧、人民的幸福都離不開(kāi)法治。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立法治意識(shí)，深入開(kāi)展法治宣傳教育，把法治教育納入國(guó)民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容[2]。要想讓法律真正具有權(quán)威性，必須讓人民真心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰法律，而要想在全社會(huì)形成濃厚的崇尚法治的氛圍，就必須將法治教育納入國(guó)民教育體系，尤其要重視青少年的法治教育，不斷筑牢依法治國(guó)的群眾基礎(chǔ)。高職院校大學(xué)生一般閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，思想意識(shí)不夠堅(jiān)定，有時(shí)容易受到外界環(huán)境的干擾和不良因素的誘惑，因此加強(qiáng)高職大學(xué)生法治思維培育，使其牢牢樹(shù)立法治觀念，依法行事，對(duì)全面依法治國(guó)、建設(shè)法治社會(huì)具有重要的意義。高職大學(xué)生作為社會(huì)主義法治建設(shè)的主力軍，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，用最新的理論武裝頭腦，用實(shí)際行動(dòng)踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，才能為全面依法治國(guó)筑牢堅(jiān)強(qiáng)有力的群眾基礎(chǔ)。

2.有利于大學(xué)生堅(jiān)定法治信仰，為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供強(qiáng)勁動(dòng)力

法治既是法律價(jià)值的核心要義，又是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。“法治”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行起著重要保障作用。沒(méi)有“法治”的保障，所有目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育作為一種應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教育類型，愈來(lái)愈受到重視。正如原政協(xié)主席俞正聲所言，職業(yè)教育問(wèn)題既是教育問(wèn)題，更是重大民生和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題[3]。一些高職院校大學(xué)生雖然文化素質(zhì)不高、自律性不強(qiáng)，但是他們具備可塑性強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。因此，要積極培育高職大學(xué)生的法治思維，幫助高職大學(xué)生克服和改變不良習(xí)慣，讓他們擁有積極學(xué)習(xí)法律的信心、明辨是非的能力、與錯(cuò)誤思潮斗爭(zhēng)的勇氣，幫助他們堅(jiān)定法治信仰，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為構(gòu)建健康向上的社會(huì)風(fēng)尚提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

3.有利于大學(xué)生全面發(fā)展，為提高大學(xué)生整體素質(zhì)提供重要保障

法治教育和法治思維培育不僅對(duì)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)具有重大意義，而且對(duì)個(gè)人全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教育工作的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而法治思維是大學(xué)生全面發(fā)展的必備能力之一，也是衡量大學(xué)生素質(zhì)和能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，高職院校要堅(jiān)持全面發(fā)展的理念，重視對(duì)高職大學(xué)生的法治教育和法治思維培育，讓高職大學(xué)生擁有豐富的法律知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在實(shí)踐中運(yùn)用法治思維來(lái)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。這樣，能夠促進(jìn)高職大學(xué)生全面發(fā)展，為提高大學(xué)生整體素質(zhì)提供重要保障。

三、高職院校培育大學(xué)生法治思維的困境

1.法治思維培育外部環(huán)境存在問(wèn)題

人是具有社會(huì)性的動(dòng)物，思想意識(shí)和行為舉止深受外部環(huán)境的影響。校園是一個(gè)較為安全單純的環(huán)境，大學(xué)生身在其中很難感受外部的復(fù)雜環(huán)境，但難免會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境的影響，同時(shí)大學(xué)生法治思維培育的全過(guò)程和效果也深受社會(huì)環(huán)境因素的影響。首先，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，一些西方不良文化思潮和價(jià)值觀的涌入，影響著大學(xué)生法治思維培育的進(jìn)程。部分高職大學(xué)生因?yàn)槲幕刭|(zhì)不高、知識(shí)儲(chǔ)備不足而缺乏準(zhǔn)確判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，有時(shí)會(huì)偏聽(tīng)偏信、人云亦云。其次，貪污腐敗、部分公民法律意識(shí)淡薄等問(wèn)題有時(shí)會(huì)影響部分高職大學(xué)生法治意識(shí)的培育，不利于高職大學(xué)生法治思維培育效果的提升。

2.高職院校法治思維培育存在問(wèn)題

近年來(lái)，高職院校大學(xué)生法治思維培育雖然取得了一定的成效，但在培育主體、培育內(nèi)容、培育途徑等方面還存在一些問(wèn)題。目前，高職院校大學(xué)生法治思維培育的主體主要是思想政治理論課教師，以及部分輔導(dǎo)員、組織員和團(tuán)委老師等，但這些教師并不都具備較高的法治專業(yè)知識(shí)水平和法治素養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生法治思維培育效果不佳。目前，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是高職院校開(kāi)展法治教育的主要課程，但課時(shí)量較少，只有30節(jié)左右課時(shí)，同時(shí)教材內(nèi)容只有一個(gè)章節(jié)涉及法治教育，其中涉及法治思維的內(nèi)容則更加單薄，而且與實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)。在高職大學(xué)生法治思維培育過(guò)程中，一些教師還是簡(jiǎn)單地沿襲單一的講授模式，在課堂上枯燥乏味地講授相關(guān)理論知識(shí)，缺乏吸引力和創(chuàng)新性，沒(méi)有利用現(xiàn)代教育手段通俗化地演繹法律知識(shí)，教學(xué)效果不佳。此外，由于經(jīng)費(fèi)和安全等問(wèn)題，部分高職院校很少提供學(xué)生外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無(wú)法使學(xué)生接觸到真實(shí)的法院、檢察院、律師事務(wù)所等，學(xué)生不能真實(shí)感受法律的權(quán)威和魅力。

3.大學(xué)生個(gè)體法治思維意識(shí)薄弱

法治教育進(jìn)課堂已成為高職院校的教學(xué)任務(wù)之一，非法律專業(yè)也將法治教育相關(guān)課程設(shè)為公共必修課，目的就是讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。但是，現(xiàn)實(shí)生活中部分高職大學(xué)生對(duì)法律和法治思維的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至漠視法律。究其原因，一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生處于學(xué)校相對(duì)安全單純的環(huán)境中，很少遇到法律糾紛，即使遇到糾紛也有家庭、學(xué)校和教師的保護(hù)，大學(xué)生很少主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律知識(shí)，這必然導(dǎo)致大學(xué)生難以形成法治思維、法治素養(yǎng)。另一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生雖然掌握一定的法律知識(shí)，但并不全面，做不到真正地將法律知識(shí)入腦入心，學(xué)以致用，法治思維必然難以形成。

四、高職院校培育大學(xué)生法治思維的策略

1.營(yíng)造優(yōu)良的法治思維培育環(huán)境

高職院校大學(xué)生法治思維培育要想取得良好的實(shí)際效果，就要營(yíng)造優(yōu)良的培育環(huán)境。大學(xué)生法治思維的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工作，學(xué)校要擴(kuò)大培育主體范圍，重視發(fā)揮多主體間的協(xié)同和聯(lián)動(dòng)作用，形成教育合力[4]。這就要求家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家共同行動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)良的培育大環(huán)境。

首先，家庭是培育大學(xué)生法治思維的啟蒙地，良好的家風(fēng)對(duì)學(xué)生法治思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。良好的家風(fēng)能使家庭成員在日常生活中深受熏陶，對(duì)家庭成員起到良好的教育作用。因此，高職大學(xué)生家庭要營(yíng)造良好家風(fēng)，讓尊法、守法、用法的思維在家庭中得到傳承，幫助孩子從小樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、公平意識(shí)，為孩子形成法治思維奠定基礎(chǔ)。其次，高職院校是培育高職大學(xué)生法治思維的主陣地，良好的校園法治文化環(huán)境格外重要。高職院校要依法治校，嚴(yán)格執(zhí)行制度體系，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理的制度化、法治化，這樣才能讓學(xué)生沉浸在法治氛圍中，才能感受法治權(quán)威。還要加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)，可以利用新媒體等多種方式打造各種形式的法治思維培育平臺(tái)，形成公平正義、崇尚法律的校園法治文化環(huán)境。再次，社會(huì)是大學(xué)生實(shí)踐法律知識(shí)的主要場(chǎng)所，社會(huì)的公平正義、良好的社會(huì)法治文化氛圍，能夠?yàn)榇髮W(xué)生法治思維培育提供良好的土壤。因此，要清除不良風(fēng)氣，積極營(yíng)造公平公正、安定和諧的社會(huì)環(huán)境。要調(diào)動(dòng)各類社會(huì)資源，為大學(xué)生法治思維培育創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐條件，如在高校周邊設(shè)立法治實(shí)踐基地，機(jī)關(guān)單位和社會(huì)組織為學(xué)生提供相關(guān)法律實(shí)習(xí)崗位，開(kāi)展法律志愿服務(wù)活動(dòng)等，全方位為大學(xué)生提供實(shí)踐法律知識(shí)的場(chǎng)所，形成優(yōu)良的法治社會(huì)大環(huán)境。最后，國(guó)家層面要“落實(shí)依法治國(guó)基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，必須全面推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法進(jìn)程”[5]。營(yíng)造公平正義、民主法治的國(guó)家環(huán)境，為大學(xué)生法治思維培育提供良好的大環(huán)境。

2.高職院校要高度重視法治思維培育

法治思維培育是促進(jìn)高職大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，是高職院校的重要任務(wù)，也是高職院校義不容辭的職責(zé)。頂層設(shè)計(jì)在大學(xué)生法治思維培育中具有重要作用，高職院校要將大學(xué)生法治思維培育作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持道德教育與法治教育相統(tǒng)一。法律課程教學(xué)是法治思維培育的主渠道，因此高職院校要努力提升法律課程的教學(xué)效果。

首先，要優(yōu)化培育主體的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，將具有法律專業(yè)背景的優(yōu)秀教師引入思想政治教育師資隊(duì)伍，并通過(guò)教師們的交流學(xué)習(xí)，提升整體思想政治教育隊(duì)伍的法治素養(yǎng)。其次，要強(qiáng)化重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在思想政治理論課中突出法治教育，發(fā)揮思想政治教育主渠道的作用。要適當(dāng)增加面向全體學(xué)生的普法通識(shí)課，尤其是針對(duì)高職大學(xué)生法律知識(shí)盲區(qū)的通識(shí)課，讓學(xué)生較為深入地學(xué)習(xí)重點(diǎn)法律知識(shí)。此外，還要增加法律實(shí)踐方面的課程，因?yàn)椤皩?shí)踐是法律的基礎(chǔ)，法律要隨著實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展”[6]，還可以開(kāi)展演講活動(dòng)、辯論活動(dòng)、模擬教學(xué)活動(dòng)、案例分析活動(dòng)等，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的理解和把握，鞏固法律課程教學(xué)效果。最后，要不斷豐富教學(xué)載體和教學(xué)手段，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，如參與法庭現(xiàn)場(chǎng)審判旁聽(tīng)、設(shè)立校園模擬法庭、到鄉(xiāng)村一線開(kāi)展法律服務(wù)志愿活動(dòng)等，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)、深刻感悟法律權(quán)威。還可以利用多媒體，通過(guò)遠(yuǎn)程技術(shù)打造法治課堂、參與法庭審判旁聽(tīng)，或利用學(xué)校官方微信公眾號(hào)、抖音、微博等社交平臺(tái)實(shí)現(xiàn)法治教育的親切互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、有趣、生動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法治思維。

3.大學(xué)生要重視自身法治思維培育

高職大學(xué)生法治思維培育單靠外部環(huán)境營(yíng)造和高校法治思維培育是不夠的，起決定性作用的還是大學(xué)生自己，只有大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，重視自身法治思維培育，才能真正形成法治思維。

首先，大學(xué)生要樹(shù)立積極學(xué)法守法的理念，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)法律知識(shí)，擁有學(xué)習(xí)法律的興趣。要學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)、勞動(dòng)就業(yè)、婚姻家庭等與自身實(shí)際相關(guān)的法律知識(shí)，逐漸掌握豐富的法律知識(shí)，自覺(jué)遵守法律，堅(jiān)定維護(hù)法律權(quán)威。其次，大學(xué)生要遇事找法，形成“法律至上”的意識(shí)。所謂“遇事找法”就是在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)要樹(shù)立“法治優(yōu)先”原則，遇到問(wèn)題時(shí)要尋求法律幫助。最后，大學(xué)生要養(yǎng)成解決問(wèn)題靠法律的習(xí)慣，積極進(jìn)行法治實(shí)踐。大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用法治思維和法治方式來(lái)處理、解決問(wèn)題，嚴(yán)格遵守法律，維護(hù)社會(huì)公平正義，構(gòu)建和諧社會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在推進(jìn)全面依法治國(guó)的過(guò)程中，在當(dāng)前價(jià)值觀多元化的背景下，開(kāi)展高職大學(xué)生法治思維培育，已然成為積極響應(yīng)“依法治國(guó)”戰(zhàn)略方針的重要組成部分。高職院校大學(xué)生法治思維培育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家各主體共同的支持和參與，營(yíng)造優(yōu)良的大學(xué)生法治思維培育生態(tài)環(huán)境。高職院校大學(xué)生自身也要積極參與法治思維培育，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者，勇挑我國(guó)法治國(guó)家和法治社會(huì)建設(shè)重任，為我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of Cultivating Legal Thinking among Higher Vocational College Students under the Background of Comprehensive Rule of Law

Huang Dandan

（Yuncheng Advanced Normal College， Yuncheng 044000， China）

Abstract： As the successors of the socialist cause， vocational college students are the successors of China’s rule of law construction and shoulder important mission. Vocational colleges must strengthen legal education， comprehensively enhance the legal literacy of vocational college students， and promote their firm establishment of legal thinking. Valuing the cultivation of legal thinking among higher vocational college students is beneficial for them to establish a legal concept and build a solid mass foundation for comprehensive rule of law； beneficial for college students to firmly believe in the rule of law and provide strong impetus for promoting socialist core values； It is conducive to the comprehensive development of college students and provides important guarantees for improving their overall quality. Families， schools， society， and the country should work together to create a favorable environment for the cultivation of legal thinking among college students. Higher vocational colleges should continuously improve the level of legal thinking cultivation among college students， and college students themselves should also attach importance to the cultivation of legal thinking and strive to improve their legal literacy.

Key words： highervocationalcolleges；collegestudent； ruleoflaw thinking；legaleducation；personneltraining