摘要：智能型社會的便捷化，很大程度上改善了人們的生活方式，但有的青年學生過于追求享受、伸手即來的生活方式，存在缺失勞動精神、不熱愛勞動的現(xiàn)象。為引導學生樹立正確的勞動觀，形成良好的勞動作風，實現(xiàn)個人和社會價值的統(tǒng)一，高校應從立德樹人教育理念出發(fā)，構建多元主體協(xié)同育人機制，創(chuàng)新勞動育人模式，營造勞動文化，健全考評機制，以推動新時代高等教育蓬勃發(fā)展，為培養(yǎng)高素質人才作貢獻。

關鍵詞：新時代；高校；勞動教育；立德樹人；人才培養(yǎng)；勞動觀

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）22-0009-04

基金項目：2021年度高校哲學社會科學研究一般項目“高職院校勞動教育課程實施創(chuàng)新研究”（編號：2021SJB1060），主持人：王霞

為深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實立德樹人根本任務，高校應重視和加強勞動教育，以社會主義核心價值觀為指導，以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為目標，以深化高校改革和創(chuàng)新為動力，提升勞動教育質量和效果[1]。針對當前勞動協(xié)同育人機制不完善、勞動教育內容和形式缺乏多樣性、勞動文化育人氛圍不佳、勞動教育考核評價機制缺乏等問題，高校要創(chuàng)新勞動教育形式，培養(yǎng)學生的勞動能力，幫助學生樹立正確“三觀”，為培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

一、立德樹人理念的內涵

立德樹人是教育的根本任務，是高校的立身之本。高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[2]。立德樹人強調德育為先，學校應將道德倫理教育納入教學體系，注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感，使其具備較高的道德素養(yǎng)，成為社會主義核心價值觀的傳承者和踐行者。立德樹人理念強調全面發(fā)展，學校應開展豐富多彩的社會實踐活動，促進學生多種能力的提升，使其在各個方面都能夠得到均衡發(fā)展。此外，立德樹人理念還強調個性發(fā)展與個性化教育，學校應充分尊重學生的個性差異，采用多樣化的教育手段和方法，為學生提供個性化的學習和成長環(huán)境，促進其個性的全面發(fā)展。為培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，學校應培養(yǎng)學生強烈的社會責任感和使命感，使其積極投身國家建設和社會發(fā)展的偉大事業(yè)中，成為有擔當、有作為的新時代青年。

二、立德樹人視域下高校勞動教育的本質

1.培養(yǎng)學生的勤儉精神

勤儉精神是中華民族傳統(tǒng)美德，強調節(jié)儉、艱苦奮斗的品質。勤儉精神不僅是整個人類的共同價值追求，更是每個個體應當具備的基本素養(yǎng)[3]。當前，工業(yè)化進程不斷加快，保護環(huán)境、節(jié)約資源、節(jié)約能源的重要性愈發(fā)凸顯。學生只有參與各種勞動實踐，才能真正認識到物質財富來之不易，懂得珍惜和節(jié)約資源的重要性。因而，高校勞動教育要培養(yǎng)學生崇尚勞動、尊重勞動的意識。無論社會大事，還是生活的點滴細節(jié)，學生都應該有意識地去實踐，從小事做起，做到勤儉節(jié)約，為社會資源的合理利用貢獻自己的力量。

2.提高學生的道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)作為人文素養(yǎng)的重要組成部分，不僅關乎個體品德修養(yǎng)，更涉及社會風氣的培育和和諧社會的構建。高校引導學生參與各種勞動實踐，能讓學生感受到勞動的辛苦，從而培養(yǎng)學生勤勞勇敢、誠實守信的品質。學生在積極參與社會實踐活動的過程中，能認識到自己作為社會的一員，應該承擔相應的社會責任，從而積極參與社會建設，成為有社會責任感和使命感的社會主義建設者和接班人。而將勞動教育與思政教育相結合，能引導學生樹立正確的道德觀念和價值取向，使學生深刻領悟社會主義核心價值觀的內涵，進而形成積極向上、奮發(fā)向前的精神風貌[4]。

3.磨煉學生的精神意志

在勞動的過程中，學生會遇到身體上的疲勞、技能上的不足、環(huán)境上的惡劣等種種困難。這些挑戰(zhàn)能讓學生更加堅強，直面困難，逐漸形成勇敢面對挑戰(zhàn)、永不放棄的頑強意志，使其精神意志得到磨煉。在勞動實踐中，學生不僅要動手操作，還要思考問題、分析情況，能潛移默化地鍛煉思維能力、創(chuàng)新能力和應變能力，逐漸形成解決復雜問題的能力，從而培養(yǎng)執(zhí)著不懈、敢于挑戰(zhàn)的品格。此外，在勞動教育中，學生需要與他人合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)團隊合作意識和社會責任感。

三、高校勞動教育面臨的問題

1.勞動協(xié)同育人機制不完善

盡管勞動教育在教育體系中受到越來越多的關注，但是在各個層面之間尚未形成良好的協(xié)同機制，也沒有形成合力，勞動教育的實施效果受到一定程度的制約。在家庭層面，一些家長更注重孩子的學業(yè)成績，忽視勞動教育對孩子全面發(fā)展的重要性，還有一些家庭存在過度保護孩子的傾向，不愿意讓孩子參與勞動，影響了孩子對勞動的認識。在學校層面，雖然學校對勞動教育的重視程度有所增加，但是在實際操作過程中，學校之間、學校與家庭之間以及學校與社會之間的協(xié)同合作機制還比較薄弱。且部分學校對勞動教育認識不足，缺乏相應的資源和支持，導致勞動教育在學校教育中的地位不夠突出。

2.勞動教育內容和形式缺乏多樣性

勞動教育內容應多元化，涵蓋理論知識的學習、實踐技能的培養(yǎng)以及社會實踐的開展，以更好地促進學生的全面發(fā)展。但一些高校在勞動教育中過于注重傳統(tǒng)的體力勞動或簡單的勞動技能培訓，忽視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、團隊合作能力、問題解決能力等。另外，一些學校在勞動教育中缺乏創(chuàng)新，沒有探索新的教育方式和方法，導致勞動教育形式較為單一和僵化。例如，部分高校開展勞動教育主要以集體勞動、義務勞動等方式進行，缺乏創(chuàng)新和多樣性，容易讓學生產(chǎn)生疲勞感和抵觸情緒，影響他們的參與度和積極性。

3.勞動文化育人氛圍不佳

雖然勞動精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但部分高校更側重于傳授學科知識和專業(yè)技能，忽視對勤勞勇敢、艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德的弘揚，導致一些學生對勞動的認知存在偏差，甚至部分學生對勞動有一定抵觸情緒，不愿意從事勞動。此外，社會層面對勞動文化的認知和態(tài)度也需要進一步提升。一些人對從事體力勞動的人持有歧視和輕視的態(tài)度，使得勞動文化在社會中有時被邊緣化和弱化。

4.勞動教育考核評價機制不健全

在實施勞動教育的過程中，部分高校沒有形成統(tǒng)一的課程教學標準，相關專職教師和教學資源配套不完善，并且在勞動教育的評價過程中，缺乏科學的評價方法和工具，難以客觀地評估學生的學習成果和教師的教學效果。學生是勞動教育的主體和受益者，但在實際評價過程中，學生往往缺乏參與和表達的機會，使得評價結果較為局限，影響教育質量的提升。究其原因，一是學校在勞動教育的考核評價方面缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和組織，評價標準和方法不統(tǒng)一、不規(guī)范。二是學校在評價方法和工具的選擇運用上缺乏科學性、實效性。

四、立德樹人視域下新時代高校勞動教育的實施路徑

1.建立多元主體協(xié)同育人機制

為促進家庭、學校、企業(yè)和政府之間的合作與協(xié)同，全面發(fā)揮各方優(yōu)勢，推動勞動教育的全面發(fā)展，應建立多元化協(xié)同育人機制，形成全方位育人格局，全面落實立德樹人根本任務[5]。一方面，要明確各方責任。家庭承擔著培養(yǎng)學生正確勞動觀念和價值觀的重要責任，應通過家庭教育、家庭勞動等方式，引導孩子樹立正確的勞動觀念，并為其提供相關的勞動教育資源。學校作為勞動教育的主導者，應制訂相關的教育計劃，組織開展各類勞動教育活動，以確保勞動教育的質量和效果。企業(yè)作為勞動教育的實踐載體，應積極參與學生的實踐活動，提供實踐機會和實踐指導，幫助學生將理論知識應用到實踐中。政府要加強對勞動教育的組織和管理，提供政策支持和資金保障，促進各方的協(xié)同合作，推動勞動教育事業(yè)的發(fā)展。另一方面，要形成協(xié)同合作的共同體。在這一機制下，家庭、學校、企業(yè)和政府應形成合作共贏的關系，共同推動勞動教育事業(yè)的發(fā)展。家庭和學校可以通過家校合作的形式，共同制訂勞動教育計劃，加強家校溝通，共同關注學生的勞動教育情況。學校和企業(yè)可以通過校企合作的方式，共同開展實踐活動，搭建實踐平臺，為學生提供更多的實踐機會。政府則應加強政策引導和政策支持，鼓勵家庭、學校、企業(yè)和政府之間的合作，共同促進勞動教育的全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展和社會的變化，勞動教育的形式和方法也要不斷創(chuàng)新和改進。家庭、學校、企業(yè)和政府應共同努力，不斷探索勞動教育的新途徑和新模式，創(chuàng)新勞動教育的方式方法，以更好地適應新時代的需求，推動勞動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.豐富勞動教育內容和形式

在開展勞動教育的過程中，高校應貼近學生的實際需求和社會發(fā)展的趨勢，以培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)為目標，將理論知識、實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)等有機結合，構建一個全面、系統(tǒng)的勞動教育體系。在理論知識方面，應涵蓋勞動倫理道德、勞動法律法規(guī)和勞動保護等方面的教學。勞動倫理道德是培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和職業(yè)道德的基礎，能夠讓學生認識到勞動的價值和意義，樹立尊重勞動、尊重勞動者的意識；學習勞動法律法規(guī)能夠使學生了解自己在勞動中的權利和義務，增強法律意識和法治觀念；學習勞動保護知識可以幫助學生預防勞動事故，學會保護自己的生命安全和身體健康。在勞動教育實踐方面，要注重培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力，可通過開展手工制作、技能比賽、實習實訓等活動，使學生親身參與勞動實踐，掌握各種技能和方法，提高學生的動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。在職業(yè)素養(yǎng)培訓方面，應涵蓋團隊合作意識、溝通協(xié)調能力和創(chuàng)新意識等方面。在現(xiàn)代社會，團隊合作已經(jīng)成為一種重要的職業(yè)素養(yǎng)，學生要學會與他人交流合作，解決問題，形成不斷探索、創(chuàng)新的精神。在教育形式方面，要適應學生的個性化需求和學習特點，結合課堂教學、實踐活動、社會實踐、校企合作等多種方式，為學生提供豐富多彩的學習體驗。在課堂教學方面，可以采用多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，還可以邀請行業(yè)專家和成功人士來開設講座，分享他們的勞動經(jīng)驗和職業(yè)心得，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。在實踐活動方面，可以組織學生參與各種社會實踐活動，使學生將理論知識應用于實踐中，增強自己的動手能力和實踐技能。

學校在勞動教育中需要充分利用和整合各種教學資源，以確保學生在勞動教育中獲得全面的發(fā)展和成長。首先，充分調動教師團隊的積極性和創(chuàng)造性。教師是勞動教育的重要力量，他們應具備豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠設計和實施符合學生需求的勞動教育方案。學?？刹捎门嘤柡蜁h交流等方式，不斷提升教師的教學水平和專業(yè)能力，激發(fā)他們的教學熱情，促進教師團隊的成長和發(fā)展。其次，學校要優(yōu)化校內設施設備，提供良好的學習環(huán)境和條件。勞動教育需要實踐性的教學環(huán)境和設備支持，學校應投入資金和資源，建設各種勞動實踐室、實驗室和工作坊，配備先進的工具和設備，為學生提供更加便捷的學習場所。再次，學校應積極開拓和利用校外實踐資源。學?？梢耘c各種社會組織和機構建立合作關系，開展各種實踐活動和項目，為學生提供更廣闊的學習空間和機會?？梢越M織學生參與社會實踐、義工活動、競賽比賽等，讓他們在實踐中學習、在實踐中成長。最后，學校應加強與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)資源支持勞動教育，為學生提供實習機會、職業(yè)培訓和就業(yè)指導，讓他們在真實的工作環(huán)境中接受培訓，提高勞動技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3.構建良好的勞動文化育人氛圍

學?？梢耘e辦各種形式的勞動競賽、勞動技能展示等活動，弘揚敬業(yè)樂群、艱苦奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)造等勞動精神，激發(fā)師生對勞動的熱愛和積極性[6]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有豐富的勞動精神和價值觀念，如“勤勞致富”“勞動光榮”等。學校可以通過課程設置、校園文化建設等途徑，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生的日常學習和生活中，引導學生熱愛勞動、尊重勞動、享受勞動。同時，學校還應通過舉辦勞動教育主題講座、播放勞動精神宣傳片、社會實踐等方式，向師生宣傳社會主義勞動觀，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

為滿足學生需求，可以借助信息技術豐富校園勞動文化建設。一是利用網(wǎng)絡平臺傳播勞動文化。可建立勞動教育的網(wǎng)站或社交媒體賬號，發(fā)布與勞動相關的文章、視頻、圖片等內容，宣傳勞動的意義、價值和精神，讓學生可以隨時隨地獲取勞動教育的資訊和資源，加深對勞動的認識和理解。二是利用在線課程開展勞動教育。學?？梢蚤_設勞動教育在線課程，包括勞動倫理、職業(yè)技能培訓、實踐指導等內容，讓學生系統(tǒng)學習勞動知識和技能，提升自己的動手能力，豐富實踐經(jīng)驗，并利用在線討論區(qū)和實驗平臺，讓學生進行交流和實踐，促進勞動文化的傳承和發(fā)展。三是利用多媒體技術展示勞動成果。學?？衫枚嗝襟w技術展示學生的勞動成果和實踐經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，提高他們對勞動的認同感和自豪感，推動勞動文化的傳承和弘揚。

4.健全勞動教育考評體系

建立科學合理的考評機制，可以更好地促進學生全面發(fā)展，提升勞動教育的質量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。首先，考評體系的制定需要明確勞動教育的總體目標，包括培養(yǎng)學生的勞動意識、動手能力、實踐能力、團隊合作精神等。同時，要確定相應的考評指標，如學生參與勞動教育活動的頻率、勞動技能的掌握程度、勞動實踐的成果等，以便科學評估學生在勞動教育中的表現(xiàn)。由于勞動教育涉及多方面的內容和形式，因此應該采用多元化的方法進行評估，并結合教師評價、同學評價、企業(yè)評價等多方面評價，以全面了解學生在勞動教育中的表現(xiàn)和成長。其次，建立健全的質量監(jiān)控體系，對勞動教育的實施過程進行跟蹤和監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整和改進，并建立有效的反饋機制，收集學生和相關參與者的意見和建議，為優(yōu)化勞動教育提供參考。還可利用信息技術建立勞動教育考評的信息化平臺，實現(xiàn)對學生參與情況、教學質量、評價結果等數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控和管理，為決策提供科學依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。最后，為激勵學生積極參與勞動教育活動，可以建立相應的獎勵機制，如勞動積分制度、優(yōu)秀勞動者評選制度等，對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵和表彰。同時，也要建立健全懲罰機制，對違反勞動教育規(guī)定或不認真參與的學生進行相應處罰，以營造良好的教育氛圍。

五、結語

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的轉變，高校面臨培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的復合型人才的重要任務。高校、教師以及社會各界要共同努力，共同營造積極向上的勞動教育氛圍，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，為培養(yǎng)更多有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才作貢獻。

參考文獻：

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[3]賈紅，蘇繼恒，白曦龍.“五色教育”背景下地方本科高校勞動教育建設探索[J].綏化學院學報，2024，44（02）：118-120.

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[5]吳婉婷.新時代高校勞動育人的現(xiàn)實意義與路徑研究[J].陜西教育，2023（12）：56-58.

[6]龔勁丹，吳家林，姚文英.新時代高校勞動教育融入立德樹人的實踐探究———以寧德師范學院為例[J].山東農業(yè)工程學院學報， 2021，38（07）：112-117.

Exploring the Path of Labor Education in Higher Education Institutions in the New Era from the Perspective of Foster Character and Civic Virtue

Wang Xia

（Yancheng Preschool Teachers College， Yancheng 224005， China）

Abstract： The characteristics of convenience of intelligent society， has greatly improved people’s way of life. However， some young students excessively pursue a lifestyle of enjoyment and easy access， resulting in a lack of labor spirit and a lack of love for labor. To guide students to establish a correct labor concept， form a good work style， and achieve the unity of personal and social values， universities should start from the concept of foster character and civic virtue， construct a multi subject collaborative education mechanism， innovate labor education models， create labor culture， and improve evaluation mechanisms， in order to promote the vigorous development of higher education in the new era and contribute to the cultivation of high-quality talents.

Key words： new era； universities；labor education； foster characterand civicvirtue；talentcultivation； laborconcept