在化學(xué)與物理學(xué)科的融合過程中，教師要充分認(rèn)識到物理學(xué)科與化學(xué)學(xué)科之間存在的共同之處，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)科之間的特點(diǎn)進(jìn)行整合，發(fā)揮出化學(xué)與物理學(xué)科之間的優(yōu)勢。比如，在“常見氣體”這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以借助物理知識來解釋氣體的成分和性質(zhì)。首先，教師可以借助物理學(xué)中對氣體性質(zhì)的定義來解釋“在常溫下，由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)或液態(tài)時，體積分?jǐn)?shù)大于90%的氣體”；其次，教師可以借助物理學(xué)中對氣體變化的公式來解釋氣體在溫度變化下所發(fā)生的變化；最后，教師可以借助物理知識來解釋“氣體”這一概念。

" 一、化學(xué)與生活的聯(lián)系

初中化學(xué)課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，就需要教師在教學(xué)中充分結(jié)合生活實(shí)際。這就要求教師在教學(xué)中要重視跨學(xué)科整合，將化學(xué)知識和生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過生活實(shí)踐感受到化學(xué)知識的應(yīng)用價值。例如，在教學(xué)“水的凈化”時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個塑料桶、一根塑料管、一個塑料袋和一小塊白磷，然后讓學(xué)生利用塑料桶來凈化水中的雜質(zhì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生對塑料桶進(jìn)行凈化處理時可以結(jié)合生活實(shí)際。塑料桶是由塑料制作而成的，它可以用于家庭和公共場所的各種物品中。

" 二、化學(xué)與地理學(xué)科的聯(lián)系

在新課改的背景下，教師在進(jìn)行跨學(xué)科整合時，要將化學(xué)與地理學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。地理學(xué)科是一門自然學(xué)科，與化學(xué)聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)地理知識可以使學(xué)生對化學(xué)知識有更加深刻的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識點(diǎn)的同時，讓學(xué)生了解地球上各種自然資源的分布情況。比如，在學(xué)習(xí)“水”這一知識點(diǎn)時，教師可以將化學(xué)中水的三種狀態(tài)以及其分類介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生觀察生活中常見的水質(zhì)變化情況。在學(xué)習(xí)“二氧化碳”這一知識點(diǎn)時，教師可以讓學(xué)生觀察生活中常見的二氧化碳?xì)怏w以及其形態(tài)變化，讓學(xué)生了解空氣與二氧化碳之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)“金屬”這一知識點(diǎn)時，教師可以讓學(xué)生觀察生活中常見金屬材料的使用情況以及它們的性質(zhì)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生掌握金屬與其他物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)所產(chǎn)生的性質(zhì)變化。在學(xué)習(xí)“固體、液體、氣體”這一知識點(diǎn)時，教師可以讓學(xué)生觀察生活中常見固體物質(zhì)、液體物質(zhì)以及氣體物質(zhì)所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”這一知識點(diǎn)時，教師可以讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)原理。在學(xué)習(xí)“化學(xué)與社會發(fā)展”這一知識點(diǎn)時，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會發(fā)展之間存在著密不可分的聯(lián)系。

" 三、化學(xué)與社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐活動是初中生在學(xué)校學(xué)習(xí)之外所需要參與的一項(xiàng)重要活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，結(jié)合化學(xué)知識設(shè)計(jì)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會觀察和思考，并將所學(xué)知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)了“二氧化碳”之后，可以組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)?shù)毓S排放二氧化碳的情況，通過調(diào)查分析得出相關(guān)結(jié)論。又如，在學(xué)習(xí)了“土壤和肥料”之后，可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐闹参飯@、動物園等地進(jìn)行調(diào)查，并觀察植物生長情況，了解土壤和肥料的作用。

化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間有著密不可分的關(guān)系，初中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科整合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教師在進(jìn)行跨學(xué)科整合的過程中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。要從不同學(xué)科之間的聯(lián)系出發(fā)，將知識點(diǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的興趣。在進(jìn)行跨學(xué)科整合時，要將課堂與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值，為學(xué)生今后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省利川市都亭初級中學(xué)）