摘要：出版行業(yè)的編輯主要可分為兩類：一類具備特定學科背景，如哲學、經(jīng)濟學、歷史學、工學等；另一類為出版相關專業(yè)，包括編輯出版和數(shù)字出版等方向。這兩類編輯在出版工作中各有優(yōu)勢，具有特定學科背景的編輯因其深厚的專業(yè)知識在學術價值評估、專業(yè)內容審核以及與專家交流方面具有優(yōu)勢；而出版專業(yè)背景的編輯則在編輯技能、語言表達和政治敏銳性方面表現(xiàn)更為出色。盡管編輯類型各異，但都會面臨超越其專業(yè)領域的跨學科選題。文章以文獻研究和案例分析為主要研究方法，通過對現(xiàn)有文獻的深入分析，結合出版案例，從出版專業(yè)編輯的視角，探討在出版深度融合時代，優(yōu)化出版專業(yè)編輯的工作路徑，并提出五點具體思路：一是發(fā)揮自身專長，解決出版產(chǎn)品中的編輯出版類問題；二是謹慎求證，解決出版產(chǎn)品中的專業(yè)性問題；三是提升美感，重視出版產(chǎn)品的形式美；四是做好出版全流程的橋梁角色；五是以編促學，不斷提升編輯核心能力，以期為新媒體時代出版專業(yè)編輯的可持續(xù)發(fā)展提供實質性啟示，進而推動出版行業(yè)在深度融合時代實現(xiàn)更高質量的發(fā)展。

關鍵詞：新媒體時代；深度融合；出版專業(yè)；編輯工作；路徑優(yōu)化

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0225-04

編輯工作路徑的優(yōu)化是一個常談常新的話題。無論是在傳統(tǒng)出版時代，還是出版深度融合的新媒體時代，出版專業(yè)背景的編輯是出版業(yè)人才隊伍的重要組成部分。前沿技術、讀者需求以及信息獲取方式的不斷發(fā)展，使出版業(yè)的人才需求有了新的變化，單一的出版學科知識滿足不了以問題（如出版市場低俗化問題、閱讀需求不足問題等）、工程（如對外出版工程、主題出版工程等）或戰(zhàn)略（如出版強國、融合出版等）為導向的出版發(fā)展需求[1]，這就迫切要求出版專業(yè)背景的編輯優(yōu)化自身的工作路徑。

一、通讀書稿，解決出版產(chǎn)品中的編輯出版類問題，發(fā)揮自身專長

出版專業(yè)背景的編輯一般受過系統(tǒng)化的出版理論學習和較長時間的專業(yè)訓練，具備扎實的編輯出版專業(yè)知識，在編輯出版理論、編輯出版實踐中具有一定的優(yōu)勢。出版專業(yè)編輯在處理具有跨學科性質的出版內容時可以先從全局視角通盤審視作品內容，解決其中的編輯出版類問題。以《中國大百科全書》第三版中的“中國原產(chǎn)地物產(chǎn)”專題為例，這一專題中的條目數(shù)量為1200余條，條目內容分為“果蔬”“茶葉”“水產(chǎn)品”“特色食品”等10類，每個條目分別從產(chǎn)地范圍、自然條件、歷史人文、制作方法、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等方面對原產(chǎn)地物產(chǎn)做了詳盡的介紹，所涉及的物產(chǎn)十分豐富，編輯很難全面、深入地了解其中的每一個類目。那么，編輯首先可以從整體上去把握稿件，解決如分類是否合理、各分類下的條目數(shù)量是否均衡、選擇的物產(chǎn)是否具有一定的代表性等問題。審讀內容時，統(tǒng)籌考慮各分類下的條目編寫體例是否一致，解決圖題、圖表等是否符合出版規(guī)范，語言文字是否符合國家法律規(guī)定和有關標準、規(guī)范等問題?！爸袊a(chǎn)地物產(chǎn)”專題主要是介紹我國的地理標志產(chǎn)品，一般情況下出現(xiàn)導向問題的概率較小，但在審稿過程中也不能掉以輕心。為了更好地呈現(xiàn)這一專題的“地域性”特色，在展示中使用地圖是一個不錯的選擇。地圖是國家版圖最主要的表現(xiàn)形式，反映國家的主權范圍，具有嚴肅的政治性、嚴密的科學性和嚴格的法定性，編輯就需要特別注意地圖的使用是否符合國務院頒布的《地圖管理條例》。2023年2月，自然資源部印發(fā)了最新的《公開地圖內容表示規(guī)范》，因此編輯還需要仔細核查專題中使用的地圖內容表示是否遵守這一最新規(guī)范。

出版專業(yè)背景的編輯雖然在某一具體學科的專業(yè)性上存在劣勢，但在編輯出版專業(yè)性上具有一定的優(yōu)勢。在出版過程中，編輯應當充分發(fā)揮自身長處，運用高度的政治敏銳性、良好的編輯加工技能以及較強的語言文字能力，解決好出版產(chǎn)品中的編輯出版類問題，使作品能順利達到合格出版物的標準。

二、謹慎求證，解決出版產(chǎn)品中的專業(yè)性問題，保持敬畏之心

出版專業(yè)背景的編輯在處理跨學科領域的選題內容時，切忌盲目自信，一定要對專業(yè)內容保持敬畏之心。當遇到一個自身了解并不深入的選題內容時，首先可以充分利用如《中國大百科全書》第三版（網(wǎng)絡版）等權威專業(yè)的網(wǎng)絡知識服務平臺，從宏觀上和學科體系上去迅速了解一個新的領域。同時，通過學術資源平臺等進行一定程度的調研，幫助自己更深入地了解相關學科，知曉目前的研究方向、最新的研究成果等。這樣，編輯可以在有限的時間里盡可能完善自身在這一學科領域的知識體系，確保自己對所涉及領域的術語和概念有足夠的了解，從而更好地在作品結構、層次、敘述邏輯等方面提出有針對性、建設性的修改意見和建議。在解決專業(yè)問題時，要善于從各個渠道發(fā)掘、求證相關的信息，保證出版產(chǎn)品的內容科學性和內容質量。例如，在審讀《北京2022年冬奧會運動項目圖解》一書時，可以通過《中國大百科全書》第三版（網(wǎng)絡版）快速認識體育學的知識樹結構，了解體育學所涉及的細分門類，并從“冬季奧林匹克運動會”這一詞條中學習冬奧會大致的發(fā)展歷程及其所包含的運動項目。在編輯過程中，編輯發(fā)現(xiàn)體育運動的專業(yè)名稱、競技規(guī)則并不是一成不變的，而紙質參考資料一般來說又缺乏較強的時效性，那么編輯可以選擇互聯(lián)網(wǎng)上的權威數(shù)據(jù)來源作為自己的參考資料。例如，結合國際奧林匹克委員會官方網(wǎng)站和國內權威的媒體報道核實獎牌榜單和獎牌數(shù)，通過觀看最新的冬奧會比賽項目回放，根據(jù)專業(yè)的解說內容去核查各賽項的現(xiàn)行競技規(guī)則等。再如，核實天王星的自轉方向問題時，現(xiàn)有的資料也存在說法不一的情況，編輯一方面可以從中國科學院國家天文臺、國際天文學聯(lián)合會等權威機構官方發(fā)布的消息中查找相關資料，另一方面應運用好出版社強大的專家資源，請?zhí)煳膶W相關領域的專家來幫助解決相關專業(yè)問題。另外，當編輯在審稿中遇到一些具體的數(shù)據(jù)或通過實驗、計算等得出結果的內容，要嚴格檢查數(shù)據(jù)來源和查驗方法，以確保數(shù)據(jù)的可信度和可靠性。例如，《高效養(yǎng)育——特級教師精選的家教秘訣》系列出版物中提到關于兒童因傷害造成生命威脅的數(shù)據(jù)，經(jīng)編輯多番核查并未找到準確的數(shù)據(jù)來源，只查到2018年出版的《中國兒童青少年傷害流行狀況回顧報告》中的相關數(shù)據(jù)。此時編輯可以將兩個數(shù)據(jù)進行比較，并通過查找其他資料進行核對，以確保數(shù)據(jù)的準確性和來源的可靠性。

出版專業(yè)背景的編輯在出版其他專業(yè)的選題內容時，一定要做好前期的資料準備工作，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺海量信息資源的優(yōu)勢，幫助自己建立起相關專業(yè)領域的知識架構，采用多種方式檢查內容和數(shù)據(jù)的準確性，以確保出版物的質量和可靠性。對待知識要有敬畏之心，需要保持謹慎的態(tài)度，盡可能地減少錯誤和疏漏。

三、提升美感，重視出版產(chǎn)品的形式美，優(yōu)化閱讀體驗

出版不僅是一項編輯出版活動，還是一項審美活動。出版產(chǎn)品作為傳播知識的一個重要途徑，不僅要有美的內容，更要有美的形式。出版美學是出版學和美學的交叉學科，研究出版活動中的美學意蘊，是社會科學和人文科學的結合，編輯出版活動就是美學與實踐的外在表現(xiàn)[2]。出版深度融合時代，出版美學所研究的內容還包括出版內容的數(shù)字化呈現(xiàn)，以及音樂、動畫、視頻、虛擬形象等多種維度的審美內容[3]。因此，如今的編輯工作除了涉及大量的文字、圖片外，還涉及音頻、視頻、動畫、交互、虛擬場景等一系列融合出版要素，小到字體字號、按鈕大小，大到整體風格、呈現(xiàn)形式，都需要編輯精心揣摩，出版產(chǎn)品才能呈現(xiàn)出美的感覺。一個美的作品能讓讀者在閱讀過程中更好地理解出版內容所傳達的意境和精神，優(yōu)化讀者的閱讀體驗。如果編輯不具備美的素養(yǎng)，就很難將出版產(chǎn)品的內容美經(jīng)由形式美呈現(xiàn)到讀者面前。在《冬奧百科數(shù)據(jù)庫》出版過程中，編輯提出將原本的門戶網(wǎng)站式設計改為更符合當下讀者使用場景的大屏式設計，并在首頁以動態(tài)視頻的方式呈現(xiàn)產(chǎn)品，使整個出版產(chǎn)品的風格更符合“冬奧”的運動屬性，數(shù)據(jù)庫整體色彩使用墨黑反白的效果，給讀者傳達一種冬奧知識寶庫質感。

美學素養(yǎng)是審美經(jīng)驗、審美情趣、審美能力、審美理念等因素的總和。廣義上來講，一切美好都與美的素養(yǎng)有關，發(fā)現(xiàn)美、積淀美，觸發(fā)的是人的探索心、感知力[4]。新媒體時代，出版專業(yè)編輯可以通過以下途徑提升自己的美學素養(yǎng)。一是多閱讀，閱讀優(yōu)秀的作品，學習不同的寫作風格、表達方式和修辭手法，增強自己的語言表達能力，提高對美的敏感度和鑒賞力，提升出版產(chǎn)品的內容美。二是關注細節(jié)，注意傳統(tǒng)出版物的排版、字體的選擇、圖片的搭配等，重視數(shù)字出版產(chǎn)品的交互細節(jié)、頁面設計等，通過這些細節(jié)的處理，提高出版產(chǎn)品的整體美感。三是汲取美術設計相關的知識來增強自己的設計能力。四是通過參觀設計展覽、文化活動等，提升自己的文化修養(yǎng)和審美能力。

四、良性溝通，助力優(yōu)質內容的出版，當好橋梁角色

出版深度融合背景下編輯工作的復雜性和綜合性越發(fā)凸顯，對編輯從業(yè)人員的溝通交流能力也提出了更高的要求[5]。編輯在整個出版流程中扮演著一個橋梁角色，需要與作者、讀者、設計、排版、發(fā)行、開發(fā)等各個環(huán)節(jié)進行良性溝通，讓每一個環(huán)節(jié)形成合力，從而提高出版效率，增強出版物質感，優(yōu)化讀者的閱讀或使用體驗。

編輯與作者的溝通非常重要，應當做到真誠、主動。面對不熟悉的領域，跟作者溝通好，才能充分理解他們的意圖、理念和思路，認識到“編輯創(chuàng)造是沒有創(chuàng)造的創(chuàng)造，編輯只是參與了創(chuàng)造的過程”[6]。中國工程院院士、華東師范大學校長錢旭紅曾指出，人為地對學科進行劃分，不利于學生采取更關聯(lián)的視角來理解科學的整體意義，也局限了學生用多學科知識解決具體問題的可能性[7]。對于出版專業(yè)背景的編輯來說，缺乏某一學科領域的專業(yè)知識確實是一種不可避免的劣勢，但是從另一個角度來看，未免是一件壞事，在和作者充分溝通的基礎上，他們或許更能跳脫出學科束縛，從較為開闊的視野去審讀專業(yè)的出版內容，也能在不曲解作者原意的基礎上簡化一些過于專業(yè)化或難以理解的內容，使其更容易被一般讀者理解。

編輯與讀者的溝通必不可少，應當做到廣泛、充分。編輯不僅是編輯同時也是讀者。讀者是文本的校驗者，是出版活動的目的和終點，也是編輯實踐的作用對象[8]。出版深度融合時代，讀者早已不是被動接受內容輸入的群體，他們具有更強的自主性、擁有更多的選擇性，編輯更應當廣泛、充分地與讀者交往。通過與讀者的密切交往，出版專業(yè)編輯可以充分了解市場，掌握讀者在內容、形式等方面的需求，彌補自身在發(fā)現(xiàn)跨學科選題價值方面的劣勢。同時，編輯也能更好地在作者與讀者之間架起一座有效溝通的橋梁，使作者與讀者之間相互影響、相互促進。

在設計、排版、營銷等其他環(huán)節(jié)，編輯作為黏合劑，要充分發(fā)揮主觀能動性，通過及時、有效的溝通助力出版活動中的各環(huán)節(jié)形成合力，提高出版的效率和品質。例如，編輯可以整合出版內容、作者意見以及對讀者、渠道的調研結果，與設計師和排版人員溝通，使出版物有更適合的表現(xiàn)手法，并順利呈現(xiàn)到讀者面前。

五、以編促學，不斷提升編輯核心能力，做新媒體時代出版人

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，“宣傳思想干部要不斷掌握新知識、熟悉新領域、開拓新視野，增強本領能力，加強調查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍”[9]。出版專業(yè)的編輯作為思想宣傳工作生力軍中一個較大的群體，應當不斷提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)融合出版思維，拓寬知識領域，增強學術能力，成長為一名“全面掌握出版專業(yè)基本知識和技能，擁有先進出版理念和多元文化視角，融家國情懷與出版文化、編輯素養(yǎng)與創(chuàng)新精神為一體的”[10]新媒體時代出版人才。

（一）以理論學習提升政治素養(yǎng)

出版是文化建設的基礎陣地，在建設中華民族現(xiàn)代文明中承擔著重要使命[11]。出版專業(yè)編輯要深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，用馬克思主義中國化的最新成果指導新形勢下的出版工作；黨的領導是做好宣傳思想文化工作的根本保證[12]，要努力學習黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，從黨和國家的歷史中汲取智慧和力量，努力擔負起文化強國的使命。出版專業(yè)編輯要以理論學習為抓手，不斷提高自身的政治判斷力、政治領悟力和政治執(zhí)行力，在出版深度融合發(fā)展的大浪潮中，始終堅持正確的政治方向，把好出版產(chǎn)品的導向關，創(chuàng)新主題出版工作，服務好黨和國家事業(yè)的全局。

（二）以實踐培養(yǎng)融合出版思維

編輯工作具有政治性、思想性、科學性、創(chuàng)造性、選擇性等特點，是一項專業(yè)性較強的工作，需要在實際工作中總結經(jīng)驗、吸取教訓。出版深度融合時代，如何運用新興技術進行策劃選題、組稿、編輯加工，什么樣的內容適合出版什么樣的產(chǎn)品，不同的出版產(chǎn)品適合在哪種媒介渠道上進行宣傳……這些工作不是一朝一夕就能輕松掌握的。出版專業(yè)編輯要多參與不同類型的出版項目，了解各類出版產(chǎn)品的特征，培養(yǎng)立體化的融合出版思維，“使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”[13]，在實踐、積累、總結中提高融合出版思維。

（三）以多讀多思拓寬知識領域

出版與閱讀密不可分。首先，閱讀優(yōu)秀作品可以培養(yǎng)出版專業(yè)編輯的語感，有利于做好內容編校工作。其次，閱讀是拓寬知識面的有效方法，出版專業(yè)編輯只有擁有豐富的知識儲備，才有做好重大選題的可能。再次，工作之余的閱讀還可以適當緩解編輯工作的職業(yè)倦怠。閱讀要做到“廣”，要盡可能多地閱讀各種類型的文本，盡可能廣地涉獵知識；要做到“新”，時刻關注行業(yè)里的新內容，了解市場最新動態(tài)，挖掘新需求點，激發(fā)選題策劃的靈感；了解新知識、新觀點、新技術，如元宇宙、數(shù)字藏品、OpenAI等，為融合出版創(chuàng)造更多的可能性。

（四）以學術研究加強專業(yè)能力

編輯的專業(yè)能力建設包括：一是某一學科領域的專業(yè)能力建設，二是出版產(chǎn)業(yè)和行業(yè)專業(yè)能力建設[14]。出版專業(yè)編輯要提高自身業(yè)務水平，推動出版行業(yè)發(fā)展。同時，應積極主動尋找個人興趣點并在這一領域不斷深耕，培養(yǎng)自身在某一學科領域的專業(yè)能力?！耙恍┯兴枷氲淖髡?，更愿意與自己能夠在學術理念、學術認同上有碰撞的編輯交流”[15]，日常工作中編輯可以根據(jù)不同的選題內容，積極參與具體學科領域的學術研討活動，多與業(yè)界、學界的專家學者交流，了解研究重點和熱點，提高自身的學術對話能力，嚴把出版作品的學術價值關，推動精品出版。

六、結語

出版專業(yè)編輯在職業(yè)成長和發(fā)展的道路上沒有捷徑，唯有腳踏實地，埋頭苦干。要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，始終保持一顆敬畏之心，篤實好學，不斷彌補自身在其他專業(yè)領域的知識欠缺，運用好身邊的權威資源，開闊視野，終身學習。要重視出版產(chǎn)品的內容美和形式美，不斷提升美學素養(yǎng)，優(yōu)化讀者體驗。要充分認識自己的橋梁角色，發(fā)揮正向協(xié)同作用，串聯(lián)起出版工作的各個環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮主觀能動性，選擇并深耕某一具體學科領域，多讀、多學、多想，掌握科學的工作方法，及時接觸和了解前沿技術，思考新技術與出版工作的結合點，在遇到跨學科的出版內容時，充分運用新的技術手段提高工作效率。在出版深度融合背景下，成為出版專業(yè)技能扎實，融合出版視角多元的新媒體時代出版人才，為讀者提供有思想價值、科學價值、學術價值的高質量出版產(chǎn)品。

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作者簡介 吳泱，編輯，研究方向：數(shù)字出版。