摘要：文章研究認(rèn)為，在新媒體不斷發(fā)展并得到廣泛應(yīng)用的背景下，高校思政教學(xué)也要緊跟時(shí)代步伐，與新媒體教育方法有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的提高以及思想政治教育工作的順利開(kāi)展。應(yīng)根據(jù)新媒體的特點(diǎn)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)確立整合原則，在保證教育內(nèi)容針對(duì)性與互動(dòng)性的前提下，維護(hù)思政教育系統(tǒng)性與科學(xué)性。整合的途徑不局限于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還涉及在線教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)利用，線上與線下教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整合等。在新媒體和傳統(tǒng)教育方法的整合中，高校思政教學(xué)面臨著幾方面的挑戰(zhàn)，不僅教師需要提高新媒體應(yīng)用能力，學(xué)生接受新媒體的能力也直接影響融合教育成效。另外，在整合新媒體和傳統(tǒng)教育方法的過(guò)程中也可能遭遇技術(shù)匹配和教學(xué)資源調(diào)配方面的難題。為了有效應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，各大高校應(yīng)該采取策略性的行動(dòng)：要強(qiáng)化新媒體技術(shù)和思政教育深度融合、豐富教學(xué)資源、借助新媒體平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)、開(kāi)展在線思政教育活動(dòng)；要利用傳統(tǒng)教育方法之長(zhǎng)，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合，使教育具有連貫性、深刻性；要?jiǎng)?chuàng)新教育模式、增強(qiáng)教育效果、以實(shí)踐反饋和效果評(píng)估為手段持續(xù)優(yōu)化教育過(guò)程。在實(shí)踐中，整合新媒體和傳統(tǒng)教育方法，已讓高校思政教學(xué)效果得到了明顯強(qiáng)化。通過(guò)創(chuàng)新教育模式、采用多元化教育手段等，思政教學(xué)既能達(dá)到自身教育目標(biāo)，又能切實(shí)提升學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思政教育現(xiàn)代化進(jìn)程?？梢?jiàn)，新媒體與傳統(tǒng)教育方法融合已成為大勢(shì)所趨，將其引入高校思政教學(xué)中，有助于不斷提高其教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體；傳統(tǒng)教育方法；高校思政教學(xué)；融合；策略

中圖分類號(hào)：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）07-0200-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省高等學(xué)校科技創(chuàng)新“唯物史觀視域下中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)現(xiàn)代化道路的探索歷程與經(jīng)驗(yàn)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023W102；2023年度山西省高等學(xué)校一般性教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“馬克思主義基本原理課混合式教學(xué)模式實(shí)效性探析”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：J20230956

一、引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體對(duì)高校思政教學(xué)產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響。如何將新媒體和傳統(tǒng)教育方法有效結(jié)合已成為提升思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵。文章論述了整合新媒體和傳統(tǒng)教育方法的原則、方法及面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，希望能對(duì)高校思政教學(xué)實(shí)踐有所借鑒和啟發(fā)。

二、新媒體與傳統(tǒng)教育方法在高校思政教學(xué)中的融合概述

（一）融合的原則

新媒體與傳統(tǒng)教育方法融合的重要原則是要在保證教育連貫性和互動(dòng)性的前提下，保持教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。新媒體給思政教育帶來(lái)全新機(jī)遇，它的內(nèi)容多樣性與互動(dòng)性可以提高學(xué)生參與度，但新媒體與傳統(tǒng)教育方法的融合也要遵循相應(yīng)原則[1]。另外，思政教育者雖然要努力把新媒體工具融入教育框架之中，但也要合理利用新媒體工具，保證其補(bǔ)充而不是替代傳統(tǒng)教育理念。因此新媒體應(yīng)用要符合課程核心目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

（二）融合的方法

在將新媒體和傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行整合時(shí)，教師要在批判性思維的指導(dǎo)下進(jìn)行授課，以保證學(xué)生在接觸最前沿媒體技術(shù)的同時(shí)，不忘踐行思政教育基本原則與價(jià)值觀。這要求教師在熟練掌握傳統(tǒng)教育理論與實(shí)踐的同時(shí)，深入了解新媒體文化以及新媒體文化給青年帶來(lái)的沖擊[2]。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下恰當(dāng)使用新媒體，并逐漸形成批判性分析與評(píng)價(jià)新媒體內(nèi)容的能力，并在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)觀點(diǎn)。此外，引進(jìn)新媒體工具的前提是不能損害課堂學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、層次性等，在教學(xué)內(nèi)容選擇與組織上要以提升學(xué)生系統(tǒng)思維能力為中心。這就需要教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)合理地整合各種教學(xué)資源，最終形成一個(gè)有機(jī)整體，使學(xué)生能在自我探索的過(guò)程中逐漸建立對(duì)于知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)[3]。在這一過(guò)程中，教師發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。教師不但是知識(shí)的傳遞者，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)旅程中的引導(dǎo)者與陪伴者。

三、新媒體與傳統(tǒng)教育方法在高校思政教學(xué)中的融合挑戰(zhàn)

（一）教師對(duì)新媒體的適應(yīng)能力參差不齊

面對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源與工具，教師的適應(yīng)能力參差不齊。部分教師能快速掌握和運(yùn)用新媒體工具，如將多媒體課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。但也有部分教師對(duì)于新媒體的接受能力不強(qiáng)，這與其教育背景、年齡及個(gè)人興趣等因素息息相關(guān)。要適應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)方式到有新媒體介入的全新的教學(xué)方式的過(guò)渡，這些教師需要更長(zhǎng)的調(diào)適時(shí)間。他們不僅要面臨來(lái)自技術(shù)操作層面的挑戰(zhàn)，更受到他們對(duì)于將新媒體應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值理解與認(rèn)識(shí)的限制。行之有效的培訓(xùn)項(xiàng)目以及同事之間的合作支持，有利于提高這些教師的新媒體適應(yīng)能力。

（二）新媒體給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的正負(fù)面影響

當(dāng)代高校學(xué)生普遍對(duì)新媒體的接受度較高。大部分學(xué)生能熟練操作智能設(shè)備和運(yùn)用新媒體資源自主學(xué)習(xí)。他們更傾向于互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的學(xué)習(xí)方式，新媒體能夠較好地滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化需求。新媒體特別是社交媒體的應(yīng)用可以滿足學(xué)生展示自我、參與問(wèn)題探討的需求，有利于增強(qiáng)思政課程的吸引力與教學(xué)效果。但也有人認(rèn)為學(xué)生可能過(guò)分依賴新媒體，從而削弱學(xué)生的深度思考能力，分散其注意力[5]。所以如何合理運(yùn)用新媒體，以免新媒體給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

（三）融合過(guò)程中存在不少問(wèn)題

新媒體融入傳統(tǒng)教育不是一蹴而就的，涉及教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中可能存在資源不匹配、教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后、師生互動(dòng)不充分等問(wèn)題。比如新媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與整合需要耗費(fèi)較多的時(shí)間與精力，現(xiàn)有教學(xué)資源不一定能充分適應(yīng)新媒體環(huán)境的要求[6]。與此同時(shí)，新媒體環(huán)境下要客觀評(píng)估與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，需要依賴全新的評(píng)估工具與手段。再者，新媒體環(huán)境下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)溝通交流的依賴程度明顯提高，與教師進(jìn)行面對(duì)面溝通與探討的頻率大幅降低，對(duì)思想政治教育與價(jià)值觀培養(yǎng)產(chǎn)生了不容忽視的消極影響。

四、新媒體與傳統(tǒng)教育方法在高校思政教學(xué)中的融合策略

（一）加強(qiáng)新媒體與思政教育的深度融合

1.利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源。利用新媒體技術(shù)拓展教學(xué)資源的廣度與深度。其中既包括視頻、音頻、互動(dòng)圖表等多媒體教學(xué)材料的使用，也包括借助社交媒體、在線論壇等進(jìn)行信息與知識(shí)共享[7]。基于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與課堂講授，輔以豐富的數(shù)字化內(nèi)容，可以給學(xué)生帶來(lái)更加多元化的學(xué)習(xí)視角，促使學(xué)生更深入地理解知識(shí)。如通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR），學(xué)生可以沉浸式體驗(yàn)歷史事件，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬游戲?qū)褙?zé)任和政治參與產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。

2.運(yùn)用新媒體平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。以互動(dòng)教學(xué)為通道，新媒體平臺(tái)呈現(xiàn)出無(wú)限的可能性。依托多種在線平臺(tái)可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，促使師生積極進(jìn)行問(wèn)題溝通與探討[8]。微博、微信、QQ群以及直播平臺(tái)既可應(yīng)用于課程通知與信息發(fā)布，也可成為問(wèn)題討論與反饋工具。學(xué)生通過(guò)上述平臺(tái)提問(wèn)可立即獲得答復(fù)，教師還可依據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容及模式進(jìn)行調(diào)整[9]。另外，線上小組項(xiàng)目、論壇討論等形式可以促進(jìn)學(xué)生合作，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.利用新媒體技術(shù)開(kāi)展線上思政教育。線上思政教育效果不容忽視。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及課程管理系統(tǒng)的搭建，使得學(xué)生隨時(shí)隨地獲取課程內(nèi)容及相關(guān)資源成為可能[10]。這類平臺(tái)一般包括課程視頻、講義、互動(dòng)測(cè)試以及討論區(qū)等板塊，其不僅給學(xué)生自學(xué)提供了便利，而且有助于教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)[11]。網(wǎng)絡(luò)思政教育的延伸還包括MOOCs（大規(guī)模在線開(kāi)放課程）和微課程，這些課程設(shè)計(jì)靈活，可以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，同時(shí)也為教師提供了更廣闊的教學(xué)平臺(tái)。

（二）發(fā)揮傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)勢(shì)

1.結(jié)合傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行思政教學(xué)。在落實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法與思政課堂相結(jié)合策略的過(guò)程中，要深刻領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)教育模式的本質(zhì)，并將其與現(xiàn)代教育理念巧妙融合。如運(yùn)用案例教學(xué)法把歷史和現(xiàn)實(shí)的典型案例帶入課堂，講述歷史人物事跡及其思想成就，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感等，達(dá)到知、情、意三者并重的教育目的[12]。教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，以辯證的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生在談話中加強(qiáng)反思，在反思中謀求發(fā)展，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考與批判性思維。同時(shí)，重視研究經(jīng)典文獻(xiàn)與傳承傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中成長(zhǎng)[13]。另外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，如借助示范典型，加強(qiáng)道德訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的“三觀”。

2.利用傳統(tǒng)教育方法指導(dǎo)思政教學(xué)實(shí)踐。在運(yùn)用傳統(tǒng)教育方法指導(dǎo)思政教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，要注意將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中滲透德育內(nèi)容，通過(guò)講述革命歷史、英雄人物事跡、重大事件等內(nèi)容來(lái)彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和魅力[14]。組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟思想政治教育的真諦。與此同時(shí)，在教學(xué)中適當(dāng)穿插師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如辯論賽、角色扮演等，不僅可以活躍課堂氛圍，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要由單一知識(shí)掌握向多維評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，包括對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、修養(yǎng)行為、實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，從而全面提高教育質(zhì)量與效果。

（三）創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)化教育效果

1.融合新媒體與傳統(tǒng)教育方法的教育模式。新媒體與傳統(tǒng)教育方法在高校思政教學(xué)中的融合，不僅需要尊重傳統(tǒng)教學(xué)邏輯及經(jīng)驗(yàn)積累，更要充分運(yùn)用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段。教育模式的發(fā)展要兼顧新媒體的互動(dòng)性、便捷性以及內(nèi)容豐富性等特點(diǎn)，并與傳統(tǒng)教育模式有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成相輔相成、互為助力的關(guān)系[15]。比如在開(kāi)展傳統(tǒng)課堂講授的同時(shí)可以開(kāi)通線上直播，以提高學(xué)生的參與感；借助社交媒體開(kāi)展課下討論，模糊討論的時(shí)空界限；加強(qiáng)實(shí)際案例研究，依托豐富的多媒體資源讓學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.創(chuàng)新思政教育手段，強(qiáng)化教育效果。創(chuàng)新思政教育手段意味著要不斷探尋和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣密切結(jié)合的教育路徑。其中可包括創(chuàng)設(shè)情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在仿真的社會(huì)環(huán)境中學(xué)到思政知識(shí)和積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。或借助數(shù)據(jù)分析工具，針對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議并進(jìn)行資源推薦，提高教育針對(duì)性與有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

將新媒體和傳統(tǒng)教育方法整合到高校思政教學(xué)中是一項(xiàng)復(fù)雜卻又必須完成的工作。通過(guò)堅(jiān)守相應(yīng)的融合原則，運(yùn)用行之有效的融合方法，克服融合過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)以及實(shí)施創(chuàng)新融合策略等，引入新媒體既可以豐富思政教育內(nèi)容，又可以豐富思政教育形式，還可以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性與趣味性，最終達(dá)到強(qiáng)化教育效果，提升學(xué)生思政素質(zhì)的目的。展望未來(lái)，各高校要不斷探尋新媒體和傳統(tǒng)教育方法之間的最佳融合點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展與質(zhì)量提升。

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作者簡(jiǎn)介 蘇淵媛，助教，研究方向：社會(huì)矛盾與改革。