［摘 要］ “雙一流”建設(shè)對高?；鶎咏萄薪M織建設(shè)提出了更高要求，建設(shè)一流的基層教研組織是建設(shè)“一流本科”的有效路徑。以四川大學(xué)臨床藥學(xué)專業(yè)基層教研組織在國家級一流專業(yè)建設(shè)中的改革創(chuàng)新與實踐探索為例，從黨建教研融合、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)改革創(chuàng)新、教學(xué)條件、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系建設(shè)等多方面系統(tǒng)闡述臨床藥學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)思路與舉措，為國內(nèi)其他高校一流學(xué)科建設(shè)和基層教研組織建設(shè)提供參考與借鑒。

［關(guān)鍵詞］ “雙一流”建設(shè)；臨床藥學(xué)；基層教研組織

［基金項目］ 2021年度四川大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目“（藥學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士研究生和藥師規(guī)范化培訓(xùn)融合體系建設(shè)”（GSSCU2021151）；2023年度四川大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程（第十期）研究項目“結(jié)合社會實踐一流課程建設(shè)，深化藥學(xué)服務(wù)貫通式課程群改革與實踐”（SCU10393）

［作者簡介］ 周 靜（1975—），女，四川成都人，博士，四川大學(xué)華西藥學(xué)院講師，主要從事臨床藥學(xué)教育研究；胡 明（1974—），女，四川成都人，博士，四川大學(xué)華西藥學(xué)院教授，主要從事藥學(xué)教育與藥事管理研究；何金汗（1978—），男，安徽合肥人，博士，四川大學(xué)華西醫(yī)院教授（通信作者），主要從事藥學(xué)教育與內(nèi)分泌藥理學(xué)研究。

［中圖分類號］ G642.8 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）20-0001-04 ［收稿日期］ 2023-10-16

一、建設(shè)背景

2022年1月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委發(fā)布《關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》，強調(diào)“雙一流”建設(shè)是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，各高校應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段戰(zhàn)略定位，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，加強社會需求強、就業(yè)前景廣闊、人才缺口大的應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，全力推進“雙一流”高質(zhì)量建設(shè)［1］。臨床藥學(xué)專業(yè)作為國家重要的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域（醫(yī)學(xué)），承擔(dān)著面向人民合理用藥和健康管理需求的高質(zhì)量人才培養(yǎng)使命［2］，因此，臨床藥學(xué)專業(yè)高等教育應(yīng)以黨的二十大精神為指引，加快建設(shè)中國特色、世界一流的臨床藥學(xué)學(xué)科。

基層教研組織是高校進行教學(xué)、科研活動的基本單元［3］，也是高校建設(shè)一流學(xué)科、培養(yǎng)一流人才、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要保障［4］。基層教研組織建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的邏輯起點，對于推進高?！半p一流”高質(zhì)量建設(shè)具有重要意義。本文以四川大學(xué)臨床藥學(xué)與藥事管理學(xué)系基層教研組織建設(shè)為例，對基層教研組織建設(shè)改革與實踐進行探討，以期為提高我國臨床藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進臨床藥學(xué)專業(yè)一流學(xué)科建設(shè)和內(nèi)涵提升提供參考。

二、四川大學(xué)臨床藥學(xué)基層教研組織建設(shè)實踐

四川大學(xué)華西藥學(xué)院臨床藥學(xué)與藥事管理學(xué)系基層教研組織深入貫徹落實黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅持為黨育人、為國育才。在國家全面推進健康中國發(fā)展戰(zhàn)略和新醫(yī)科建設(shè)，推動新時代醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的時代背景下，堅持臨床藥學(xué)學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展，持續(xù)加強專業(yè)建設(shè)，努力夯實人才培養(yǎng)基石。對于“以人才培養(yǎng)為根本”，在以下幾方面做了積極的改革創(chuàng)新與實踐探索，形成了優(yōu)勢特色并取得了可喜成效。

（一）傳承交叉學(xué)科發(fā)源地優(yōu)勢，加強醫(yī)藥深度融合，推動師資隊伍建設(shè)

作為我國臨床藥學(xué)學(xué)科的發(fā)源地，四川大學(xué)1987年經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，1989年作為我國首家設(shè)置的臨床藥學(xué)專業(yè)率先正式招生［5］，是我國臨床藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索者與引領(lǐng)者。

近年來，四川大學(xué)華西藥學(xué)院臨床藥學(xué)與藥事管理學(xué)系在傳承學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)特色和高素質(zhì)應(yīng)用型臨床藥學(xué)服務(wù)專門人才培養(yǎng)需求，整合華西醫(yī)院、華西第二醫(yī)院等臨床藥學(xué)學(xué)科團隊優(yōu)勢力量，構(gòu)建了融教學(xué)、科研、臨床實踐和實習(xí)為一體的師資團隊。學(xué)系共有專兼職教師30余人，包括博士生導(dǎo)師10余人、碩士生導(dǎo)師5人、杰出青年1人、海外優(yōu)秀青年學(xué)者1人、美國Pharm.D1人、衛(wèi)健委專職臨床藥師10余人。形成了以國家級教學(xué)團隊、國家級人才牽頭，學(xué)院—醫(yī)院深度融合，教學(xué)、科研、實踐并重的高水平師資隊伍。

依托學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心和華西醫(yī)學(xué)中心教師教學(xué)發(fā)展醫(yī)學(xué)分中心，學(xué)系加強教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，促進教師教學(xué)發(fā)展。堅持集體備課、聽課評課、公開示范課、教研周周會、老教師傳幫帶等傳統(tǒng)教研活動；積極組織教師參與教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)改革、教學(xué)沙龍、教學(xué)競賽、教學(xué)資源建設(shè)；持續(xù)優(yōu)化教師多維度考核體系，將思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的首位，將教師的師德涵養(yǎng)與教育教學(xué)工作、立德樹人實踐相結(jié)合，構(gòu)建了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系。

（二）發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，持續(xù)推進國家一流專業(yè)建設(shè)

四川大學(xué)臨床藥學(xué)基層教研組織以教育部一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”［6］為契機，遵循“醫(yī)藥融合，懂醫(yī)精藥”的學(xué)科建設(shè)思路，積極推動臨床藥學(xué)專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。以適應(yīng)國家健康服務(wù)需求和醫(yī)藥行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》［7］，著力創(chuàng)新體制機制，凝練學(xué)科優(yōu)勢特色，提升專業(yè)內(nèi)涵，深化臨床藥學(xué)高層次人才培養(yǎng)改革；在專業(yè)改革創(chuàng)新、教學(xué)條件、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面持續(xù)提高建設(shè)水平并發(fā)揮示范輻射作用；以一流專業(yè)建設(shè)支撐一流人才培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已建成運轉(zhuǎn)高效的教學(xué)組織、系統(tǒng)完善的專業(yè)課程體系、完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量持續(xù)改進機制。2019年，臨床藥學(xué)專業(yè)獲批四川省一流專業(yè)建設(shè)點；2020年，獲批國家一流專業(yè)建設(shè)點；2021年以來的軟科中國大學(xué)專業(yè)排名均獲評A+，2022—2023年連續(xù)兩年專業(yè)排名位居全國第一?；鶎咏萄薪M織獲得四川大學(xué)2023年先進集體稱號。

（三）深耕細(xì)作教學(xué)一線，積極推進“金課”建設(shè)和教學(xué)改革

臨床藥學(xué)基層教研組織積極推進課程建設(shè)和教學(xué)改革。近年來，主持省部級教改項目3項，四川大學(xué)教改項目10余項。“21世紀(jì)初藥學(xué)人才培養(yǎng)模式研究與實踐——藥師型人才培養(yǎng)模式研究”“具有國際化視野的一流交叉學(xué)科臨床藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探索與實踐”“以人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的臨床藥學(xué)專業(yè)核心課程構(gòu)建”等研究獲多項省級和校級教學(xué)成果獎。在一流課程建設(shè)方面，建設(shè)國家級一流課程1門，省級一流課程3門，省級精品課程1門，中國大學(xué)慕課1門，全英語品牌課程1門。學(xué)系還積極開展專業(yè)思政、課程思政實踐與改革，近5年建設(shè)6門課程思政榜樣課程。另外，持續(xù)推進“創(chuàng)新+實踐”教學(xué)體系建設(shè)，已構(gòu)建臨床藥學(xué)專業(yè)課程實踐—醫(yī)院見習(xí)—社會藥房實習(xí)—模擬藥房實訓(xùn)—畢業(yè)實習(xí)遞進式貫通式實踐能力培養(yǎng)課程體系，并引進國內(nèi)外先進的教育理念、教學(xué)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容，建成融實驗實訓(xùn)、虛擬模擬、實景演練為一體的實踐教學(xué)中心。實踐教學(xué)中心設(shè)置模擬會診室、藥學(xué)門診室、模擬藥房，承擔(dān)以臨床合理用藥為核心的藥學(xué)服務(wù)技能的培訓(xùn)和模擬訓(xùn)練。

（四）科教融合、教研相長、多學(xué)科協(xié)同育人

臨床藥學(xué)基層教研組織堅持立德樹人根本任務(wù)，著力構(gòu)建科教融合、教研相長、多學(xué)科協(xié)同的育人機制，培養(yǎng)具有歷史使命感、社會責(zé)任感的卓越教師與拔尖創(chuàng)新人才。在科研方面，學(xué)系教師先后主持并完成國家杰出青年科學(xué)基金、國家自然科學(xué)基金重點項目及面上項目多項，以及百余項新藥研究、藥物經(jīng)濟學(xué)評價、藥品監(jiān)管制度建設(shè)與評價等研究課題，獲得衛(wèi)健委與四川省科學(xué)技術(shù)進步獎，獲準(zhǔn)授權(quán)專利8項，在國內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文800余篇，主編、副主編或參編20余部國家級規(guī)劃教材或?qū)Ｖ?。在教學(xué)方面，學(xué)系教師先后獲得寶鋼優(yōu)秀教師獎、唐立新教學(xué)名師獎、姜維平優(yōu)秀教學(xué)獎、“星火校友獎教金”、教育部“全國高等學(xué)校臨床藥學(xué)專業(yè)青年教師教學(xué)能力大賽”一等獎和二等獎、教育部“全國高等學(xué)校臨床藥學(xué)專業(yè)青年教師微課教學(xué)大賽”一等獎、全國高校醫(yī)學(xué)類微課教學(xué)比賽二等獎、四川省仿真創(chuàng)新應(yīng)用大賽二等獎和三等獎、第四屆劉昌孝人才獎等，近5年累計獲得各項教學(xué)獎50余次。在學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面，學(xué)系教師積極參與招生宣傳、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、藥苑論壇、本科畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)型社團、學(xué)生社會實踐指導(dǎo)等工作。指導(dǎo)的學(xué)生在全國醫(yī)學(xué)院校/中藥學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨實驗教學(xué)改革大賽、全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實驗設(shè)計論壇、全國仿真創(chuàng)新應(yīng)用大賽、全國中醫(yī)藥高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生藥苑論壇等比賽中多次榮獲金獎、銀獎和一、二、三等獎，并攬獲2021年、2023年全國大學(xué)生藥苑論壇藥學(xué)服務(wù)賽道唯一特等獎。

（五）黨建領(lǐng)航，注重思政建設(shè)，以黨建推動教學(xué)科研高質(zhì)量發(fā)展

以一流的黨建和思政建設(shè)帶動學(xué)系各項工作實現(xiàn)一流，將黨建思政、“雙一流”建設(shè)作為學(xué)系核心目標(biāo)，深入貫徹落實黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，積極組織開展黨史學(xué)習(xí)教育、“我為群眾辦實事”等專題活動，以及組織生活、主題黨日、黨課學(xué)習(xí)、黨建及黨史知識學(xué)習(xí)及測驗等活動。積極謀劃加強基層黨建推動教學(xué)科研高質(zhì)量發(fā)展，黨建工作與教學(xué)科研工作充分融合，結(jié)合臨床藥學(xué)專業(yè)特色，開展黨建和教改課題研究。2022年1月，基于《“藥健康”——鄉(xiāng)村家庭醫(yī)藥學(xué)健康科普志愿幫扶計劃》及“慢病管理及醫(yī)保狀況研究”項目，學(xué)系黨支部與學(xué)生黨支部赴簡陽聯(lián)合開展用藥知識科普宣講和入戶調(diào)研，實現(xiàn)了實踐育人，也為助力鄉(xiāng)村振興及健康中國戰(zhàn)略貢獻了力量。學(xué)系黨支部將“我為群眾辦實事”的承諾與科研工作充分結(jié)合，開展“中國活動性強直性脊柱炎患者有效干預(yù)治療的效果與經(jīng)濟性的真實世界研究”、承擔(dān)《四川省“十四五”藥品安全及高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃》編制、四川省藥監(jiān)局和成都市藥監(jiān)局“基于互聯(lián)網(wǎng)+的藥品流通監(jiān)管機制建設(shè)”等，為解決群眾網(wǎng)購處方藥風(fēng)險監(jiān)管及四川省未來5年藥品安全監(jiān)管及產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻。學(xué)系教師還作為“傳出智慧·幫出成長·帶出文化，凝心聚力踐行藥師使命”的省內(nèi)藥學(xué)專家，參加“傳幫帶”藥學(xué)服務(wù)阿壩州專項活動，為提高阿壩州藥學(xué)服務(wù)水平做出貢獻；作為中國教育電視臺、中國青年報訪談專家，在專題欄目（過期藥品回收管理、網(wǎng)售藥品新規(guī)、定制化妝品、國家藥品集采形勢等）中為公眾科學(xué)、規(guī)范、合理用藥進行了健康科普宣傳和指導(dǎo)。

三、總結(jié)與展望

高?；鶎咏萄薪M織是高校開展高質(zhì)量教學(xué)的重要依托［8］，是推動“四新”建設(shè)和“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)單元［9］。《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》［10］《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》［11］、《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》［12］等文件精神均指出要加強基層教研組織建設(shè)。為推動我國臨床藥學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，臨床藥學(xué)基層教研組織需要繼續(xù)改革創(chuàng)新管理機制、增強學(xué)科凝聚力，做實、做深、做細(xì)、做新基層教研組織工作，在傳承好已有的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可在以下幾方面繼續(xù)改革探索，切實推進臨床藥學(xué)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。一是繼續(xù)加強跨高校、跨學(xué)科基層教研組織融合，促進學(xué)科交叉師資隊伍建設(shè)，完善教師教學(xué)發(fā)展體系。組建跨學(xué)校虛擬教研室等基層教研組織新形態(tài)，開展高質(zhì)量多樣化的虛擬教研活動。教育部高等教育司于2020年啟動虛擬教研室試點建設(shè)工作［13］，目前我校臨床藥學(xué)基層教研組織是全國首家臨床藥學(xué)專業(yè)虛擬教研室的核心成員單位。依托本虛擬教研室，可充分運用信息技術(shù)，探索突破時空限制、高效便捷、形式多樣、線上線下結(jié)合的基層教研模式，形成基層教研組織建設(shè)管理的新思路、新方法、新范式。二是圍繞新醫(yī)科建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，實施全課程社會主義核心價值觀教育，完善核心課程思政案例庫建設(shè)；加強教改項目申報和教學(xué)成果獎的孵化與培育，推進一流教學(xué)改革，促進一流專業(yè)發(fā)展。三是持續(xù)建設(shè)國家級、省級一流課程，全國優(yōu)秀教材，一流實驗實踐教學(xué)平臺，一流實習(xí)基地，為一流臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)提供強力支撐。四是持續(xù)加強質(zhì)量保障體系建設(shè)，進一步健全本科教育質(zhì)量保障體系，完善基層教研組織人事體制建設(shè)，形成自下而上重視本科教育的動力；進一步加強本科教育質(zhì)量督導(dǎo)隊伍建設(shè)，加強課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)揮好“督”和“導(dǎo)”的作用，切實提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

［1］教育部，財政部，國家發(fā)展改革委.關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見：教研〔2022〕1號［A/OL］.（2022-01-26）［2023-09-15］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202202/t20220211_598706.html.

［2］樊陳琳，龐瑞，姚文兵.臨床藥學(xué)高層次人才培養(yǎng)改革路徑探析［J］.中國藥房，2023，34（6）：746-751.

［3］王萍，盛廣宏，王詩生，等.“雙萬計劃”背景下高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)研究［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，37（4）：115-116+119.

［4］郭金萍.基于OBE教育理念的基層教學(xué)組織的特色與建設(shè)研究［J］.才智，2023（21）：153-156.

［5］彭麗華，范驍輝，張翔南，等.國內(nèi)臨床藥學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀及展望［J］.藥學(xué)教育，2021，37（2）：1-6.

［6］教育部辦公廳.關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知：教高廳函〔2019〕18號［A/OL］.（2019-04-02）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2019-12/03/content_5458035.htm.

［7］國務(wù)院辦公廳.關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見：國辦發(fā)〔2020〕34號［A/OL］.（2020-09-17）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-09/23/content_5546373.htm.

［8］吳曉蓓.高?；鶎咏虒W(xué)組織的高質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展：以名師工作室、虛擬教研室為例［J］.南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，36（4）：16-21.

［9］宋智勇，張丫.高?；鶎咏虒W(xué)組織從任務(wù)型向責(zé)任型轉(zhuǎn)變研究［J］.商丘師范學(xué)院學(xué)報，2023，39（7）：99-103.

［10］教育部.關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見：教高〔2018〕2號［A/OL］.（2018-09-17）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2019/content_5362027.htm.

［11］教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見：教高〔2019〕6號［A/OL］.（2019-09-29）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5469721.htm.

［12］教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-05-28）［2023-09-15］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［13］教育部高等教育司.關(guān)于開展虛擬教研室試點建設(shè)工作的通知：教高司函〔2021〕10號［A/OL］.（2021-07-12）［2023-09-15］.http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/202107/t20210720_545684.html.

Construction and Practice of Clinical Pharmacy Grassroots Teaching and Research Organization under

the Background of “Double First-Class”： Taking Sichuan University as an Example

ZHOU Jinga， HU Minga， NI Jia-qia， HE Jin-hana， b

（a. West China School of Pharmacy， b. West China Hospital， Sichuan University， Chengdu， Sichuan

610041， China）

Abstract： The construction of “double first class” puts forward higher requirements for the construction of grassroots teaching and research organizations in colleges and universities， which is an effective way to build “first-class undergraduate”. By taking the reform， innovation， and practical exploration of the grassroots teaching and research organization in the clinical pharmacy major at Sichuan University as an example， this paper systematically elucidates the ideas and measures for constructing a first-class undergraduate major in clinical pharmacy from various perspectives， including integrating teaching and research into party construction， enhancing faculty development， implementing teaching reforms and innovations， improving teaching facilities， fostering student growth， and establishing a quality assurance system. This study provides valuable insights for building first-class disciplines and grassroots teaching and research organizations in other domestic universities.

Key words： “double first-class” construction; clinical pharmacy; grassroots teaching and research organization