摘要：高職教育應(yīng)以德育為出發(fā)點(diǎn)，致力于培育既具備專(zhuān)業(yè)技能又擁有高尚道德情操的高素質(zhì)技術(shù)人才。新時(shí)代高職大學(xué)生思想政治教育在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求等方面發(fā)揮著重要作用。文章闡述高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意義，分析高職院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，探討新時(shí)代高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的策略，旨在提升高職大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職院校；大學(xué)生；思想政治教育；立德樹(shù)人；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）22-0129-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)）“類(lèi)型定位視域下高職院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀和對(duì)策研究”（編號(hào)：2022zsszsx234）、山西工程職業(yè)學(xué)院2022年度院級(jí)立項(xiàng)課題“紅色文化融入高職院校學(xué)生黨員教育的價(jià)值思考及路徑探索”（編號(hào)：SZ-202203）研究成果

高職教育，作為一種普遍存在的教育形式，以其獨(dú)特的職業(yè)教育特點(diǎn)而備受關(guān)注，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職教育必須加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意義

1.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人

加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人具有至關(guān)重要的作用。在高度職業(yè)化的教育過(guò)程中，高職院校不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展，更應(yīng)重視他們思想道德修養(yǎng)的提高[1]。高職學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。通過(guò)深入的思想政治教育，可以幫助學(xué)生深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大意義和崇高目標(biāo)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，從而使他們積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中，成為新時(shí)代的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。

2.抵御西方社會(huì)思潮對(duì)青年學(xué)生的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為信息的傳播提供了前所未有的便利，但同時(shí)也使得高職院校的思想政治教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，西方一些不良文化思潮企圖通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)部分高職學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響。因此，高職院校必須積極應(yīng)對(duì)，通過(guò)提高思想政治教育質(zhì)量，及時(shí)引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族的精神旗幟，是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的重要力量。高職院校是高等教育的重要陣地，肩負(fù)著培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命。通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，可以幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，引導(dǎo)他們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為校園內(nèi)的主流意識(shí)形態(tài)[2]。這不僅有助于提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想境界，還能為社會(huì)的和諧穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展提供有力的思想保障。

二、高職院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.高職院校方面

（1）育人目標(biāo)不夠明確。目前，部分高職院校在思政教育方面尚未確立清晰的育人目標(biāo)。即便有目標(biāo)，也往往過(guò)于寬泛和籠統(tǒng)，未能緊密結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展需求進(jìn)行細(xì)致入微的規(guī)劃，這種情況使得思想政治教育工作難以形成一套系統(tǒng)化、層次化、有針對(duì)性的教學(xué)方案。由于缺乏明確的方向指引，教師在教學(xué)過(guò)程中可能難以抓住重點(diǎn)，學(xué)生在接受教育時(shí)也可能感到迷茫和無(wú)助。

（2）思政師資建設(shè)有待加強(qiáng)。在高職院校中，思政教師的選拔和培養(yǎng)機(jī)制尚不完善。這導(dǎo)致教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。部分教師可能缺乏必要的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于思想政治教育的理念和方法掌握不夠深入。同時(shí)，部分教師缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的動(dòng)力，使得他們的教學(xué)水平和教育理念難以跟上時(shí)代的步伐。此外，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力也顯得尤為重要。然而，部分高職院校在這方面的培訓(xùn)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要加強(qiáng)。

（3）實(shí)踐育人體系不完善。雖然部分高職院校已經(jīng)開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)在思想政治教育中的作用，但在實(shí)際操作過(guò)程中存在不少問(wèn)題。一方面，部分實(shí)踐活動(dòng)的安排往往缺乏系統(tǒng)性和常態(tài)化，難以形成持續(xù)、穩(wěn)定的教育效果。另一方面，部分實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)需求和崗位需求的結(jié)合度不夠高，導(dǎo)致學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)后仍然難以有效提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，這種脫節(jié)現(xiàn)象不僅會(huì)削弱實(shí)踐教學(xué)的效果，還可能讓學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。

2.教師方面

（1）教師對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)重視不足。在高職院校思政教育體系中，實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的一環(huán)，它對(duì)于學(xué)生深化理論理解、增強(qiáng)實(shí)際操作能力具有顯著意義。然而，部分教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度明顯不夠，他們過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐教學(xué)在鞏固和拓展學(xué)生思政知識(shí)方面的重要作用。由于這種重視不足，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容顯得陳舊，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，且教學(xué)方式往往單一乏味，缺乏創(chuàng)新和吸引力，這種情況不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果，也會(huì)制約思政教育質(zhì)量的提升。

（2）對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展關(guān)注不夠。在高職院校思政教學(xué)中，學(xué)生基數(shù)龐大而師資力量相對(duì)有限，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)過(guò)程中難以充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)。這種情況使得因材施教、分層實(shí)施的教學(xué)理念在實(shí)際操作中難以落實(shí)。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力都各不相同，因此他們?cè)谒颊W(xué)習(xí)上的需求和接受程度也會(huì)有所差異。如果教師無(wú)法針對(duì)這些差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，那么學(xué)生的全面發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到一定程度的限制。

（3）信息教學(xué)素養(yǎng)有待提高。目前，部分教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方面存在明顯不足。在日常教學(xué)中，部分教師往往習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而對(duì)于如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融入課堂，則顯得相對(duì)生疏。部分教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的豐富教學(xué)資源缺乏足夠的了解和利用，沒(méi)有意識(shí)到這些資源可以極大地豐富思政教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式。這種意識(shí)和能力的缺失，不僅會(huì)使得思政課堂顯得單調(diào)乏味，更導(dǎo)致思政課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、新時(shí)代高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的策略

1.高職院校方面

（1）優(yōu)化育人目標(biāo)。在類(lèi)型定位視域下，高職院校的育人目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)態(tài)度和人文素養(yǎng)的協(xié)同提升[3]。首先，高職院校需要深化教育教學(xué)改革，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念教育深度融合。這意味著在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德、價(jià)值觀念的培養(yǎng)。通過(guò)整合課程資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠自然而然地接受到思想政治教育的熏陶。其次，高職院校應(yīng)堅(jiān)持以生為本的理念，營(yíng)造積極向上的校園文化。通過(guò)舉辦豐富多彩的文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座和體育比賽等，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)。這種文化氛圍的營(yíng)造，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，還能在無(wú)形中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才[4]。

（2）加強(qiáng)思政師資建設(shè)。要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)展思想政治教育，必須依賴素質(zhì)過(guò)硬、技能出眾的師資隊(duì)伍。首先，高職院校在選拔教師時(shí)，應(yīng)明確選拔標(biāo)準(zhǔn)和要求。除了關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)重視其職業(yè)態(tài)度、發(fā)展方向以及教育教學(xué)理念。通過(guò)嚴(yán)格選拔，確保進(jìn)入思政教師隊(duì)伍的人才具備高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，高職院校應(yīng)定期對(duì)思政教師進(jìn)行全面的考核，包括上課表現(xiàn)、學(xué)術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、指導(dǎo)能力和學(xué)習(xí)能力等方面，并形成獎(jiǎng)懲制度，以此引導(dǎo)教師更加主動(dòng)地了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，從而提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性[5]。其次，高職院校應(yīng)注重對(duì)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新型課堂形式如“云課堂”和“慕課”等逐漸興起。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)思政教師積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些新型課堂形式，通過(guò)課前布置任務(wù)、課中與學(xué)生互動(dòng)交流、課后聽(tīng)取學(xué)生反饋等方式，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，教師可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他教師的教育資源，從而拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，這種新型的教學(xué)方式能讓思想政治教育更加貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)[6]。

（3）構(gòu)建實(shí)踐育人體系。為深化學(xué)生對(duì)思想政治教育理論的理解，并培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品格與社會(huì)責(zé)任感，高職院校需構(gòu)建實(shí)踐育人體系。首先，高職院校應(yīng)完善實(shí)踐育人的管理制度，明確活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)分安排與對(duì)應(yīng)課時(shí)，從而確保實(shí)踐活動(dòng)的有序進(jìn)行[7]。通過(guò)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃和教育目標(biāo)，使得每一次實(shí)踐活動(dòng)都能有針對(duì)性地提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合能力。無(wú)論是理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，還是技能競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)習(xí)，都應(yīng)緊密?chē)@提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能水平來(lái)開(kāi)展。其次，高職院校應(yīng)積極探索社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)以及擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的管理機(jī)制。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐形式，如擔(dān)任助管助教、參與志愿服務(wù)項(xiàng)目、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，讓學(xué)生在多樣化的實(shí)踐中深化對(duì)思政理論的理解和應(yīng)用。

（4）做好思政教學(xué)保障。為推動(dòng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展，高職院校需進(jìn)一步優(yōu)化思政教學(xué)保障體系。在思政教育的日常教學(xué)、課堂實(shí)踐以及課程評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，高職院校應(yīng)制訂更為周全和細(xì)致的工作規(guī)劃。教學(xué)內(nèi)容須緊密結(jié)合時(shí)代主題，如舉辦關(guān)于時(shí)代精神的講座、組織參觀紅色文化遺址等活動(dòng)。為確?；顒?dòng)實(shí)施效果，高職院?？梢栽O(shè)立專(zhuān)項(xiàng)工作小組，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌規(guī)劃，以保障活動(dòng)能深入學(xué)生內(nèi)心，并確保學(xué)生的廣泛參與。

2.教師方面

（1）重視思政實(shí)踐教學(xué)。目前，高職思政教學(xué)往往偏重于理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥和難以理解，從而影響學(xué)習(xí)效果。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重視思政實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生能夠更深入地理解和掌握思政知識(shí)。首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。為了改變思政教學(xué)內(nèi)容的陳舊和空泛?jiǎn)栴}，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。具體而言，教師可以通過(guò)組織實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐、模擬情景等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受思政理論的現(xiàn)實(shí)意義，這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握思政知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。其次，豐富思政教育內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際需求。為了滿足高職院校學(xué)生的實(shí)際需求，教師應(yīng)注重豐富思政教育內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生的生活。教師可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)象，引入具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解思政知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家或優(yōu)秀校友進(jìn)行分享交流，讓學(xué)生從他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧。

（2）關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展。在高職思政教育中，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境、基礎(chǔ)水平和個(gè)性特點(diǎn)，這些因素共同促成了他們的學(xué)習(xí)方式和需求。為了真正做到因材施教，教師需要采取更為精細(xì)化的教學(xué)策略，以滿足每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展需求。首先，為了充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。教師可以通過(guò)課前調(diào)查、課堂互動(dòng)和課后反饋等方式，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。根據(jù)這些信息，教師可以為學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。其次，為了更全面地評(píng)估學(xué)生的發(fā)展情況，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試成績(jī)外，教師還可以引入口頭報(bào)告、小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等多種評(píng)價(jià)形式，這些形式能夠更真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（3）提高信息教學(xué)素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展和新媒體的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。特別是在高職院校中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活，還能有效提升思想政治教育的效果。首先，整合新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的普及，高職院校思政教學(xué)需積極擁抱變革，將新媒體技術(shù)融入日常教學(xué)之中。教師可以通過(guò)微博、微信、在線教育平臺(tái)等，以視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，呈現(xiàn)思政知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種創(chuàng)新的教學(xué)手段不僅能夠使思政教育更加生動(dòng)有趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升他們?cè)谛畔r(shí)代的適應(yīng)能力。其次，強(qiáng)化信息篩選與自主學(xué)習(xí)能力。在信息時(shí)代，信息的獲取變得異常便捷，但信息的真實(shí)性和有效性卻成為了新的挑戰(zhàn)。因此，教師需要教會(huì)學(xué)生如何高效地篩選和甄別網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，通過(guò)線上學(xué)習(xí)資源和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣探索知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（4）打造思政精品課堂。目前，在部分高職院校中，思政課堂面臨著教師備課不足、教學(xué)方式陳舊、課堂內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，亟須打造思政精品課堂，以提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，思政教師應(yīng)積極參與學(xué)科建設(shè)，通過(guò)教研組合作備課、課題科研等方式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求。同時(shí)，思政教師要深入了解學(xué)生的思想和需求，結(jié)合實(shí)際生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，使思政課堂成為學(xué)生樂(lè)于參與、能夠受益的主陣地。其次，思政教師可以創(chuàng)設(shè)“云課堂”“微課堂”等新型教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性和便捷性，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)手段，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論課的不足，還能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)人才的要求也在不斷變化。除了專(zhuān)業(yè)技能外，良好的思想政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感已成為社會(huì)對(duì)人才的重要需求，這要求高職院校在思想政治教育上更加注重實(shí)效性和針對(duì)性。為了提高新時(shí)代高職大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，高職院校要優(yōu)化育人目標(biāo)，加強(qiáng)思政師資建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人體系，做好思政教學(xué)保障，構(gòu)建良好的校園文化。教師要重視思政實(shí)踐教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提高信息教學(xué)素養(yǎng)，打造思政精品課堂，以此形成教育合力，培養(yǎng)出既具備專(zhuān)業(yè)技能又擁有高尚品德的新時(shí)代高職大學(xué)生。

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Exploration of the Current Situation and Countermeasures of Ideological and Political Education for Vocational College Students in the New Era

———Taking Shanxi Engineering Vocational College as an Example

Zhang Jingye， Guo Suping

（Shanxi Engineering Vocational College， Taiyuan 030001， China）

Abstract： Higher vocational education should take moral education as the starting point and strive to cultivate high-quality technical talents who possess both professional skills and noble moral sentiments. The ideological and political education of higher vocational college students in the new era plays an important role in guiding students to establish the correct "three outlooks"， improving their comprehensive quality and sense of social responsibility， helping them adapt to future social needs， and promoting the overall improvement of national quality. The article elaborates on the significance of strengthening ideological and political education for college students in vocational colleges， analyzes the current situation of ideological and political education for college students in higher vocational colleges， and explores the strategies for strengthening ideological and political education for college students in the new era. The aim is to enhance the ideological and political literacy of vocational college students， cultivate them into high-quality talents with both moral integrity and talent， and meet the needs of social development.

Key words： new era；higher vocationalcolleges； collegestudent；ideologicaland politicaleducation； foster character and civic virtue；strategy