在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)跨學(xué)科整合教學(xué)引起重視，要深入了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和差異，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理地跨學(xué)科整合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科整合，將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教師可以將數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等知識(shí)進(jìn)行整合。在教學(xué)中教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作交流，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間存在著一定的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師可以先讓學(xué)生自由討論小組合作探究中遇到的問(wèn)題，然后再由教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。最后教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等知識(shí)結(jié)合在一起進(jìn)行展示。

" 一、構(gòu)建知識(shí)框架，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)時(shí)，首先要注重知識(shí)框架的構(gòu)建。為了讓學(xué)生能夠理解和掌握跨學(xué)科整合知識(shí)，教師在備課時(shí)要以教材為基礎(chǔ)，找出相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這一課時(shí)，教師可以從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，將相關(guān)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。如果在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己制作長(zhǎng)方體和正方體的模型，學(xué)生就會(huì)感覺很煩瑣。而教師在備課時(shí)，可以以生活中的長(zhǎng)方體和正方體為例進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)。

" 二、利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其具有良好的視覺效果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提升教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。因此，教師要充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

" 三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要將跨學(xué)科整合教學(xué)理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的加法和減法知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。首先，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手做卡片，幫助學(xué)生理解加法和減法之間的關(guān)系。其次，教師可以通過(guò)讓學(xué)生畫出一張表來(lái)幫助學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的減法關(guān)系。這樣不僅能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能夠加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，不僅可以提高他們解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣不僅能夠提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還能夠提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

數(shù)學(xué)教育中的跨學(xué)科整合教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定具體的教學(xué)方案。在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，將教材中的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教材進(jìn)行整合，將多媒體課件與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，教師還要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。最后，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、創(chuàng)新教育方法、應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)，這樣才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體水平。

（作者單位：湖北省利川市都亭體育路小學(xué)）